□劉建文

“我說的都對，他就是不聽?！?/p>

“我說的孩子答應(yīng)了，應(yīng)該是聽懂了，就是不按照我說的做?！?/p>

“簡直被‘神獸’逼瘋了，我都快抑郁了。”

……

在日常生活中，這種現(xiàn)象讓人困惑不已。父母原以為自己“赤誠之心，能感天動地”，到頭來卻“狗拿耗子，多管閑事”。這種現(xiàn)象，在現(xiàn)在的親子關(guān)系、家庭教育中尤為突出。

都想讓孩子成為一個自信、勇敢、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，然而，讀懂孩子行為背后的需求，給予孩子一個溫暖、積極、有愛的成長環(huán)境，讓孩子茁壯成長，這是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在實施家庭教育的過程中，家長如何讓自己不焦慮，心平氣和地與孩子溝通、交流，給孩子正能量，促使孩子健康快樂地成長呢？

關(guān)注行為動機，而不是行為本身

家長要關(guān)注孩子做事背后的內(nèi)心需求，不要被表象迷惑，不能走入“一葉障目不見泰山”的誤區(qū)，要真正思考現(xiàn)象背后的動機是什么？為此，家長要牢記一點：不管什么時候，不管孩子以前如何，每個孩子內(nèi)心深處都是積極向上的，都期待自己是最好的，并應(yīng)受到別人的尊重。孩子的每一個行為都存在著不同的目的，當(dāng)孩子心里營養(yǎng)足夠的時候，其行為會是正常的，而行為只要偏離了正常的軌道，背后其實是在呼喚父母的愛。孩子的行為是為了得到“權(quán)利”，還是為了“報復(fù)”，或者是“自暴自棄”？家長了解得越透徹，就越容易找到觸動孩子內(nèi)心的方法，才能有針對性地因材施教。

孩子情緒不好一般都會告訴好友，好友在無意識中會告訴自己的父母，所以家長與孩子溝通效果不佳時，可以私下找孩子好朋友的家長了解情況。孩子都很重視自己的朋友，有時也可以委托孩子的好朋友與孩子溝通，他們之間有自己處理事情的方式，在朋友的影響下，孩子會慢慢發(fā)生變化。

關(guān)注親密關(guān)系，而不是誰對誰錯

家是溫暖的港灣，不是必須厘清誰對誰錯的地方。面對孩子不合理的要求，家長一定要學(xué)會拒絕，同時要知道，拒絕不代表不管，而是溫和而堅定地與孩子互動，說清楚拒絕的原因，要表達出對孩子的愛與接納。父母不要動不動就對孩子說不要這樣，不能那樣，卻沒有告訴孩子該怎么做。

讓孩子每天改掉缺點或許是典型的中國式教育，結(jié)果導(dǎo)致很多孩子會改掉缺點而不會發(fā)揮優(yōu)點。其實，等孩子把所有錯誤都改掉了，孩子這一輩子也就過完了。請大家記?。航馃o足赤人無完人，所有成功者都善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

家長不能只以成人的角度思考問題，而忽略孩子的視野與接受程度。作為家長，與孩子溝通時要學(xué)會“止語”。有效溝通的秘籍是：情緒穩(wěn)定，用心傾聽，描述事實，正面表達，及時肯定，探討方法，給予建議，放手選擇。通俗地說，就是家長應(yīng)該心平氣和地先接納孩子的做法，等孩子接受父母的情緒了，再讓孩子談?wù)勥@件事如果現(xiàn)在處理，有沒有更好的處理辦法，等孩子實在想不出，家長再給出自己的處理辦法，讓孩子思考如果再遇到這類事情，會如何選擇？讓孩子學(xué)會解決這類問題的方式，幫助孩子梳理，從中找到最有效的一種。

關(guān)注孩子真實需求，而不是師長需要

事情只要存在就有存在的合理性。教育需要守望，每個孩子都有自己的花期，有些家長與孩子之間經(jīng)常處于“父不知子，子不知父”的困境中，一邊是苦口婆心的“為你好”，一邊是“我是獨立的個體”的訴求。

