田暾

2014年，教育部正式頒布了《完善中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育指導(dǎo)綱要》，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代強(qiáng)音落地生根，傳統(tǒng)文化融入學(xué)校、幼兒園，教育自此擁有了可依據(jù)的重要抓手。二十四節(jié)氣是中國(guó)人的精神標(biāo)志與文化“基因”，它融合了天文學(xué)、氣候?qū)W、物候?qū)W等多方面的知識(shí)，并衍生出豐富的文化內(nèi)涵，只要自然規(guī)律存在，二十四節(jié)氣文化價(jià)值就有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

我園“二十四節(jié)氣之旅”體驗(yàn)課程于2017年2月開(kāi)設(shè)，至今已三年有余，我們所走過(guò)的節(jié)氣之旅既是研究之路，也是學(xué)習(xí)之路。二十四節(jié)氣中蘊(yùn)藏著的大自然觀、特有的民俗民風(fēng)，都是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中不可多得的好教材。我們的研究從節(jié)氣出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒親近大自然，感悟節(jié)氣流轉(zhuǎn)之美；從生活出發(fā)，和幼兒一起與古人對(duì)話，感受民族文化魅力。

一、巧妙融合一日活動(dòng)，讓“節(jié)氣”走進(jìn)幼兒生活

（一）抓住晨間、餐前、離園、午睡前等碎片時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)

我們利用這些不經(jīng)意間流走的碎片時(shí)間，開(kāi)展了節(jié)氣新聞播報(bào)、故事會(huì)、古詩(shī)誦讀等活動(dòng)。教師也會(huì)在節(jié)氣前后發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集并學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)氣知識(shí)、諺語(yǔ)、故事等，請(qǐng)幼兒將新的節(jié)氣信息及時(shí)分享給班級(jí)小伙伴。

（二）順應(yīng)節(jié)氣變換開(kāi)展戶外民間游戲

跟隨節(jié)氣步調(diào)，提供適合不同時(shí)節(jié)的游戲器械，吸引幼兒參與到戶外運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)民間節(jié)氣游戲的快樂(lè)。春天開(kāi)展放風(fēng)箏、玩風(fēng)車(chē)、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等游戲；夏天玩賽龍舟、捉迷藏、木頭人、切西瓜、舞獅舞龍等游戲；秋天開(kāi)展炒豆豆、編花籃、老鷹捉小雞、滾鐵環(huán)、斗雞等游戲；冬天玩陀螺、溜冰、打雪仗等游戲。四季節(jié)氣更替，游戲應(yīng)時(shí)應(yīng)季，有效地促進(jìn)了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與身心健康發(fā)展。

我園以自主混齡游戲的方式，開(kāi)展戶外民間游戲，打破同班、同段幼兒戶外游戲的形式，采用“分區(qū)、混齡”方法，將室外劃分為10多個(gè)游戲大區(qū)域，讓幼兒自主選擇喜歡的活動(dòng)材料，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲?；顒?dòng)中幼兒以大帶小、互幫互助，協(xié)同開(kāi)展，無(wú)形中促進(jìn)了幼兒的交往、分享、合作等社會(huì)能力的發(fā)展，異齡交往，既具有挑戰(zhàn)性，又具有原生態(tài)性，增加了幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。

（三）體驗(yàn)舌尖上的節(jié)氣美食

將二十四節(jié)氣特有的飲食文化，適時(shí)滲透在幼兒的一日生活之中?！按悍重Q蛋立夏飯，冬至餃子夏至面。小滿春菜去火苦，小雪糍粑潤(rùn)肺甜?！泵恳还?jié)氣都有適宜其氣候與健康的節(jié)氣養(yǎng)生美食，它們都與幼兒的生活息息相關(guān)。教師引導(dǎo)大班幼兒創(chuàng)設(shè)了各具特色的節(jié)氣美食坊，有“百果變身坊”“豆寶香餅屋”“走街‘串巷吧”“天天見(jiàn)面館”，并在美食坊中提供真材實(shí)料，供幼兒活動(dòng)、體驗(yàn)。

