題目

生活中，總有值得記錄的特殊的東西，比如一個(gè)不同尋常的日子、一個(gè)印象深刻的人、一件刻骨銘心的事、一份彌足珍貴的禮物、一份讓你心生溫暖的愛與溫情……那一定蘊(yùn)含著特殊的味道，讓你從中品味獨(dú)特的韻味。請(qǐng)你以“特殊的”為題，寫一篇作文。

要求：1.將題目補(bǔ)充完整；2.文章不少于600字，不超過900字；3.除詩歌外，文體不限；4.文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名，如無法避免，請(qǐng)用××代替；5.不得抄襲，不得套作。

題解

這是一道半命題作文題，你可以從不同角度講述有特殊意義的小故事。關(guān)鍵點(diǎn)在題眼“特殊”二字上，它明確了寫作素材不應(yīng)該是一般的、普通的、沒有特色的，要力避平庸材料，切忌寫生活中司空見慣的事，要在新意上有所突破，呈現(xiàn)材料的特殊性。仔細(xì)醞釀，反復(fù)斟酌，在那些有特殊之處的人、事、物、情感上做文章，挖掘具有非凡意義的、有特色的材料，扣住其與眾不同的特點(diǎn)來刻畫，演繹精彩內(nèi)容。同學(xué)們，盡情地放飛思緒吧！

學(xué)生例文

特殊的味道

廣東省深圳市翠園初級(jí)中學(xué)初三吳尚珊

指導(dǎo)教師曾華

鼠年伊始，我們就面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)———共同抗疫。我們響應(yīng)國家號(hào)召，居家隔離，這期間，連學(xué)習(xí)都具有了特殊的味道。

漫長的假期里，我遠(yuǎn)離了奶茶，遠(yuǎn)離了外賣，跟著父親穿梭在廚房里，學(xué)習(xí)廚藝，學(xué)習(xí)生活新技能。

濃郁的蔥香味彌漫在四周，辣椒和油在鍋中碰撞出熱辣的氣味，辛辣的姜味刺激著我的鼻腔，各色食材琳瑯滿目……小小廚房里充滿了煙火氣。

父親的拿手菜數(shù)不勝數(shù)，但我最愛的還是香煎鱸魚。我跟在父親身后虛心學(xué)習(xí)，學(xué)著切菜、剝蒜、調(diào)醬汁、煎魚。晶瑩的汗珠兒接二連三地順著我的發(fā)絲滑落，雖然渾身都是油煙味，心里卻溢滿幸福。

焦脆的魚皮裹著滑嫩的魚肉，細(xì)細(xì)品嘗，入口即化，回味無窮。撒在魚身上的醬汁有另一番講究，熱油的鮮香透著清爽的甘甜，醋味恰到好處，酸辣可口。

鱸魚刺少，肉質(zhì)鮮嫩爽口，南宋詞人辛棄疾獨(dú)愛鱸魚：“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”這句詞更令世人覺得它是舌尖上的享受。南宋詞人陸游說：“人間定無可意，怎換得玉膾絲莼?！贝司渲?，“玉膾”就是將霜降后的鱸魚切成薄片，然后與金黃色的、切成細(xì)絲的花葉菜加調(diào)料拌在一起，想想就讓人垂涎欲滴。

古詩詞中有春秋，也有酒肉，有花好月圓，更有佳肴無限。宅家期間，自己動(dòng)手，既可以品美味，還可以品詩味，體會(huì)中國美食文化和詩詞文化的內(nèi)涵，讓烹飪也變得詩意起來，美哉，樂哉！

在特殊的日子里，我雖不能出門吃喝玩樂，在家學(xué)習(xí)又勞動(dòng)，也能品出一番特殊的味道。

教師點(diǎn)評(píng)

本文以學(xué)習(xí)烹飪?yōu)樗夭?，選材貌似普通，卻寫出了“特殊”之處：巧用修辭和聯(lián)想手法，把烹飪和詩詞聯(lián)結(jié)起來，讓枯燥的烹飪變得情趣盎然，讓高雅深?yuàn)W的詩詞融入日常生活。語言生動(dòng)活潑，結(jié)構(gòu)安排合理，這樣具有生活情趣的小故事，相信讀者們都愛閱讀。作者在勞動(dòng)中獲得成長，此文可歸納為成長類作文。（曾華）

