馮琳 李陽

摘? 要：新時(shí)期我國(guó)建筑行業(yè)在不斷發(fā)生變革，很多新技術(shù)出現(xiàn)在行業(yè)中，但是在人才的培養(yǎng)過程中，卻相對(duì)滯后于行業(yè)的發(fā)展。院?！栋惭b工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》在教育中，對(duì)提升人才的綜合素養(yǎng)具有重要意義，所以要將當(dāng)下的新技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中。BIM技術(shù)屬于新型技術(shù)，在安裝工程行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。本文對(duì)BIM技術(shù)在《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教育中的實(shí)踐進(jìn)行探析，希望可以為行業(yè)的健康發(fā)展提供全能型的人才。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)? 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)? 教育? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TU721 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2020）07（a）-0219-03

Abstract： In the new era， Chinese construction industry is constantly changing， many new technologies appear in the industry， but in the process of talent training， they are relatively lagging behind the development of the industry. The measurement and valuation of installation engineering in Colleges and universities is of great significance to improve the comprehensive quality of talents in education， so we should integrate the current new technology into the teaching practice. BIM Technology is a new technology， which plays an important role in the installation industry. This paper analyzes the practice of BIM Technology in the education of measurement and valuation of installation engineering， hoping to provide versatile talents for the healthy development of the industry.

Key Words： BIM Technology; Installation engineering measurement and pricing; Education; Practice

建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)院校人才的培養(yǎng)提出更高的要求，所以人才培養(yǎng)，要滿足行業(yè)的發(fā)展需求。但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)期間，依然存在諸多不足，尤其是在《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教育中，缺乏市場(chǎng)的最新內(nèi)容與真實(shí)的情況，導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠理想，也無法為市場(chǎng)提供高質(zhì)量的人才。所以在課程的設(shè)置與安排上，要合理融入BIM技術(shù)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)內(nèi)容。

1? BIM技介紹

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等新型技術(shù)的快速發(fā)展過程中，BIM技術(shù)得以出現(xiàn)，并在建筑行業(yè)發(fā)揮著重要作用。該技術(shù)具有良好的運(yùn)用效果，可以在建筑安裝工程全過程進(jìn)行應(yīng)用，從設(shè)計(jì)到驗(yàn)收都可以實(shí)現(xiàn)其作用。安裝工程具有一定的復(fù)雜性與難度，且存在一定的危險(xiǎn)，對(duì)安裝人員的綜合能力要求較高，因此BIM技術(shù)的運(yùn)用，可以對(duì)安裝工程的三維模型進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)安裝工程的相關(guān)要求進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí)也可以構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)安裝工程的相關(guān)信息，比如專業(yè)屬性、轉(zhuǎn)態(tài)信息等。在信息化時(shí)代，可以在BIM技術(shù)的運(yùn)用下，構(gòu)建起數(shù)據(jù)庫與三維模型，從而實(shí)現(xiàn)安裝工程項(xiàng)目的信息集成化，不斷優(yōu)化項(xiàng)目的施工質(zhì)量與效率[1]。

BIM技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中，具備多種優(yōu)勢(shì)：第一，可視化特征。在該特征下，可以對(duì)安裝工程中的危險(xiǎn)源及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處理，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)二維圖紙無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，就是在三維立體圖下，對(duì)安裝工程進(jìn)行全面地了解。第二，精細(xì)化特征。由于利用BIM技術(shù)在構(gòu)建三維立體模型時(shí)，需要精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，這時(shí)就可以在該技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)地計(jì)算。第三，信息化。BIM技術(shù)也可以通過與計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的優(yōu)化處理，構(gòu)建起共享平臺(tái)，及時(shí)上傳與安裝工程有關(guān)的信息，為安裝工程質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

2? BIM課堂的構(gòu)建

在具體運(yùn)用BIM技術(shù)到《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教育中前，要將該技術(shù)融入到課堂中，通過BIM課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生可以對(duì)BIM相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)與掌握。首先，要建立BIM課程，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，了解BIM技術(shù)，并對(duì)當(dāng)下的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教師要讓學(xué)生對(duì)全過程造價(jià)中，BIM技術(shù)的應(yīng)用及作用進(jìn)行了解，并且為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行滲透。第三，為更好地將BIM技術(shù)應(yīng)用到《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教育中，需要在前期做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，當(dāng)然教師在課堂教學(xué)期間，一定要融入當(dāng)下的最新理念與技術(shù)，所以要為學(xué)生呈現(xiàn)BIM技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)[3]。

