楊梅

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。要實現(xiàn)新課標的要求，語文綜合性學習的創(chuàng)新教學模式顯得尤為重要。

一、構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學環(huán)境

“開放”是語文綜合性學習魅力所在。在語文綜合性學習教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，教學中可開展多彩的活動，如對對聯(lián)、開故事會、演講會等，以此激發(fā)學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育環(huán)境?！熬C合性學習”的實施過程，關(guān)鍵是要讓學生能參與進來?！芭d趣是學生學習的最好的老師”。要有效激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生主觀能動性，真正激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。

二、引入活動課程理念，體現(xiàn)綜合性學習的實踐性

“綜合性學習”的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學中，實施“綜合性學習”有利于學生參與社會實踐，有利于讓社會生活走向課堂?！熬C合性學習”中的實踐活動，既是學生走出書本、融入社會、感受自然的機會，也是學生檢驗真理、消化“難題”的最佳方式。學生往往可以從中獲得一些感性知識，系統(tǒng)地檢驗課本知識的正誤，并將抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象、直觀的理解?；顒拥闹饕康牟⒎亲非蠼y(tǒng)一完美的答案，而在于培養(yǎng)學生知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的情感態(tài)度。

三、自主設(shè)計活動，體現(xiàn)學生地位的主體性

“綜合性學習”必須注意緊緊突出自主性。在綜合性學習活動中，學生可以參與從活動設(shè)計到評價的全過程，既是學習者也是活動的組織者?；顒右蓪W生自行設(shè)計和組織，特別注意探索和研究的過程。如同在騎車，在游泳一樣，綜合性學習就是給學生一個親自實踐的機會。學生只有在自主探索知識形成與發(fā)展的過程中，在獨立分析問題和解決問題的過程中，才能真正學會學習。當然，教師對待學生也不是放任自流，而是點到為止，即把重點放在對學生學習積極性的調(diào)動和幫助學生發(fā)現(xiàn)可能陷入的困境上。 ?因此，在開展實踐活動前，教師必須作好充分的準備，使活動做到有目的、有步驟、有措施，并讓在知識轉(zhuǎn)化方面取得相應(yīng)成效。這樣的角色定位就要求我們把學生作為活動主角，把學生看成是處在不斷發(fā)展中的學習者。在“實踐”中學生的各種能力都得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學生自身的探索和創(chuàng)造精神。

四、生成知識體系的主動建構(gòu)

進行語文綜合性學習時，應(yīng)根據(jù)學生的特點和需要出發(fā)，考慮并設(shè)計一定的課程目標，應(yīng)給學生比較多的選擇余地、活動內(nèi)容和方式。如：對周圍的事物要有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題;組織有趣味的語文活動;就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論;能自主組織文學活動;獨立或合作寫出簡單和研究報告。教師在活動中擔任傾聽者的角色，慎于發(fā)言，適度參與，基本原則是：教師精心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào)學生明確任務(wù)，開展活動。在活動過程中，學生要與課本對話，與學生對話，與老師對話。教師要留給學生時間，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，讓學生自由的發(fā)表自己的意見和看法，允許學生質(zhì)疑?！霸谫|(zhì)疑的過程中就會主動生成知識。

五、建立多元和諧的教學評價體系

在綜合性學習活動課中，學生既是評價的客體，也是評價的主體。評價的主要依據(jù)是看學生在整個學習活動中的表現(xiàn)和態(tài)度。評價采用以學生自我評價、學生相互評價與教師評價、家長評價相結(jié)合的多元性方式進行。在活動開展的各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)進行合理評價，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。語文綜合性學習評價以激勵性評價為主，實行激勵性評價。突出表揚學生的參與熱情，充分肯定他們每一點進步，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，從而使他們在學習中體驗到成功的快樂。

總之，“綜合性學習”這一內(nèi)容在初中語文課本中地位極為重要，其活動效果在較大程度上關(guān)系學生語文綜合素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們每位教師必須正確認識和高度重視。只要能夠結(jié)合學生實際，切實做到課前充分準備，課上正確引導(dǎo)，時常將課內(nèi)知識與課外活動有機結(jié)合起來，不斷探索、反思和創(chuàng)新教學方法，我們的教學活動就一定能夠取得實質(zhì)性效果，就一定能讓語文綜合性學習這一新課題成為語文教學中的新亮點。

參考資料：

1、《語文教學之友》

2、李瑞云《初中語文“綜合性學習”教學初探》語文教學通訊