特殊的請(qǐng)?zhí)?/p>

廣東省深圳市翠園初級(jí)中學(xué)初三程宇安

指導(dǎo)教師曾華

特殊的年，特殊的事，特殊的情。

好多年沒回湖北老家過年了。今年，思念故鄉(xiāng)的父母打算感受一下家鄉(xiāng)的年味，帶著我高高興興回到了家鄉(xiāng)，我們心里充滿對(duì)過年的各種期待。

買年貨，掛燈籠，貼對(duì)聯(lián)……大家喜氣洋洋地迎接春節(jié)的到來?？删驮诔η耙惶?，傳來了封城的消息。家家關(guān)門閉戶，門口的燈籠也好似耷拉了腦袋一般無精打采。

在這樣的氣氛中，姑爺爺咽了最后一口氣，他患肺癌多年，去世時(shí)已是高壽，按照習(xí)俗，親戚們必須參加他的葬禮。

姑奶奶是同族人里年紀(jì)最大的，大家都很尊重她。她十分守舊，脾氣頑固，晚輩們對(duì)她百依百順，即使平輩人與她意見不合，聽她冷哼一聲，也只能無奈地?fù)u著頭離開。但她很喜歡小孩子，夏天時(shí)常把孩子們招呼到家中吃小龍蝦，招待完了孩子，她又急急忙忙端著發(fā)燙的藥罐，去喂姑爺爺喝中藥。廚房里，茴香與中草藥混合的味道，我至今還記得。

“去不去？”父親看著葬禮的請(qǐng)?zhí)麨殡y了，問爺爺，爺爺搖搖頭：“得有人去呀，那可是你大姑父呀！”

“可……”

就在大家猶豫不決時(shí)，門鈴響了。父親放下請(qǐng)?zhí)?，戴上口罩打開門，卻看見姑奶奶站在門口。見她沒戴口罩，父親趕忙往后退了一步，她趁機(jī)進(jìn)了屋，抄起那張請(qǐng)?zhí)?，塞進(jìn)自己的口袋里。我仔細(xì)一看，吃了一驚：她的上衣口袋快被一大沓請(qǐng)?zhí)麚螇牧耍缜嗤芏亲影愎墓牡摹?/p>

“大姐，這是怎么了？先把口罩戴上?！睜敔斶f上一只口罩。平素倔強(qiáng)的姑奶奶哀嘆一聲，接過口罩戴上，干涸的眼中竟泛出淚光：“老頭子肯定不希望你們這些沒良心的那么快去陪他吧！你們家的孩子在上學(xué)，耽誤不起呀！”說完就蹣跚地走了。

姑奶奶走出大門后，一家人神情凝重，陷入了沉默。

望向窗外，幽靜綿長的小巷里，姑奶奶孤獨(dú)的背影漸漸走遠(yuǎn)。我忽然發(fā)現(xiàn)，姑奶奶瘦小佝僂的背影竟那般高大。姑奶奶正用自己的方式，呵護(hù)著美好的親情，只待他日春暖花開。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者緊扣題目中的“特殊”二字，寫出了特殊背景下家族親情和抗疫兩難選擇的復(fù)雜情感。姑奶奶的個(gè)性很特別：話語犀利卻不失人情味，性格直率又很果斷，她的決斷出乎大家意料，體現(xiàn)了姑奶奶在大是大非面前不糊涂，能做出正確的決定，讀來令人感動(dòng)。同時(shí)表現(xiàn)了姑奶奶為人處世方式對(duì)“我”的觸動(dòng)，讓我明白了生活的道理，此文可歸納為成長類作文。（曾華）

特殊的讀詩

廣東省深圳市翠園初級(jí)中學(xué)初三黃可欣

指導(dǎo)教師曾華

我坐在書桌前與作業(yè)苦苦斗爭(zhēng)著，窗外的天空是灰黑色的，被迷霧的陰影遮擋，沒有一絲熱鬧的氣氛。客廳里，電視機(jī)播放著聒噪的娛樂節(jié)目，攪得我的心情更煩躁了。