3? 具體實(shí)踐探析

BIM 技術(shù)在《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)中的具體實(shí)踐，主要可以分為三個(gè)部分：第一個(gè)部分為前期的準(zhǔn)備階段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案;第二個(gè)部分為BIM的應(yīng)用階段，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，感受BIM技術(shù);第三個(gè)部分就是檢驗(yàn)階段，也是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)階段。

3.1 前期準(zhǔn)備

第一，分組。通過分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，假設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的某班級(jí)有學(xué)生60人，可以分為10個(gè)小組，這樣每個(gè)小組有6個(gè)學(xué)生，然后在每個(gè)小組中民主產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)小組都要有一個(gè)主題，并完成一項(xiàng)成果。然后讓學(xué)生對(duì)BIM相關(guān)軟件中的Revit設(shè)備軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能掌握專業(yè)建模能力。

第二，理論講解。教師一定要讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，在講述前，要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等對(duì)當(dāng)下BIM技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能掌握理論知識(shí)，并更好地進(jìn)行實(shí)踐。

3.2 BIM技術(shù)的應(yīng)用

3.2.1 計(jì)量教學(xué)應(yīng)用

教師在對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐期間，要對(duì)相關(guān)的規(guī)則、理論等知識(shí)進(jìn)行講解，并在實(shí)際的工程案例中，讓學(xué)生對(duì)工程計(jì)算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。當(dāng)然講解的知識(shí)越具體越好，可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，比如在某建筑工程中的衛(wèi)生間部分，可以對(duì)該部分的給排水工程量進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)建筑安裝工程的工程量有一個(gè)整體的印象[4]。

當(dāng)然在BIM技術(shù)的應(yīng)用下，在講解過程中，教師要轉(zhuǎn)變思維與方式，需要從二維的圖紙過渡到現(xiàn)代化的講解中。但是也要利用好二維圖紙，在講解過程中逐漸進(jìn)行過渡，并通過Revit軟件繪制建筑工程中的地面、墻壁等，然后再將管線、相關(guān)的設(shè)備等進(jìn)行添加，從而構(gòu)建起立體的、動(dòng)態(tài)的BIM動(dòng)態(tài)模型。然后學(xué)生就可以通過圖紙與模型的一一對(duì)照，更加直觀與具體地感受三維立體模型帶來的變化。在學(xué)生觀察完之后，教師也要對(duì)空間中不同結(jié)構(gòu)、設(shè)備之間的關(guān)系等進(jìn)行講解，并對(duì)工程量的計(jì)算進(jìn)行明確，然后對(duì)具體的規(guī)則進(jìn)行講解[5]。

3.2.2 獨(dú)立建模

教師在講解與示范之后，要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行獨(dú)立建模。獨(dú)立建模具有一定的難度，所以每個(gè)小組在完成不同項(xiàng)目的過程中，要充分發(fā)揮每一位組員的智慧。每個(gè)小組在構(gòu)建完模型之后，小組長(zhǎng)對(duì)構(gòu)建的過程、工程量的計(jì)算等進(jìn)行展示與講解，然后對(duì)任務(wù)執(zhí)行期間，每一位組員的分工進(jìn)行講解。最后教師要對(duì)其整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)不足及需要改進(jìn)的地方提出建議。

3.3 考核

在教學(xué)中運(yùn)用BIM技術(shù)，可以搭建起信息化模型與平臺(tái)，然后在Revit設(shè)備軟件的應(yīng)用下，對(duì)整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)等進(jìn)行細(xì)致的、全面的了解。所以在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，要綜合考量，以專業(yè)課、基礎(chǔ)課程等為基礎(chǔ)，并將BIM技術(shù)的應(yīng)用作為考核的重點(diǎn)。在考核期間，除了傳統(tǒng)的筆試之外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生建模能力、動(dòng)手能力、分析問題的能力等進(jìn)行綜合考核。同時(shí)也要考察學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新問題的分析能力，以及在實(shí)際運(yùn)用中，掌握BIM技術(shù)的方法及手段。最后，也要對(duì)教師進(jìn)行考核，教師的考核較為復(fù)雜，不僅需要自我評(píng)價(jià)，院校的考核，還要通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過這些內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的了解。

4? 結(jié)語

新時(shí)期我國(guó)建筑行業(yè)在快速發(fā)展期間，安裝工程的復(fù)雜度越來越高，質(zhì)量要求也在不斷提升，這就要求在安裝工程施工期間，對(duì)BIM技術(shù)的需求越來越高。因此在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，也要合理融入BIM技術(shù)，讓學(xué)生能更好地掌握該技術(shù)，幫助其在工作中可以有效地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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