秋冬季是節(jié)氣美食坊生意最火爆的時(shí)節(jié)，各種新鮮農(nóng)作物一應(yīng)俱全，幼兒在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式查閱所需資料，多角度、多渠道地了解節(jié)氣飲食文化，并在節(jié)氣美食坊中大膽嘗試，制作柿子醬、山楂醬，自制水果茶、糖葫蘆、爆米花，嘗試腌酒棗、腌泡菜……幼兒自主操作、個(gè)個(gè)參與其中，園里到處彌散著節(jié)氣美食的香味與快樂(lè)生活的氣息，更重要的是幼兒通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了節(jié)氣美食背后的文化和創(chuàng)造，體會(huì)到了中國(guó)人的生活智慧及積極的生活態(tài)度，有助于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感、文化認(rèn)同感及珍惜糧食的好習(xí)慣。

（四）圍繞節(jié)氣主題豐富區(qū)域游戲

我們?cè)诟靼鄤?chuàng)設(shè)了節(jié)氣體驗(yàn)系列游戲區(qū)，如“節(jié)氣花語(yǔ)屋”“節(jié)氣動(dòng)植物角”“節(jié)氣探索區(qū)”“節(jié)氣益智角”等，使幼兒的游戲內(nèi)容延展到生活的方方面面，從多角度滲透對(duì)節(jié)氣的了解與體驗(yàn)。

二、研發(fā)多重視角的微課程，讓“節(jié)氣”深入幼兒心靈

（一）深挖細(xì)研，讓節(jié)氣有人氣“活”起來(lái)

我們以節(jié)氣文化為支點(diǎn)，大膽研發(fā)節(jié)氣微課程，驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣文化的興趣愈來(lái)愈濃，教師、家長(zhǎng)的觀念也有了很大改變。節(jié)氣微課程讓我園更富有生機(jī)與活力。

紅紅火火中國(guó)年，歡歡喜喜迎新春。大寒節(jié)氣中，我們開(kāi)發(fā)了以“春節(jié)”為主題的微課程：“春節(jié)習(xí)俗知多少”“拜年禮儀”“我的壓歲錢(qián)”“七彩水餃DIY”“親子創(chuàng)意花式年饃”等，在“中國(guó)風(fēng)時(shí)裝秀”微課程中，幼兒身著中山裝、旗袍及自制的漢服、唐裝在T臺(tái)走秀，伴隨《過(guò)大年》《喜洋洋》《恭喜發(fā)財(cái)》等歌曲旋律，萌寶們個(gè)個(gè)有模有樣，有的高舉燈籠擺出迎新春造型，有的拿著拜年紅包鞠躬感謝長(zhǎng)輩，有的做出燃放爆竹夸張的神情，有的向大家作揖傳達(dá)恭喜祝福，現(xiàn)場(chǎng)中國(guó)風(fēng)創(chuàng)意十足。極具人氣的活動(dòng)充滿濃濃的年味兒與傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了“中國(guó)娃”自信、自強(qiáng)、自立的精神風(fēng)貌和民族自豪感。

墨香浸紅紙，丹青潤(rùn)童心。在微課程“春聯(lián)的秘密”“我也寫(xiě)春聯(lián)”和“年畫(huà)”中，幼兒大膽創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)“?！弊?、“新春大吉”“一帆風(fēng)順”等春節(jié)祝福語(yǔ)躍然紙上，稚嫩的筆觸、美好的寓意，寄托著幼兒對(duì)春節(jié)的期盼。幼兒在制作、誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解了春聯(lián)的文化內(nèi)涵、基本特征及張貼方法，活動(dòng)也激發(fā)了幼兒認(rèn)真寫(xiě)漢字、寫(xiě)好中國(guó)方塊字的強(qiáng)烈興趣，節(jié)氣也變得有人氣，“活”了起來(lái)。

（二）捕捉生成，讓節(jié)氣接地氣“熱”起來(lái)

隨著節(jié)氣課程探究的深入推進(jìn)，我們創(chuàng)設(shè)了節(jié)氣實(shí)驗(yàn)小基地——“朵朵七彩坊”和“豆豆五谷磨房”，這里成為了幼兒探索與創(chuàng)造的向往之地。