心緒不寧的我急切地想尋找慰藉，我走到書架跟前，指尖輕輕劃過一排排書脊，漸漸停在《詩經(jīng)》的身上，輕輕將其取出來，緩緩翻開第一頁。

冬梅臥雪，夏荷聽雨，我和她曾一起走在那個(gè)人煙稀少的世外桃源，從萬木逢春，到霜林染遍。

疫情無懼，一起讀詩吧！

我坐下來，一字一句地品讀，“有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮”“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”。那一詞一句，宛如飄浮在天空中的朵朵白云，最終幻化成一位長發(fā)青衣女子出現(xiàn)在我面前，微笑著牽住我的手，打算帶著我奔向一處美麗的地方，我緊緊跟在她的身后，走上一條通往世外桃源的路。

那里晴空萬里，明媚的陽光透過枝葉落在我們的身上；風(fēng)兒輕拂，吹動(dòng)我的衣袖，映入眼簾的是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，一條小河平靜地流向遠(yuǎn)方，清澈透亮，忽然，幾只雎鳩鳴叫著，撲棱棱直撲水面，激起層層漣漪。

繼續(xù)往前走，一陣柔美的歌聲吸引了我，“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家”。滿樹綻放的桃花鮮艷明麗，仔細(xì)看，枝丫上還點(diǎn)綴著待放的蓓蕾，一位如桃花般美麗的姑娘要出嫁了，她的生活肯定會(huì)幸福美滿。

“豈曰無衣，與子同袍。”轉(zhuǎn)瞬間，我仿佛走進(jìn)了一家醫(yī)院，白衣天使們把患者生命放在最重要的位置，讓我等后輩深深知曉，什么才是醫(yī)者仁心，什么才是使命擔(dān)當(dāng)。身居斗室的我能與詩為伴，這何嘗不是一種享受呢？

目光盡頭，我仿佛看到那位青衣少女手執(zhí)書卷，在迷霧散盡的夜里，似翹首等待著什么。星星點(diǎn)點(diǎn)，有模糊的亮光延伸到天邊。如此美麗的風(fēng)景，是萬家燈火，是喧囂人間，也是夜空的詩情畫意。

在這個(gè)特殊的日子里，我仍能感受歲月靜好，以特殊的方式讀詩，足矣！

教師點(diǎn)評(píng)

寒假漫長，卻異常充實(shí)，作者放棄刷手機(jī)，品讀詩歌，很難得。我眼前仿佛出現(xiàn)了一位嫻靜的女孩手執(zhí)《詩經(jīng)》，沐浴在夕陽下，優(yōu)雅讀詩的美好畫面。作者讀詩品味出特殊的感受。讀到“豈曰無衣，與子同袍”一句時(shí)，聯(lián)想到奮戰(zhàn)在抗疫前線的白衣天使們，感知他們忘我奉獻(xiàn)的精神，感嘆歲月靜好的可貴。此文可歸納為讀書類作文，亦可歸納為成長類作文。（曾華）

特殊的約定

廣東省深圳市翠園初級(jí)中學(xué)初三林嘉禧

指導(dǎo)教師曾華

晚霞五彩繽紛。我在樓下的小花園里散步，披著一身金色，無意中瞥見橫臥在地上的一截樹樁，心緒飄飄忽忽回到了從前。

我一踏入中學(xué)校門，便被校園里郁郁蔥蔥的綠植吸引住了。兩棟教學(xué)樓間的一棵筆直挺拔的大槐樹，似一位神情莊重的老者，我被它的高大魁梧所震撼，怎么也移不動(dòng)腳步。

從此我與大槐樹結(jié)下了不解之緣，我常在它的樹蔭下乘涼，常在它的枝干下與好友暢談未來，常在它的“傘蓋”下與書中的人物交流，上體育課時(shí)還要偷偷跑去歇息一下……那真是極快樂的時(shí)光。

時(shí)間從指縫間悄悄溜走，轉(zhuǎn)眼初一過去了。期末考試后，我望著粗壯的大槐樹，像和知心朋友聊天兒般開心地笑：“等我初三畢業(yè)，就給你寫封信吧！”

大槐樹默默無語，只輕輕地?fù)u曳枝葉，一片綠葉落在我的頭頂上。它或許答應(yīng)我了吧？這是我第一次和一棵樹約定，也許這是溝通心靈的特殊的約定吧？我默默地想。

