趙卜強(qiáng)

摘 ?要：能夠讓學(xué)生獲得自我認(rèn)同感和被學(xué)生認(rèn)同的班主任，能夠帶給學(xué)生希望的班主任，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)道路正確指引的班主任，就算是好的班主任。不過(guò)要做到這些，無(wú)疑最大的基石就是要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有心近了，才是師生感情最好的依托和保障。對(duì)于做班主任，我的原則是：亦師亦友，相互尊重，相互理解。

關(guān)鍵詞：班主任;治班理念;班級(jí)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0160-02

作為老師，如果你覺(jué)得千篇一律的每一天很無(wú)趣，那么請(qǐng)一定要當(dāng)班主任。作為老師，如果有一天你也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，那么請(qǐng)一定要當(dāng)班主任。都說(shuō)班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，那么面對(duì)一個(gè)個(gè)青春活力的俊美少年，這個(gè)靈魂也會(huì)變得很有趣，很有激情。所以與其說(shuō)班主任是班級(jí)的靈魂，不如說(shuō)是學(xué)生治愈了老師職業(yè)上內(nèi)心的疲勞與耗竭。

我們是新組建的班級(jí)，學(xué)生整體的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)特別被動(dòng)，行為習(xí)慣有待糾正和提高，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也是初三最不好的。下面我就以這個(gè)班為例來(lái)說(shuō)說(shuō)，如何能成為走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的班主任。

1.通過(guò)治班理念走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

班主任的治班理念特別重要，它是班主任做學(xué)生工作的核心，千萬(wàn)不要讓其成為擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)班學(xué)生不自信，迷茫的特點(diǎn)。我為這個(gè)班量身打造的核心治班理念是：心中充滿陽(yáng)光，眼里盡是希望！學(xué)生的思想有可塑性和引導(dǎo)性。這個(gè)理念作為我和學(xué)生開(kāi)學(xué)第一課。讓學(xué)生明白陽(yáng)光能照到的地方才會(huì)有春暖花開(kāi)，人的內(nèi)心也是如此，內(nèi)心有陽(yáng)光，人才會(huì)有激情，才會(huì)為自己心中的夢(mèng)去奮斗，有了奮斗才會(huì)有希望。教會(huì)學(xué)生不放棄，希望是自己拼出來(lái)的。沒(méi)有學(xué)生想在學(xué)習(xí)上放棄自己，而我們的治班理念一定要和學(xué)生的需求產(chǎn)生共鳴，以此來(lái)獲得學(xué)生對(duì)自己和對(duì)班主任的認(rèn)同感。讓學(xué)生能夠體會(huì)到班主任和他們的目標(biāo)是一致的，大家都在努力朝著同一個(gè)方向一起努力。能給這學(xué)生希望的班主任才是好的，成功的班主任。這個(gè)引導(dǎo)要至始至終堅(jiān)持在班級(jí)教育的第一梯隊(duì)。班主任的理念能決定學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方向。

教育是素質(zhì)教育與德育教育的統(tǒng)一，在班級(jí)治理的過(guò)程，也是教育的過(guò)程，更是文化、文明、智慧的傳承。在這一過(guò)程中，教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，在生活各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育、德育教育，不僅使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)提升，更豐富了他們的班級(jí)生活內(nèi)容，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。班主任是班級(jí)的組織者，也是學(xué)生的指引者，在這一過(guò)程中，教師只有不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)，才能為他們樹(shù)立起榜樣作用，全面促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在班級(jí)的治理的過(guò)程中，教師要獨(dú)具一雙慧眼，洞察到已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行整頓，“亡羊補(bǔ)牢”，也要根據(jù)班級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)和趨向，認(rèn)識(shí)到即將發(fā)生和可能發(fā)生的問(wèn)題，“未雨綢繆”，才能成為一位合格的班級(jí)組織者和建設(shè)者，保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，保持其身心健康成長(zhǎng)。

2.通過(guò)班級(jí)目標(biāo)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

學(xué)生的行動(dòng)需要認(rèn)同與贊賞，能夠成為同學(xué)的榜樣是大多數(shù)學(xué)生所期待的，所以在第一梯隊(duì)的根基之上，我有了治班的第二梯隊(duì)，班級(jí)目標(biāo)：責(zé)任與守正。第一梯隊(duì)激活了學(xué)生心中的正能量，那第二梯隊(duì)就是要讓這個(gè)正能量付諸行動(dòng)。教育學(xué)生要做正確的事情，對(duì)于初中學(xué)生而言只要能為他人，為自己的未來(lái)著想而認(rèn)真去做的事情就是正確的事情。因?yàn)橛袑?duì)班級(jí)的責(zé)任，對(duì)同學(xué)的責(zé)任，對(duì)自己的責(zé)任他才能去做正確的事情。要讓學(xué)生明白班上的事情得人人做，要勇于擔(dān)責(zé)，班級(jí)的事情不是老師的，也不是某一位同學(xué)的，而是大家的，我們是一家人，從而建立學(xué)生班級(jí)的家庭觀。只有每位成員出力為班級(jí)做事，這個(gè)家才會(huì)更好。這個(gè)階段的學(xué)生渴望展現(xiàn)自我，班主任應(yīng)順應(yīng)這樣的趨勢(shì)，積極在班上樹(shù)立為家做事的榜樣，星星之火可以燎原，讓每位同學(xué)都能感受到班級(jí)正能量并從點(diǎn)到面的去培養(yǎng)班級(jí)正能量的行動(dòng)力。

