劉安秀

信息技術(shù)，是一門實(shí)踐性強(qiáng)且富有創(chuàng)造性和時(shí)代發(fā)展性的課程，更是學(xué)生感興趣的課程。讓學(xué)生在多元化的文化背景下獲取有效的信息技術(shù)知識量，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，是當(dāng)代教育領(lǐng)域一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，更是信息技術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)。優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂更有活力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量最有效的方略。

一、教學(xué)過程評價(jià)激勵性

鼓勵表揚(yáng)是課堂教學(xué)評價(jià)中最好的激勵性手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)教師一定要給予最完美的評價(jià)，恰當(dāng)適量的鼓勵和表揚(yáng)，會有力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都希望得到表揚(yáng)，是對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定，特別是在課堂上，面對全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)體表揚(yáng)，被表揚(yáng)個(gè)體學(xué)生會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，極大有效刺激了該學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整體提升了課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)手段科學(xué)有效性

科學(xué)有效的教學(xué)手段主要依賴于老師對教材的深入研究，現(xiàn)行教材在知識廣度上有很大的拓展性，課程體系定位更加精確，每一個(gè)知識點(diǎn)都是圍繞著信息及信息獲取技術(shù)展開，思路清晰，很有系統(tǒng)性，教學(xué)目標(biāo)明確，增加一些活動課，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)等方式，利用所學(xué)知識完成目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而獲取知識，得到成功的喜悅情感。

科學(xué)有效的教學(xué)手段是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索總結(jié)得到的，經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證，感知最有效可行的，在此通過多年教學(xué)，總結(jié)了以下幾種方式：

（1）以賽技的方式開展教學(xué)。競技能充分調(diào)動學(xué)生感管齊動能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極熱情，例如，學(xué)習(xí)作品設(shè)計(jì)，教師可以放手讓學(xué)生自學(xué)，看誰能在最快的時(shí)間里，設(shè)計(jì)出最優(yōu)秀的作品，然后交流展示自己的成果。

（2）以學(xué)科特點(diǎn)施教。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集能夠形象展示教學(xué)內(nèi)容的圖片和資料，比如，計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，因特網(wǎng)的發(fā)展趨勢，通過讓學(xué)生搜集大量的圖片和資料，來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)會給學(xué)生留下深刻印象。

（3）以理解接受知識。每一門學(xué)科都有機(jī)械記憶的知識，教師在教學(xué)過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生不機(jī)械記憶，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生最易接受且永久不忘，同時(shí)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時(shí)，教師可以結(jié)合生活中書信來往過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上操作發(fā)送電子郵件，問題迎刃而解，且記憶特深。

三、教學(xué)模式多元恰當(dāng)性

教學(xué)模式是多元的，教師對教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用是有一定要求的，教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，要考慮實(shí)際的教學(xué)條件針對不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)模式。

新的教育理念是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師不是課堂的統(tǒng)治者和主角，學(xué)生才是課堂的主體和主角，應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念，教育學(xué)生把握課堂，就是把握人生，就是把握未來。

課堂上教師適當(dāng)釋放給學(xué)生自由發(fā)展的彈性空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，信息技術(shù)課教學(xué)模式的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生取代教師成為教學(xué)活動的中心，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具主動地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，從而成為知識的主動探索者，教師則由課堂的組織者，轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的組織者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者。

在教學(xué)中，只有讓學(xué)生學(xué)會自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握技能，提高處理信息的能力，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)展上終身受益。

教學(xué)本無定法，我們在信息技術(shù)教學(xué)中要不斷探索和研究，只有最適合的教學(xué)方法才是最好的。作為信息技術(shù)教師只有通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)研結(jié)出更加靈活、更加行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)人才。

在今后的教學(xué)中，信息技術(shù)教師要不斷追求，適應(yīng)新時(shí)代要求，在傳授學(xué)生信息技術(shù)知識和技能的同時(shí)，努力提高每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)教學(xué)騰飛出更有力的翅膀。