□姜寧

只有心中有陽(yáng)光、眼中有他人的“學(xué)霸”，才是當(dāng)之無(wú)愧的真“學(xué)霸”，才能將“學(xué)霸”的精神和風(fēng)采延續(xù)到未來(lái)的每一次挑戰(zhàn)中，成為笑到最后的人生贏家！

在最近大火的劇集《隱秘的角落》中，剛上初一的“學(xué)霸”朱朝陽(yáng)性格內(nèi)向，和同學(xué)的關(guān)系不好，他在球場(chǎng)上被幾個(gè)男同學(xué)欺負(fù)，女同學(xué)也不屑地說(shuō)他：“假正經(jīng)，有什么了不起的。”回到教室喝水時(shí)，朱朝陽(yáng)發(fā)現(xiàn)自己的水杯里被人放進(jìn)了橡皮渣，而且還有同學(xué)向班主任王老師打小報(bào)告，說(shuō)朱朝陽(yáng)不好。

于是，王老師在一次家長(zhǎng)會(huì)后找到朱母周春紅，委婉地對(duì)她說(shuō)，朱朝陽(yáng)光學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的，還要和同學(xué)融洽相處。然而，周春紅不但沒(méi)有意識(shí)到兒子的問(wèn)題，反而“義正辭嚴(yán)”地反駁王老師說(shuō)：“學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，交朋友是進(jìn)入社會(huì)之后才做的事。其實(shí)，我還真怕朝陽(yáng)跟一些壞小孩瞎玩耽誤了學(xué)習(xí)?！彪S后，她又強(qiáng)調(diào)：“其他同學(xué)羨慕朝陽(yáng)，就應(yīng)該跟他一樣好好學(xué)習(xí)，而不是給老師打小報(bào)告，背后說(shuō)人壞話的同學(xué)是不是也有問(wèn)題？王老師，您是不是應(yīng)該也找他們的家長(zhǎng)好好談?wù)?？?/p>

劇中的這些情節(jié)折射出一個(gè)值得家長(zhǎng)們深入思考的問(wèn)題：“學(xué)霸”如何融入班集體？正如人們常說(shuō)，“這個(gè)世界上沒(méi)有完美的孩子”，即使孩子上小學(xué)時(shí)是讓老師喜歡、讓家長(zhǎng)驕傲的“學(xué)霸”，也不代表孩子能在升入初高中、到了新環(huán)境后與同學(xué)融洽相處。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育“學(xué)霸”融入新的班集體呢？

以平等的態(tài)度對(duì)待同學(xué)

“學(xué)霸”之所以學(xué)習(xí)成績(jī)好，很大程度上是因?yàn)槠渥晕壹s束能力強(qiáng)、自律性高、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就持之以恒。有的“學(xué)霸”因此認(rèn)為學(xué)習(xí)好是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)差是無(wú)法理解的，于是，很容易以自己的標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)心把同學(xué)分成三六九等，只跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)在一起探討在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，而對(duì)其他同學(xué)視而不見(jiàn)，瞧不起那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子，甚至極端地認(rèn)為他們不配和自己做同學(xué)。“學(xué)霸”對(duì)同學(xué)的不同態(tài)度，自然會(huì)引起反感甚至敵視。

家長(zhǎng)一旦聽(tīng)到孩子說(shuō)出瞧不起學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的言論，或者發(fā)現(xiàn)孩子升學(xué)后變得獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而且只要一提起交朋友就沉默寡言，就一定要警覺(jué)了，并在平時(shí)多給孩子講一些中外名人與同事同伴友好平等相處的故事，甚至可以拿家長(zhǎng)自身的經(jīng)歷做例子，告訴孩子沒(méi)有人能一輩子順風(fēng)順?biāo)?，告誡孩子不能因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)上的成功而看不起其他同學(xué)。家長(zhǎng)也可以反問(wèn)孩子，如果排名年級(jí)第一的孩子看不起他，他會(huì)怎么想？以此讓孩子調(diào)整心態(tài)，以平等的心態(tài)看待周?chē)耐瑢W(xué)。

讓孩子保持謙虛低調(diào)

有的“學(xué)霸”自視甚高，剛開(kāi)學(xué)就急于顯示自己在學(xué)習(xí)上的出色和與眾不同，并經(jīng)常在同學(xué)面前顯擺自己過(guò)去出色的成績(jī)和在學(xué)科競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，殊不知，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，一旦孩子在今后的學(xué)習(xí)和考試中落于人后或者發(fā)揮失常，很容易被同學(xué)恥笑，陷入消極的情緒中而一蹶不振。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻教育孩子不驕不躁，告訴孩子學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)的，尤其是升入初中以后，會(huì)學(xué)習(xí)很多新的科目，小學(xué)時(shí)是“學(xué)霸”，不代表成績(jī)可以一直優(yōu)秀。即使孩子依然是“學(xué)霸”，也不值得驕傲自滿，正所謂“滿招損，謙受益”，趁早讓孩子懂得“不以物喜，不以己悲”的道理，教育孩子時(shí)刻保持謙虛低調(diào)，可以遠(yuǎn)離不必要的麻煩和是非，也可以避免孩子情緒上的大起大落。