谷雨時(shí)分，因遭遇風(fēng)雨，牡丹花瓣灑落了一地，幼兒觀賞與寫(xiě)生之余都流露出惋惜之情，他們小心翼翼地?fù)旎卦S多花瓣和葉片，制作成了書(shū)簽，還將鮮花、樹(shù)葉搗成汁，并用這些具有香味的彩色汁液，創(chuàng)作了“鮮花漿畫(huà)作”。還剩些許花瓣，有的幼兒提議做成牡丹花醬、牡丹花茶、牡丹花點(diǎn)心等，于是他們開(kāi)始榨花汁、和面、包花沫餡、晾曬花片、泡花茶，專(zhuān)注地探究著牡丹花瓣融入生活的多種方式。

秋分時(shí)節(jié)，教師為幼兒提供了原始小石磨、各種豆類(lèi)和米類(lèi)，幼兒體驗(yàn)石磨磨豆?jié){的過(guò)程。是干豆易碎，還是濕豆易碎？黑米和黃豆，哪個(gè)更容易磨碎？黃豆與紅豆一起會(huì)磨出什么顏色的豆?jié){呢？石磨豆?jié){能直接喝嗎？需要煮多長(zhǎng)時(shí)間呢？幼兒大膽地猜測(cè)著，帶著問(wèn)題新奇地探究著，他們將磨豆?jié){的全過(guò)程用圖文形式進(jìn)行了記錄與分享，在實(shí)踐中驗(yàn)證著自己的猜想。接地氣的微課程內(nèi)容，在生成與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，使節(jié)氣探究的熱度持續(xù)升溫。

（三）融合民俗，讓節(jié)氣有生氣“火”起來(lái)

在節(jié)氣微課程研發(fā)中，將有意義的節(jié)氣文化點(diǎn)與現(xiàn)代教育、生活的生長(zhǎng)點(diǎn)有機(jī)融合，讓閱讀更具詩(shī)意，讓生活更富情趣，共享健康美好的幸福體驗(yàn)。

1.書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀陪伴成長(zhǎng)

借助“九九消寒圖”蘊(yùn)含的消寒文化研發(fā)微課程。九九消寒圖是漢族歲時(shí)風(fēng)俗，用于記載數(shù)九以后的天氣陰晴，是具有傳統(tǒng)特色的“日歷”。我園借由冬至這一重要節(jié)氣，向全園發(fā)出“‘九九寒冬，讀書(shū)相伴，寒梅染盡，閱讀迎春81天九九親子共讀”倡議，請(qǐng)家長(zhǎng)每天用心陪伴幼兒閱讀一個(gè)故事，然后每閱讀一天，幼兒就在“九九消寒圖”中染紅一片花瓣，每染紅一片花瓣，就象征著親子閱讀之旅前進(jìn)了一步，所讀的每一本書(shū)，都在幼兒的心靈種下了一顆幸福的種子。三年來(lái)，家長(zhǎng)與幼兒堅(jiān)持不懈，他們?cè)谂笥讶癯鲇H子共讀的書(shū)目和最美的讀書(shū)姿態(tài)照片，分享著親子閱讀中發(fā)生的趣事與收獲。在每次81天的親子共讀之旅結(jié)束之際，全園都會(huì)分年齡段開(kāi)展“書(shū)香潤(rùn)童年，閱讀伴成長(zhǎng)”家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)們暢所欲言，盡情分享著自己的親子閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)所得、感想感悟等。閱讀讓時(shí)光變得靜美。

2.節(jié)氣微課與生活緊密相融

“咬春真快樂(lè)”“立蛋樂(lè)趣多”“秋菜味道好”“秘制養(yǎng)生茶”等舌尖上的節(jié)氣微課程，是我們?cè)诠?jié)氣與日常生活融合、與健康生活方式融合、與民俗民風(fēng)融合的基礎(chǔ)上，探索出來(lái)具有本園特色的綜合性課程，其中滲透了健康教育、生命教育、生態(tài)環(huán)境教育、慢病預(yù)防教育等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事、健康生活、自信樂(lè)觀的個(gè)性和品質(zhì)。

（四）拓展延伸，讓節(jié)氣有新氣“炫”起來(lái)

