陳軍君

摘 ?要：每個人的口語表達能力，對其生活和工作有著重要的影響。談吐得體、語風(fēng)幽默風(fēng)趣，這將提高自身的人格魅力。語言表達能力并不是與生俱來，后天的培養(yǎng)和熏陶也起著重要作用。而小學(xué)階段是培養(yǎng)口語表達能力的黃金時期，在家長和老師的引導(dǎo)下，達成培養(yǎng)學(xué)生們口語表達能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：口語表達;小學(xué)語文;目標(biāo);交流

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0152-01

良好的語言表達能力在現(xiàn)實生活中起著重要的作用，是當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)掌握的基本能力。小學(xué)階段的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將口語表達能力的培養(yǎng)貫穿其中，通過多種語文教學(xué)的方法，達成培養(yǎng)口語表達能力的目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生形成各方面的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1.口語表達的重要性

（1）在學(xué)習(xí)方面

語言的積累是口語表達的基礎(chǔ)，是提高口語表達能力的關(guān)鍵。新教材的編選多是豐富多彩、語言生動有趣的散文，教師可充分運用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生交流、表達，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生敢于開口、愿意表達。在提高表達能力的同時，牢牢掌握課文的內(nèi)容、主旨大意、表達方法等。

（2）在人際交往方面

語言是人類重要的交流、交際工具，也是人的生活工具，是人類區(qū)別于其他生物的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)家曾說：語言是思維的外殼，思維是內(nèi)核，語言和思維是相互依存，口語表達能力培養(yǎng)的過程也是思維能力的培養(yǎng)?？谡Z表達能力較強的學(xué)生，說話都較為清晰，條理清楚，能夠明確表達自己的觀點。往往會說話的人都會受到大家的關(guān)注，語言表達也是一門藝術(shù)。

2.培養(yǎng)口語表達能力的方法

（1）課內(nèi)外結(jié)合進行口語表達訓(xùn)練

口語表達能力的培養(yǎng)，不要過于死板，可融入到各種活動中來進行。有計劃、有策略地展開課外活動。如參加國慶期間的愛國主題宣傳活動;拜訪孤寡老人冬日送愛心活動;在學(xué)校組織演講活動、小主持人比賽、詩詞朗誦會等，學(xué)習(xí)他人如何表達與交流，積極與他人合作、交流，讓口語表達能力在不知不覺中提高。組織學(xué)生看相關(guān)的電視節(jié)目。比如，《動物世界》、《今日說法》、《探索與生活》等，通過真實有趣的故事反應(yīng)生活現(xiàn)象，從而吸引學(xué)生注意力，同時告訴學(xué)生要注重人物的語言表達、臺詞內(nèi)容和言情色調(diào)等。通過生活語文，讓學(xué)生模仿說話的方式、積累技巧，潛移默化的提高學(xué)生的口語表達能力。在黃金階段的口語表達能力的培養(yǎng)，要比先天的天賦重要很多，老師和家長要把握住時機，學(xué)會在有限的資源內(nèi)創(chuàng)造更大的價值，指引學(xué)生“敢于說”、“會說”，這往往是學(xué)生對自我重大的突破。

（2）運用語文教材培養(yǎng)口語表達興趣

語文課本是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是提高語言表達能力主要途徑。教材中的文章都是經(jīng)專家千挑萬選才留下的重點，語言精煉、內(nèi)容簡短、幽默風(fēng)趣，教師要充分利用語文教材，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多張“口”，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

角色代入的方法。如教師將學(xué)生帶入到課文中，讓學(xué)生揣摩角色的想法，詢問學(xué)生假如自己是文中的那個人會說些什么，讓學(xué)生充分表達自己的觀點，同時鼓勵學(xué)生上臺表演。

整理教材內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備交流的主題。教師運用文中的觀點和生活中有趣的現(xiàn)象，幫學(xué)生找出適宜的話題相互交流，引導(dǎo)學(xué)生有邏輯、有順序的說出自己的觀點。如《臥薪嘗膽》一文，老師可以讓學(xué)生通過以往看過的關(guān)于歷史題材電視劇，進行編排文中的情節(jié)，想象精彩對白，引起學(xué)生對口語表達的興趣。

填補文章空白，引導(dǎo)學(xué)生充分表達。小學(xué)教材的課本常常會出現(xiàn)“留白”藝術(shù)，通常情況下這些“留白”包括深刻內(nèi)容，給人留下巨大的遐想空間，老師可以在課程中引導(dǎo)學(xué)生補充文章的空白的情節(jié)，既能豐富文本內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生大膽的勇敢地說出來。在扎實語文功底的同時提高了學(xué)生的表達能力。

（3）小組合作烘托學(xué)習(xí)氛圍

老師改變以往古板的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由組隊，自行選擇片段、主題，在課堂中進行表演，將課堂的教學(xué)氛圍推向高潮，讓學(xué)生在講臺上將自己的觀點娓娓道來。這樣的小組合作模式不僅對學(xué)生的語言表達能力進行提升，同時也能更好的把握個人對文章的情感和理解。

3.與家長共同關(guān)注孩子的口語表達能力

小學(xué)階段口語表達能力的培育不僅僅只靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)，要與家庭相結(jié)合。尤其要注重家庭氛圍的影響和熏陶，要在孩子的黃金時期，規(guī)范學(xué)生的口頭語言表達，提高學(xué)生的口語表達，培育良好的語言習(xí)慣，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

總而言之，口語表達能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)階段的一個重要任務(wù)。口語表達能力對小升初、中考、高考乃至未來發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)然，口語表達能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成功，而是一個漫長的過程。這不僅需要家庭氛圍對學(xué)生潛移默化的影響，更需要語文教師專業(yè)、有目的的指導(dǎo)。相信在不久的將來，那些所謂的“啞口無言”都會被培養(yǎng)成“出口成章”。

參考文獻

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