王健

摘 要：改革開放以來，我國在機(jī)械設(shè)計制造行業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料可以發(fā)現(xiàn)，我國目前的機(jī)械設(shè)計制造產(chǎn)出額已經(jīng)占據(jù)全球的28.5%，是僅次于美國的全球第二大機(jī)械制造大國。但是，我國在機(jī)械設(shè)計制造及自動化行業(yè)仍然存在一些問題，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國機(jī)械設(shè)計制造行業(yè)呈現(xiàn)“大而不強(qiáng)”的特點。為了更好地推動我國機(jī)械設(shè)計制造及自動化行業(yè)的發(fā)展，為機(jī)械設(shè)計制造及自動化行業(yè)填入創(chuàng)新元素，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，是新時期機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的一項教學(xué)重點，需要在教學(xué)構(gòu)成中將理論與實踐相結(jié)合，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期;機(jī)械設(shè)計制造及自動化;專業(yè)特色

引言

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機(jī)自專業(yè)”），最早出現(xiàn)于1998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，在國內(nèi)外大學(xué)教育體系中，歷經(jīng)一系列發(fā)展、演變和重組，最終形成了當(dāng)前學(xué)科交叉特征明顯的專業(yè)。該學(xué)科專業(yè)是以機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體、多學(xué)科相互滲透相互融合的產(chǎn)物，是在生產(chǎn)實踐過程中逐步完善的一門新興的邊緣學(xué)科。其主要研究各類機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計、制造、運行控制，以及生產(chǎn)過程的企業(yè)管理等環(huán)節(jié)內(nèi)容。研究該專業(yè)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢，了解機(jī)自專業(yè)課程的發(fā)展歷史，對于幫助理順該專業(yè)的課程關(guān)系，為各高等院校制訂核心課程體系提供借鑒與參考，提前調(diào)整布局專業(yè)發(fā)展方向，主動適應(yīng)社會和高等教育的發(fā)展需求，具有重要的意義。

1開發(fā)職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的必要性

1）職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是該專業(yè)學(xué)生信息進(jìn)行工程素質(zhì)教育培養(yǎng)的需要?！奥殬I(yè)本科”教育主要突出人才培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)崗位人才需求為本，圍繞核心職業(yè)能力和職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)等選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。作為一門對實踐能力要求很高的學(xué)科，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化分為“機(jī)械”和“自動化”兩大知識板塊，我們常見的汽車、火車、電動自行車、機(jī)床、電扇等都屬于機(jī)械，把機(jī)械的動作用計算機(jī)程序來控制叫做自動化。2）職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是構(gòu)建機(jī)械專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系的需要根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建兩個教學(xué)體系的要求，職業(yè)本科要辦出“職業(yè)”特色，就需要構(gòu)建具有企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)特色的實踐教學(xué)體系，現(xiàn)有的教學(xué)大綱在內(nèi)容和組織形式上都無法滿足構(gòu)建實踐教學(xué)體系的要求。因此，需要轉(zhuǎn)變出發(fā)角度，依照企業(yè)生產(chǎn)一線的實踐要求，制定符合產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系。理論與實踐相互促進(jìn)將實踐技能融合成教學(xué)的重要組成部分。

2機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀與前景

2.1理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

針對機(jī)械設(shè)計制造及自動化這門專業(yè)，具有較強(qiáng)的實踐性，對學(xué)生專業(yè)理論知識與實踐能力具有較高的要求。機(jī)械設(shè)計制造及自動化在日常的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才可以在未來的工作崗位做到游刃有余，從而具有良好的職業(yè)發(fā)展。這就需要當(dāng)前高等院校在對學(xué)生日常教育時進(jìn)行有效改革，從基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)入手，逐步提升學(xué)生的實踐能力。例如可以采取理論與實踐深度融合的教學(xué)模式，來對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的學(xué)生進(jìn)行專門化培養(yǎng)，同時需要在日常教學(xué)過程中有效增加實際操作教學(xué)的比重，以提升學(xué)生的操作能力。具體來說高等院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)深度合作，以此來構(gòu)建高效率的操作平臺，為學(xué)生實踐教學(xué)的開展提供有效幫助。同時學(xué)校還可以通過增加實驗課程比重的方式促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的情況下，高等院校從社會的需要進(jìn)行入手，有針對性調(diào)查社會需求，使得人才的培養(yǎng)與社會需要同步，更好為社會發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)更加扎實與實踐能力強(qiáng)的人才，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。最后教師在對知識講解過程中，應(yīng)該從實踐的角度考慮。比如對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)至關(guān)重要的機(jī)械制圖課程，教師在講解時僅僅依靠多媒體教學(xué)則顯然不夠，由于此課程是機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此在對其教學(xué)時應(yīng)該引起足夠重視?？梢詮牡湍昙夐_始就對學(xué)生進(jìn)行實踐課程的引入，將理論課程與實踐課程緊密的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升，使得學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)道路中可以更加游刃有余，充分發(fā)揮出機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)的特色。

2.2持續(xù)改進(jìn)的效果

在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求方面，本專業(yè)充分調(diào)研了學(xué)生、用人單位、行業(yè)專家對畢業(yè)要求的意見，最新培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求符合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，指標(biāo)點分解合理，明確闡述了畢業(yè)要求的內(nèi)涵，能夠支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且有相應(yīng)課程支撐，支撐關(guān)系合理。達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用所學(xué)知識，具有從事機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的必要能力和素質(zhì)，工作5年后能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系方面，充分調(diào)研了學(xué)生、用人單位、行業(yè)專家對人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的意見，認(rèn)為本專業(yè)最新版培養(yǎng)方案中，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程可保證學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程可保證學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，實踐類課程可滿足學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);課程設(shè)置合理，開課順序和開課時間符合學(xué)生知識儲備和認(rèn)知規(guī)律，課程體系完善，能夠很好支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。在此基礎(chǔ)上，修訂課程教學(xué)大綱36份，修訂實驗指導(dǎo)書17份。

2.3機(jī)自專業(yè)發(fā)展前景展望

1.機(jī)械制造、自動化以及信息技術(shù)等學(xué)科的不斷深入融合，將進(jìn)一步推動機(jī)自專業(yè)知識體系的更新和改造，機(jī)自專業(yè)的多學(xué)科交叉特點更加明顯，專業(yè)內(nèi)涵和外延會更加豐富。2.隨著高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)的擴(kuò)大，不同類型的高校將在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)層次上進(jìn)一步細(xì)分，突出學(xué)術(shù)型、職業(yè)型以及專業(yè)應(yīng)用型的辦學(xué)特色，會更加重視工程實踐性教育。3.隨著制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代，制造業(yè)與高新技術(shù)的結(jié)合，用人需求的不斷變化，最終使機(jī)自專業(yè)不斷分化、交叉和衍生，逐漸細(xì)分形成新興專業(yè)，如機(jī)器人工程專業(yè)、智能制造工程等專業(yè)。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，智能化技術(shù)正在被廣泛應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計制造及自動化行業(yè)中。但是我國的機(jī)械設(shè)計制造及自動化技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在一定的差異，在新時期的背景下，高校機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新和改革，凸顯新時期下特色化與內(nèi)涵化，例如可以通過創(chuàng)新和改革課程體系、增加實踐教學(xué)比例、優(yōu)化教師團(tuán)隊等方式，實現(xiàn)特色化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，以此滿足新時期我國制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展對專業(yè)人才的要求。

參考文獻(xiàn)

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