特別需要注意的一點是，當(dāng)孩子向家長尋求幫助時，或者當(dāng)老師向家長訴說孩子哪方面需要改進時，家長一定要控制好自己的情緒，與孩子溝通時盡可能認清事情的全貌，給孩子實際的幫助或支持。不要一出現(xiàn)家校溝通，就是家長批評或教育孩子的怪現(xiàn)象。家長一定要牢記：親子關(guān)系重于親子教育。在沒有完全了解事情的來龍去脈的情況下，不要被他人的焦慮左右自己的情緒，更不要被他人對孩子的評價左右自己的行為，否則會導(dǎo)致孩子更加焦慮與無助。

關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容

很多家長感慨：逼著孩子學(xué)，成績就上升；不逼，成績就下降。其實，這反映出的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。經(jīng)歷過的家長都有體會，孩子在小學(xué)一二年級時，家長逼得緊，效果還可以，到了小學(xué)五六年級效果就弱了很多，到初中高年級和高中幾乎就沒用了。正確的做法是，家長要引導(dǎo)孩子上課時間靜心、按照老師的上課節(jié)奏走；提醒孩子按時完成作業(yè)，遇到不會的問題及時詢問。一定要采取孩子能接受的方式督促、指導(dǎo)，不要嘮叨。

現(xiàn)在學(xué)校都在實施全員育人導(dǎo)師制，孩子一般都有自己的導(dǎo)師，家長一定要多與孩子的導(dǎo)師、班主任溝通。

關(guān)注學(xué)習(xí)效率，而不是學(xué)習(xí)時長

孩子只要學(xué)習(xí)效率高，作業(yè)質(zhì)量完成得不錯，家長盡量不要額外給孩子布置書面作業(yè)。如果孩子覺得沒有自己的時間與空間，做作業(yè)時便會故意拖延，慢慢就會養(yǎng)成寫作業(yè)拖拉的毛病。家長要明白，給孩子留適當(dāng)休息、娛樂的時間，張弛有度，效率才會更高。

學(xué)習(xí)效率不高的孩子，家長可以與孩子協(xié)商：“你感覺這次作業(yè)需要多長時間？哪些內(nèi)容確實聽不懂，需要采取什么辦法？”如果孩子說的有道理，就按照孩子說的方法補救。

關(guān)注有效陪伴，而不是盯梢伴讀

在孩子需要時，家長要全身心地陪伴孩子成長。等孩子長大了、結(jié)婚后，家長再想陪伴，人家不稀罕了，甚至感覺厭煩了。陪伴孩子的時候，要全心全意地陪著孩子，不要“身在曹營心在漢”地應(yīng)付，只有高質(zhì)量的陪伴，才會獲得孩子的信任。切忌讓陪伴變成盯梢式的伴讀，家長如果盯著孩子的一舉一動，會讓自己焦慮、厭煩，出現(xiàn)“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的現(xiàn)象。

另外，現(xiàn)在的“心靈雞湯漫天飛”，容易導(dǎo)致“喝飽肚子還是餓”。孩子需要的是家長有技巧的關(guān)注與引導(dǎo)，家長在表揚孩子時，少對孩子說沒有任何營養(yǎng)的“你真棒，你真優(yōu)秀”，而要表揚孩子的閃光細節(jié)，越具體越好，以此來確認事實的可貴性。比如，“我真為你高興”，家長表達的是期望，是宏觀的比較高的目標(biāo)；“我相信你以后會做得更好”，在表達對孩子信任的同時，暗示孩子要繼續(xù)努力。

每個孩子都是獨立的個體，孩子的成長過程沒有一個放之四海而皆準(zhǔn)的道理，家長要“用微笑迎接孩子，用愛心關(guān)愛孩子，用尊重贏得孩子，用榜樣引領(lǐng)孩子”。?

（作者系山東省沂源縣第一中學(xué)教師）