紀(jì)強(qiáng)

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平越來(lái)越完善，進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的全新時(shí)期?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，其中教育行業(yè)也正在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行積極的創(chuàng)新與改革，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成了全新的教學(xué)模式。教師對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義進(jìn)行了探討，針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 機(jī)械設(shè)計(jì)? 基礎(chǔ)課程? 教學(xué)? 技術(shù)

中圖分類號(hào)：TH122 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2020）07（a）-0211-03

Abstract： With the rapid development of social economy， China's science and technology and Internet technology level is becoming more and more perfect， entering a new era under the background of "Internet +". Internet technology has been widely used in various fields of social production and life， among which the education industry is also applying Internet technology for active innovation and reform. In the course teaching of mechanical design， a new teaching mode has been formed with the help of Internet technology. The teacher innovates the teaching idea and method of the basic course of mechanical design， which promotes the improvement of the teaching quality of the basic course of mechanical design. This paper discusses the significance of the basic course of mechanical design under the background of the Internet， and puts forward the reform measures of the basic course of mechanical design under the background of the Internet.

Key Words： The Internet; Mechanical Design; Foundation Course; Teaching; Technology

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期背景下，可供教師選擇的教學(xué)方法豐富多樣，每種教學(xué)方式應(yīng)用所發(fā)揮出來(lái)的作用各有不同，教師通過(guò)對(duì)課程的時(shí)代性、系統(tǒng)性和適應(yīng)性研究，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中，借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建和完善全新的教學(xué)模式，將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力全面開(kāi)發(fā)出來(lái)。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中，搭建起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為基礎(chǔ)參考，突出學(xué)生的主體地位，在不斷的實(shí)踐練習(xí)中提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。

1? 互聯(lián)網(wǎng)背景下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義

我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的全新時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)越來(lái)越普及的時(shí)代背景下，教育事業(yè)也正在進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新改革。當(dāng)前的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)思路，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，推動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革。互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，將原有的教學(xué)缺陷和劣勢(shì)摒棄，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息化能力和機(jī)械設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，作為重要的科目之一，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面綜合能力，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)思維，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)建起全新的教學(xué)模式，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全方位培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科綜合能力，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為載體，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的綜合素養(yǎng)[1]。

2? 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式規(guī)劃不合理

機(jī)械設(shè)計(jì)是一門基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通常是針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材中的機(jī)械制造內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，其中涉及繁多復(fù)雜的理論知識(shí)以及機(jī)械制造的特征、機(jī)械功能和設(shè)備構(gòu)造等，很多的內(nèi)容都和人們實(shí)際的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)聯(lián)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中，還包含著材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料性能、材料特征等大量有關(guān)材料方面的內(nèi)容，教師在實(shí)際的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中需要詳細(xì)介紹和講解生產(chǎn)、工藝等方面的問(wèn)題。但是在目前的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，很多教師都是根據(jù)教材中簡(jiǎn)單的圖文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生造成了理解困難，限制了學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，嚴(yán)重降低了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的全新背景下，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中可以應(yīng)用的教學(xué)方法多種多樣，包括體驗(yàn)式教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，每一種教學(xué)方式都發(fā)揮著不同的作用。根據(jù)目前的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師選擇的教學(xué)方法和實(shí)際的情況契合度不足，沒(méi)有根據(jù)課程內(nèi)容的深度、難度以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性差異和未來(lái)的職業(yè)需求被忽視，降低了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)成果和質(zhì)量。另外，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，存在著教學(xué)評(píng)價(jià)方面的缺陷和不足，評(píng)價(jià)方式單一、落后，通常是采用書面答卷的考核方式，過(guò)度追求考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

3? 互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施分析

3.1 改革機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)思路

在科學(xué)技術(shù)不斷完善和發(fā)展的現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，在全新的視角下積極探索出更加豐富的教學(xué)模式和教學(xué)方法，把學(xué)生作為主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的教學(xué)思路[4]。針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行積極的探索，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，利用信息化平臺(tái)和技術(shù)，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程中引入信息化技術(shù)，將課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分解析，在整合和開(kāi)發(fā)原有的教學(xué)素材基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的知識(shí)和內(nèi)容創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將動(dòng)態(tài)化的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式引入其中，使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的知識(shí)能夠直觀展示給學(xué)生，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行清晰的梳理。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核和評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行完善和創(chuàng)新，在必要的情況下可以建立起班級(jí)試點(diǎn)，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)模，致力于提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量[5]。

3.2 在課堂教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)物”教學(xué)模式

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，課程中包含大量的知識(shí)和信息，落實(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施中，實(shí)物展示教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是很有必要的，尤其是教學(xué)過(guò)程中涉及多種零部件圖、裝配圖等，需要學(xué)生具備看圖的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作技能[6]。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，抽象思維不完善，因此教師在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中可以引入“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)物”的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其完成實(shí)踐操作。例如，在學(xué)習(xí)如何拆卸和裝配棘輪機(jī)構(gòu)這一課程時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示棘輪機(jī)構(gòu)的拆卸和裝配過(guò)程動(dòng)圖或視頻，再將棘輪機(jī)構(gòu)的實(shí)物引入課堂，進(jìn)行實(shí)際的操作和演練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[7]。

3.3 利用微課進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師可充分利用微課的時(shí)間短、內(nèi)容少、形式豐富等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)展現(xiàn)成生動(dòng)的具體形象，幫助學(xué)生降低機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)難度，將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合到微課設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中難點(diǎn)、重點(diǎn)的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課來(lái)預(yù)習(xí)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)形成明確的認(rèn)識(shí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這樣在課堂教師講解的過(guò)程中，可以有針對(duì)性的強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)劃分出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)中的針對(duì)性，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，提高機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。另外，教師可以將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容制作成一個(gè)個(gè)短小的微課，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行展示，提高知識(shí)的生動(dòng)性，加深學(xué)生的理解[8]。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”創(chuàng)建更多有效的途徑。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理念和方法，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)、微課應(yīng)用等，豐富機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課堂內(nèi)容，搭建起“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為國(guó)家和社會(huì)需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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