利用節(jié)氣微課程，抓住有意義、可輻射放大的教育點(diǎn)，拓深拓寬，打開(kāi)幼兒更廣闊的視野，讓思路走出國(guó)門(mén)，邁向世界。

延展“蠶寶寶的故事”，鏈接“一帶一路”。小滿節(jié)氣，一位幼兒將蠶卵帶到了班上?！澳阒肋@是什么嗎？”“是黑芝麻？”“不對(duì)，是有的像黑芝麻！還有深紫色的、灰綠色的?！薄拔抑?，這是蠶寶寶的卵，我在鄰居家見(jiàn)過(guò)，它只吃桑葉?！庇變禾剿餍Q寶寶的故事就從這里展開(kāi)了……

幼兒開(kāi)始通過(guò)親子閱讀、網(wǎng)上查詢(xún)、同伴交流等方法收集資料，細(xì)致地了解了蠶在卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段不同的形態(tài)特征與變化，觀察從蠶孵化、長(zhǎng)大、吐絲、結(jié)繭到蠶寶寶破繭而出，羽化成為蠶蛾的完整過(guò)程，在“春蠶到死絲方盡”的誦讀聲中，幼兒真切地感受到了蠶的偉大。之后通過(guò)繪本閱讀、親子互動(dòng)，深化了幼兒對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)。教師抓住蠶與絲綢的關(guān)系，激發(fā)幼兒興趣，帶領(lǐng)他們一同學(xué)習(xí)中國(guó)絲綢之路的文化歷史故事，結(jié)合習(xí)爺爺提出的發(fā)展新愿景，師幼一起了解學(xué)習(xí)“厲害了，我的一帶一路”，拓寬幼兒的國(guó)際視野，培養(yǎng)他們的民族情懷，塑造優(yōu)秀的世界公民。

三、植根民族文化，讓“節(jié)氣”融進(jìn)幼兒精神世界

以二十四節(jié)氣為軸，提煉有價(jià)值、能彰顯節(jié)日文化的主題元素，與五大領(lǐng)域相結(jié)合，進(jìn)行多元深層的對(duì)話互動(dòng)，將民族自信鐫刻在幼兒心底。

1.春季以清明節(jié)氣為切入點(diǎn)，祭奠追思，致敬英雄

開(kāi)展“聽(tīng)爸媽講英雄的故事”主題活動(dòng)，親子觀看《小英雄雨來(lái)》《王二小》《雞毛信》等電影，引導(dǎo)幼兒制作“小白花”，陪父母祭奠祖先，緬懷革命先烈，寄托哀思。通過(guò)系列活動(dòng)，讓幼兒了解寒食節(jié)的來(lái)歷及其與清明的關(guān)系，了解英雄為了保家衛(wèi)國(guó)的奮斗與犧牲，從而使幼兒更懂得珍惜今天的幸福生活。

2.夏季以端午節(jié)為主題，開(kāi)展“濃情端午”系列活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗，欣賞兒歌《五月五過(guò)端午》、古詩(shī)《端午》等，開(kāi)展戶外“賽龍舟”游戲，鼓勵(lì)親子一起來(lái)包“五彩粽”……通過(guò)吃粽子、賽龍舟、掛香包、插艾葉等系列活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)“屈原”，了解民俗內(nèi)涵，加深?lèi)?ài)國(guó)情感。

3.秋季以秋分節(jié)氣為契機(jī)，結(jié)合中秋節(jié)開(kāi)展“情滿中秋”主題活動(dòng)

通過(guò)親子制作月餅、一家人共賞圓月、誦讀中秋詩(shī)詞歌賦、舉辦“月亮變化日記展”、開(kāi)展“創(chuàng)意水果拼盤(pán)”等活動(dòng)，使幼兒真切體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)與情趣，體悟中秋節(jié)文化的深厚意蘊(yùn)。寒露霜降逢重陽(yáng)，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)敬老院，為老人們端茶、捶背、梳頭、唱歌；此外，教師鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)爺爺奶奶、姥姥姥爺步入幼兒園與他們一起彩繪風(fēng)箏，共品重陽(yáng)糕，幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)著尊老愛(ài)老、孝順老人。

4.冬季由冬至節(jié)氣介入，開(kāi)展“溫暖冬至與愛(ài)同行”主題活動(dòng)