然而大槐樹出事了。

臺(tái)風(fēng)“山竹”肆虐，連鋼筋水泥建造的高樓大廈都在痛苦地呻吟。深圳的許多綠植未能抵擋住臺(tái)風(fēng)的摧殘。風(fēng)停了，我走在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)道路兩旁躺著許多攔腰折斷的大樹，心中忐忑不安。

果然，跟我已有約定的那棵大槐樹也倒了。

這位如慈祥老人般的大槐樹竟也沒扛過天災(zāi)，昔日的蒼翠蕩然無存，只剩一根光禿禿的樹干，丑陋得可憐。我嘆了口氣，也許和大槐樹那份特殊的約定就這樣破滅了吧。

又是一個(gè)春天。

我已經(jīng)升入初三，可對(duì)大槐樹的那份感情總無法釋然。放學(xué)鈴聲響起，初一初二的學(xué)生有說有笑，快快樂樂地踏上回家的路。我心中惆悵，悶悶不樂地走到大槐樹那里，無意間瞥過去，卻吃驚得說不出話來———

大槐樹仍倒在原地，卻被刻成了木雕，“生生不息”四個(gè)大字明亮得耀眼。在它身旁，則是剛探出頭的翠綠嫩芽。樹葉將舒未舒，那樣嫩、那樣綠，綠得讓人心尖發(fā)顫。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！庇猩Φ木G芽不會(huì)悲觀嘆氣，因?yàn)橛辛俗璧K才會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)地成長。

待到明年畢業(yè)季，我們那份特殊的約定也定會(huì)實(shí)現(xiàn)吧！

教師點(diǎn)評(píng)

作者用擬人手法跟大槐樹做了心靈的約定，真是個(gè)“特殊”的約定。文章以時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠡睒淝昂蟮淖兓Ｃ鎸?duì)大槐樹遭遇臺(tái)風(fēng)摧殘的重大變故，“我”既痛心，又為特殊的約定無法實(shí)現(xiàn)而失望。時(shí)間的磨礪，讓大槐樹又“生生不息”了，長出了富有生命力的嫩芽，讓“我”驚訝。從形到神，寫出了大槐樹勇于與挫折、磨難抗?fàn)?，?jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)。這種品質(zhì)給予“我”啟示和力量，“我”打算用令人滿意的中考答卷來實(shí)現(xiàn)與大槐樹之間特殊的約定，此為文章的立意。此文歸納為成長類作文。（曾華）

片段一

天氣晴朗，天空很藍(lán)，根本不像影視作品里心情哀傷就下雨的情節(jié)。

我看著這座石碑，慢慢走過去，拿出三根香點(diǎn)燃，對(duì)著爺爺?shù)氖萘税?，我的鼻子有點(diǎn)兒酸，難以言喻的悲傷涌上心頭。這時(shí)鞭炮一個(gè)個(gè)炸響，就像過年時(shí)，四周傳來的一陣陣熱熱鬧鬧的脆響，仿佛要沖淡人們心中的悲痛似的。

我的腦海里跳出“紅白喜事”的說法，我們的傳統(tǒng)文化對(duì)待死亡的理解真是特殊又超脫。

———廣東省深圳市翠園初級(jí)中學(xué)初二王朝

片段二

有哪個(gè)愛美的女孩子，甘愿雙手遍布魚鱗般的傷口？

可是她必須在自己的手套里加入滑石粉，滑石粉有很好的消毒作用卻傷害皮膚；而辛苦工作一天后，好不容易脫下手套了，雙手卻還須浸泡在消毒水和洗手液中。日復(fù)一日，她原本白嫩的雙手逐漸溝壑縱橫：一道道小口子密密麻麻地爬滿她的手背，一片片深紅色仿佛用刀片劃破的一樣，令人觸目驚心。

她那特殊的雙手讓人心痛！

———廣東省深圳市翠園初級(jí)中學(xué)初二閆章遠(yuǎn)

素材

1.生命之所以寶貴，不在于它只有一次，而在于每個(gè)人都有自己獨(dú)特的軌跡。

———畢淑敏

2.孤獨(dú)的人總能有獨(dú)特的想法。

———俗語

3.世界上最獨(dú)特的煙火，總會(huì)跨越南極與北極的遙遠(yuǎn)。這種速度，永遠(yuǎn)也不是距離；這種離譜，也不是我這個(gè)瘋子該放棄的理由。

———來自網(wǎng)絡(luò)