讓孩子學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

“學(xué)霸”并非是“十項(xiàng)全能”，在學(xué)習(xí)和生活上難免會(huì)有不如他人的地方。比如，有的“學(xué)霸”因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏體育鍛煉，身體較為瘦弱；有的“學(xué)霸”動(dòng)手能力差，而且“四體不勤，五谷不分”；有的“學(xué)霸”雖然飽讀詩(shī)書(shū)、滿腹經(jīng)綸，但是一緊張說(shuō)話就容易結(jié)巴……

家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)孩子身上的缺點(diǎn)和不足，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，向其他孩子學(xué)習(xí)，讓孩子多觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)身上的長(zhǎng)處，多和同學(xué)請(qǐng)教，加深了解。當(dāng)同學(xué)看到“學(xué)霸”放低姿態(tài)，平易近人的樣子，自然更樂(lè)于和其交流，當(dāng)“學(xué)霸”意識(shí)到“每個(gè)人都是不一樣的煙火”，都有自己最燦爛的一面時(shí)，自然能與同學(xué)以心換心，更加融洽。

讓孩子在集體中學(xué)會(huì)合作

無(wú)論是班級(jí)學(xué)習(xí)小組中的互幫互助、共同進(jìn)步，還是體育課上的“接力賽”、球類(lèi)競(jìng)技項(xiàng)目，抑或物理、生物、化學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，都是對(duì)個(gè)人的素質(zhì)和能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神的一種考驗(yàn)。就算“學(xué)霸”的水平首屈一指，如果只求自己完成、不管同組同學(xué)的話，還是會(huì)以小組失敗而告終。

家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子訴苦“豬一樣的隊(duì)友”拖累了自己的時(shí)候，告訴孩子，“大家好才是真的好”，無(wú)論在學(xué)校還是將來(lái)走向社會(huì)，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)一枝獨(dú)秀，個(gè)人的成長(zhǎng)和成熟永遠(yuǎn)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持，只有發(fā)揮自己的實(shí)力，找到合適的方法與小伙伴齊心協(xié)力、一起順利完成任務(wù)，才是真正的成功，才能在集體中感受到“眾人拾柴火焰高”的含義。

培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛(ài)好

有的“學(xué)霸”兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，除了學(xué)習(xí)之外缺乏個(gè)人愛(ài)好，這種現(xiàn)象的背后則是“虎爸虎媽”不容置疑的“強(qiáng)勢(shì)教育”。殊不知，這樣會(huì)讓孩子成為除了學(xué)習(xí)一無(wú)是處的“書(shū)呆子”，而孩子也會(huì)因?yàn)閷⑷烤Χ纪度氲綄W(xué)習(xí)中，精神沒(méi)有其他寄托，整天都處于高度緊張的狀態(tài)中。隨著學(xué)習(xí)壓力的逐漸加大，課程難度的逐漸提升，久而久之，孩子容易產(chǎn)生情緒偏差，甚至導(dǎo)致心理、精神疾病。

家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子追求和發(fā)展興趣愛(ài)好，讓其每周都有發(fā)展自己興趣愛(ài)好的時(shí)間，讓孩子可以放松身心。同時(shí)，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子適度看電視、玩游戲感到如臨大敵。殊不知，這不僅是孩子學(xué)習(xí)之余發(fā)泄負(fù)面情緒、緩解壓力的最快方式，而且能讓孩子和班里的同學(xué)因?yàn)樽芬粋€(gè)劇、玩一個(gè)游戲而變得更親密，更容易讓孩子融入集體。

不“護(hù)短”及時(shí)求助老師

當(dāng)“學(xué)霸”因?yàn)椴簧朴谔幚砗屯瑢W(xué)之間的關(guān)系而被同學(xué)孤立、排斥、欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該縱容孩子“獨(dú)善其身”或“自我封閉式保護(hù)”，而應(yīng)該及時(shí)向班主任或其他老師求助；當(dāng)班主任找到家長(zhǎng)，反映孩子無(wú)法融入班集體時(shí)，家長(zhǎng)不能“護(hù)短”，而要積極配合老師，有針對(duì)性地對(duì)孩子開(kāi)展教育。

家長(zhǎng)可以在微信和電話中，定期和班主任溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子當(dāng)前的情況和自身的不足，請(qǐng)班主任對(duì)孩子多加關(guān)注，并讓班主任關(guān)照其他科目老師，讓孩子多在小組或團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)任組長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)等，以鍛煉并增進(jìn)孩子和同學(xué)之間彼此的包容和配合。在家庭中，家長(zhǎng)可以教孩子一些需要合作才能更快完成的事，如讓孩子學(xué)會(huì)搟餃子皮，爸爸和面、剁餡，媽媽包餃子、煮餃子，當(dāng)孩子吃著一家人分工合作、更好更快包好的餃子時(shí)，想必能夠明白父母的良苦用心。

其實(shí)，新聞報(bào)道和影視劇中那些垮掉的“學(xué)霸”缺的不是拔尖的學(xué)識(shí)，而是一種能夠在集體或團(tuán)隊(duì)中、在茫茫人海里，能夠發(fā)光發(fā)熱、成為團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂人物的表里如一的勇于擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)。只有心中有陽(yáng)光、眼中有他人的“學(xué)霸”，才是當(dāng)之無(wú)愧的真“學(xué)霸”，才能將“學(xué)霸”的精神和風(fēng)采延續(xù)到未來(lái)的每一次挑戰(zhàn)中，成為笑到最后的人生贏家！