劉曉濤 謝曉東

摘 要：近年來，我國學術失范既普遍且嚴重，表現(xiàn)出一種群體現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是我國學者在學術規(guī)范素養(yǎng)上存在著歷史的和現(xiàn)實的結(jié)構(gòu)性欠缺。改善這一狀況的關鍵點在于制定協(xié)商一致的學術規(guī)范國家標準，開展有效的學術規(guī)范教育和繼續(xù)教育。

關鍵詞：學術技術失范; 群體現(xiàn)象; 政策建議

中圖分類號：G316? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-154-001

一、前言

近年來學術失范報道屢見不鮮，甚至出現(xiàn)一種群體現(xiàn)象。通過分析近年來各類學術失范典型案例發(fā)現(xiàn)，教育界學術失范的主體是高校教師，科技界學術失范的主體是科技人員，學生界學術失范的主體是碩博研究生。

學術失范分為學術道德失范和學術技術失范。根據(jù)社會學家默頓關于科學規(guī)范的觀點[1]，學術規(guī)范、學術失范可分為：學術道德規(guī)范和學術技術規(guī)范、學術道德失范和學術技術失范。學術道德失范是指違背了學術研究、科學研究在道德上的規(guī)定與慣例，如抄襲、剽竊、造假等學術不端行為，大多還涉及到法律問題。學術技術失范是指違背了學術研究、科學研究在技術上的規(guī)定與慣例，如有關題名、署名、摘要、關鍵詞、注釋、引文及參考文獻等在寫作上的基本規(guī)定[2]。學術道德失范和學術技術失范往往又交織在一起，因為有的規(guī)范，既是道德上的規(guī)定也是技術上的規(guī)定。相當多的學術失范，并不都是道德上的惡意犯規(guī)。

二、學術失范群體現(xiàn)象的深層原因

我國學者乃至整個知識分子群體，在學術規(guī)范素養(yǎng)上存在著歷史的和現(xiàn)實的結(jié)構(gòu)性欠缺，是學術失范群體現(xiàn)象的深層原因[2]?，F(xiàn)代意義的學術規(guī)范，起源于現(xiàn)代科學技術研究，100多年來，西方發(fā)達國家形成了相對成熟的學術規(guī)范的規(guī)則體系和教育體系，我們作為后發(fā)國家，學者們顯然在學術規(guī)范素養(yǎng)上存在歷史性的結(jié)構(gòu)性欠缺[3-4]。但是，為什么這一結(jié)構(gòu)性欠缺現(xiàn)在還如此嚴重？原因可能是多方面的，而最主要的則是：標準和教育。

1.學術規(guī)范標準的缺位與混亂

學術規(guī)范的國家標準、國際標準是學者從事學術活動的有效指南，是學術規(guī)范教育的基本內(nèi)容。有學者對身邊的教師和博碩本學生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的被調(diào)查者不知道學術論文寫作還有國家標準，更談不上對這些標準的掌握了。另外學術規(guī)范國家標準的文本存在明顯的錯誤。1987年《GB7713—87科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》公布實施起，學術規(guī)范的國家標準一直在建設中。1997年，中國高等學校自然科學學報研究會實施《中國高等學校自然科學學報編排規(guī)范》，1998年，中國學術期刊（光盤版）編委會公布《CAJ-CDB/T1-1998中國學術期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》，1999年，中國人文社會科學學報學會發(fā)布《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范》。規(guī)范體系的眾多，讓人無所適從。

2.學術規(guī)范教育的缺位與低效

沒有專門的學術規(guī)范教育，學術規(guī)范教育長期以來沒有納入正規(guī)的教學計劃，沒有設置有學分的課程，沒有專門的教材，沒有專門的師資，因此，絕大多數(shù)博碩本學生，幾乎沒有經(jīng)過學術規(guī)范的嚴格訓練，學術規(guī)范教育處于一種缺位的狀態(tài)。有的老師也重視學術規(guī)范教育，但主要是在教學與論文寫作中順帶進行，內(nèi)容零碎分散且不系統(tǒng)，教學效果低下。

三、改善學術失范群體現(xiàn)象的政策建議

1.梳理修訂學術規(guī)范國家標準

我國的學術規(guī)范需以國際標準為參考。一方面，我國的學術研究、科學研究要更好地融入國際舞臺，必須遵守國際標準;另一方面，國際標準在保護學術創(chuàng)新、保護知識產(chǎn)權、防止學術欺詐、提高學術成果質(zhì)量，促進學術交流的規(guī)范上，都積累了大量可供借鑒的經(jīng)驗，值得我們借鑒學習，可以讓我們少走彎路。

2.出臺標準的部門需做好協(xié)商

從《GB7713—87科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》《中國高等學校自然科學學報編排規(guī)范》、《CAJ-CD B/T1-1998中國學術期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》、《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范》等學術規(guī)范文件的出臺，我們可以看到國家越來越重視學術規(guī)范，也在不斷細化和完善學術規(guī)范的國家標準，但這些學術規(guī)范的國家標準文本仍存在不少錯誤和爭議規(guī)則，這說明不同部門在制定有關學術規(guī)范的國家標準文本時，并沒有完全做到協(xié)商一致，我們希望將來各有關部門制定學術規(guī)范國標文本的時候，可以提前做好溝通，在互相借鑒的同時形成較為統(tǒng)一的規(guī)則。

3.編寫學術規(guī)范教材，開設學術規(guī)范課程

由國家統(tǒng)一編寫學術規(guī)范核心教材，內(nèi)容上可以包含學術道德規(guī)范和學術技術規(guī)范。同時高校應開設記學分的學術規(guī)范課程，從本科開始就將學術規(guī)范教育列入教學計劃，一直貫穿到碩博階段，從理論和實踐上扎實訓練學生，做到懂規(guī)范會操作。

4.開展學術規(guī)范繼續(xù)教育

將學術規(guī)范納入高校教師的繼續(xù)教育。學術規(guī)范繼續(xù)教育要形成一種機制，重點關注幾個重要節(jié)點：新入職教師的崗前培訓，新導師的上崗培訓，晉升高級職稱教師的資格培訓等。

三、結(jié)語

學術規(guī)范是學者們進行學術研究時應遵守的規(guī)則和范本，不依規(guī)矩，不成方圓。學術規(guī)范建設具有重要的價值和作用。在當前我國的學術道德失范事件被社會和學術群體廣泛關注的情況下，學術技術失范也應該得到足夠的重視。只有這樣，我國的學術規(guī)范體系才能真正建立起來。

基金項目：廣東省高等學校人事管理研究會2018年立項課題（編號：2018C07）。

參考文獻：

[1]默頓.社會研究與社會政策[M]林聚任等譯.北京：三聯(lián)書店，2001：80-85.

[2]魏琴，蔣德璋.近年來我國社會科學學術失范的表現(xiàn)和原因分析[J]甘肅高師學報，2007，12（1）：128-132

[3]孔玲燕，袁曦臨.國外學界對于“學術失范”問題的認識及其應對措施[J]新世紀圖書館，2012（7）：3-8

[4]曹衛(wèi)國.對學術失范現(xiàn)象的思考[J]中國研究生，2003（3）：14-15