“冬至吃頓餃，不凍耳朵不凍手”，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)親子課堂，與幼兒一起揉面、搟餃子皮、包餡、捏邊、煮餃子，品嘗自己的勞動(dòng)成果。幼兒還走進(jìn)附近小區(qū)，給獨(dú)居老人送上親手制作的水餃，走上街道給環(huán)衛(wèi)阿姨叔叔送去愛(ài)心，讓他們?cè)诤涞亩煲材芨惺艿綔嘏?。大寒后是臘八，幼兒在美食坊中共同熬制“臘八粥”、腌制臘八蒜，他們每天都會(huì)觀察蒜的變化并用自己的方式進(jìn)行記錄。

植根民族基因，感知最美文化。在節(jié)氣課程實(shí)踐中，我們以民俗悟本，以文化潤(rùn)心，從小塑造幼兒的民族精神氣質(zhì)。

四、珍藏幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓“節(jié)氣”記錄課程之旅的精彩

為了充分展示幼兒探索自然、觸摸節(jié)氣的學(xué)習(xí)軌跡，我們創(chuàng)設(shè)的故事墻、節(jié)氣主題墻從班級(jí)延伸到走廊，每一處都從多視角、多層面、多形式反映出幼兒學(xué)習(xí)探索的歷程，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的學(xué)習(xí)故事。

1.“春種籽，秋收瓜”主題墻

由幼兒的問(wèn)題引發(fā)討論，春天可以種什么呢？適合春天種的植物有哪些？怎樣種植才能發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果？幼兒在實(shí)踐參與中形成了一個(gè)個(gè)真實(shí)而有趣故事：“萌娃調(diào)查結(jié)果”“豆寶種植過(guò)程”“芽芽成長(zhǎng)記錄”“小苗生病后”“大眼睛的新奇發(fā)現(xiàn)”等，幼兒的問(wèn)題、討論、實(shí)踐、成果都一一以圖文、照片、表格等多種形式呈現(xiàn)在節(jié)氣種植主題墻上，真實(shí)展現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的足跡。

2.“鳶尾花開(kāi)”主題墻

四、五月份，幼兒圍在節(jié)氣實(shí)驗(yàn)田邊寫(xiě)生鳶尾花，六月份，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，鳶尾花枯萎之后長(zhǎng)了個(gè)綠色的、硬硬的小鼓包。這是種子嗎？每天只要一有時(shí)間，他們就好奇地跑過(guò)去觀察、討論，期待著這個(gè)小鼓包的新變化。小鼓包漸漸干扁，有了裂口，他們用畫(huà)筆記錄著這一新的發(fā)現(xiàn)，里面真的是種子嗎？終于有一天，裂口越來(lái)越大，一粒粒小種子跑了出來(lái)，他們小心翼翼地將這些撒落在地里的小種子收藏起來(lái)。擔(dān)心種子會(huì)被捂壞，又輕輕地晾在陽(yáng)臺(tái)上，還是不放心，于是與爸爸媽媽一起查閱關(guān)于收藏種子的知識(shí)。他們興致勃勃地在爺爺奶奶家的小田地里、自家的花盆里種下了鳶尾花，也種下了希望……

主題墻記錄下了幼兒觀察鳶尾花從花開(kāi)到花落的過(guò)程，也記錄下了他們感知植物變化、節(jié)氣流轉(zhuǎn)時(shí)的好奇與喜悅。

以自然化情，真切感受節(jié)氣的生命，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度、運(yùn)用科學(xué)的方法，是探秘節(jié)氣之旅的切入點(diǎn)；以民俗悟本，浸潤(rùn)體驗(yàn)節(jié)氣傳統(tǒng)文化生活，塑造民族氣節(jié)，是體驗(yàn)節(jié)氣之旅的本旨；以創(chuàng)新為魂，鏈接現(xiàn)代元素，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活完美融合，是實(shí)踐節(jié)氣之旅的靈魂。在歷時(shí)三年的實(shí)踐研究中，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、探索、思考。課題還在研究之中，我們將繼續(xù)深入探究，不斷完善理論認(rèn)知與實(shí)踐操作，使幼兒能夠跟隨節(jié)氣的腳步，進(jìn)一步獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。