這兩個(gè)梯隊(duì)的理念相互幫襯，相互使勁。將學(xué)生的思想觀念扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，才能為學(xué)生把學(xué)習(xí)之路開(kāi)辟出來(lái)。沒(méi)有想成為壞學(xué)生的學(xué)生，這樣的引導(dǎo)，就是想讓學(xué)生從內(nèi)心深處有正確的是非和認(rèn)知觀念，走進(jìn)學(xué)生心里幫助學(xué)生做正確的自己。

在這一部分中，教師要始終發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能和指導(dǎo)作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)文化傳遞的同時(shí)，為他們樹(shù)立起榜樣作用。通過(guò)教師的行為方式和價(jià)值觀念，有效促進(jìn)同學(xué)們的成長(zhǎng)和發(fā)展。處于學(xué)生時(shí)期的同學(xué)們對(duì)世界認(rèn)識(shí)并不充分和徹底，客觀事物始終影響著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，班主任不僅是班級(jí)的責(zé)任人，更是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，為他們指引方向。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)職能，以自身的行為方式為學(xué)生的處世提供借鑒意義，能夠有效啟發(fā)他們的思想，啟迪智慧，提高思想道德修養(yǎng)。教育要小心地呵護(hù)，悉心地培養(yǎng)，悉心地體察，分析現(xiàn)階段學(xué)生的主要問(wèn)題，幫助他們掌握到解決問(wèn)題的方式，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3.通過(guò)對(duì)個(gè)體的研究走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

不管是治班理念還是班級(jí)目標(biāo)，都是攻心為上。有了兩大梯隊(duì)對(duì)學(xué)生思想的整體把控，對(duì)個(gè)體的引導(dǎo)也是不可或缺的，所以逐個(gè)找學(xué)生談心也是班主任的日常工作。因?yàn)槭切碌膶W(xué)生，所以在和學(xué)生談心之前一定要做好功課，談心也要做到有的放矢。因此開(kāi)學(xué)之初，在和學(xué)生見(jiàn)面之前，我就去拜訪了原來(lái)的班主任及科任老師，了解并記錄下學(xué)生的性格，為人處事的特點(diǎn)以及學(xué)生的家庭背景和主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家長(zhǎng)的相關(guān)情況。拜訪工作雖然很麻煩，但是它為我提供了第一手學(xué)生資料，更對(duì)我后面的工作起到了非常重要的作用。比如，開(kāi)學(xué)初在自習(xí)課上寫(xiě)作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上有位同學(xué)，無(wú)聲的哭了起來(lái)，雖然忍者不出聲，但是哭的動(dòng)作幅度卻很大。我走近準(zhǔn)備詢問(wèn)原因的時(shí)候，看到了他的作文題目：我的爺爺。我立即就意識(shí)到了他傷心的原因。這個(gè)孩子父母離異并且對(duì)他不聞不問(wèn)，從小是和爺爺生活在一起相依為命，對(duì)爺爺?shù)母星楹苌?。后?lái)爺爺生病去世，對(duì)他的打擊很大，心中唯一的親人沒(méi)有了，也就沒(méi)有了感情寄托，伴之而來(lái)的就是他用叛逆去對(duì)抗不曾管過(guò)的父母。我把娃帶到辦公室，讓他和我面對(duì)面坐著并用紙幫他擦去眼淚，然后有目的有方向的去引導(dǎo)，去釋放心中的壓抑和迷茫。我們一起緬懷老人的同時(shí)我告訴他：活著的人應(yīng)該向前看，爺爺對(duì)他的疼愛(ài)，這種美好的回憶應(yīng)該成為他成長(zhǎng)的一盞明燈，而不是在這回憶里讓自己陷入深淵，自暴自棄，他目前這種狀態(tài)爺爺肯定是不愿看到的。又因?yàn)榛诟改傅臓顩r，對(duì)他來(lái)說(shuō)是負(fù)面的，所以我也只能去開(kāi)導(dǎo)他。我知道這個(gè)孩子現(xiàn)在缺失的就是感情上的寄托。所以我告訴他，老師愿意成為他在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，讓自己優(yōu)秀起來(lái)，只有成長(zhǎng)才是自己的。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)小時(shí)的談心，拉近了我們之間心與心的距離，他看我的眼神也不再像之前那樣冷漠。

素質(zhì)教育下，教育要始終關(guān)注同學(xué)們的成長(zhǎng)和發(fā)展，貫徹“以人為本”的教育觀念，始終做到“教育為了學(xué)生、創(chuàng)新為了學(xué)生、發(fā)展為了學(xué)生”，將同學(xué)們的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，放置在教育工作的首要位置，全新全意為了學(xué)生。在班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理中，只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異、尊重其思想觀念和價(jià)值觀念、尊重他們的行為習(xí)慣和行為方式，才能獲得學(xué)生的尊重，提升教師在班級(jí)中的地位，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，又是教師提供教育關(guān)懷的主要方式，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的有效方法，實(shí)施情感教育的前提條件。情感教育是現(xiàn)今教育形式中的重要一環(huán)，在對(duì)學(xué)生的思想觀念和行為方式進(jìn)行了解的同時(shí)，教師要關(guān)注同學(xué)們成長(zhǎng)和發(fā)展中的問(wèn)題，幫助和解決他們生活中出現(xiàn)的困難，使其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，豐富情感世界，建立健全人格。

如果沒(méi)有之前做的那些調(diào)查，我想今天的事情，可能我就沒(méi)法入手，也不會(huì)出現(xiàn)任何對(duì)這孩子有幫助的效果。所以說(shuō)做班主任一定要知己知彼，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的根源，才能攻心成功，對(duì)學(xué)生起到應(yīng)有的教育目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

班主任工作是學(xué)校教育工作全面展開(kāi)的實(shí)施者，我們應(yīng)該以自己是班主任為傲，以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心為榮，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)盡到最大的努力，并以這個(gè)夢(mèng)想為教育事業(yè)的初心，砥礪前行。