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        統(tǒng)編版教科書小學語文三年級上冊第三單元單元解讀與教學建議

        2020-09-26 09:24:03楊修寶
        黑龍江教育·小學 2020年9期
        關鍵詞:文體童話習作

        楊修寶

        一、單元解讀

        《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名童話作品?!赌且欢〞芎谩分v的是一粒種子長成一棵大樹,被砍伐后做成各種物品的故事?!对谂6亲永锫眯小肥且黄破胀?,講述了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里,想盡辦法在牛打噴嚏時逃出來的“驚險旅行”?!兑粔K奶酪》是一篇情節(jié)生動,富有懸念的童話故事,講述了螞蟻隊長贏得螞蟻們擁護的故事。

        本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。三年級的學生已經(jīng)對童話有了感性認識,本冊教科書專門編排童話單元,目的是引導學生進一步體會童話奇特而豐富的想象,從而初步建立對童話這一文學體裁的基本認識。本單元的四篇童話,以不同的形式引導學生去感受童話的豐富想象。語文園地中的“交流平臺”引導學生結(jié)合自己的閱讀體驗,總結(jié)、梳理童話的特點及閱讀童話的好處。本單元語文要素的學習,也為四年級的“中外經(jīng)典童話”單元“感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象”的學習打下基礎。

        本單元的習作要求學生自己發(fā)揮想象“試著自己編童話,寫童話”。 教材的編排體現(xiàn)了由讀到寫,從讀學寫,讀寫結(jié)合的理念,降低了三年級起步階段的習作難度,“試著”的意思很明確。本次習作是為激發(fā)興趣而設計編排的,并沒有對寫作提出太高的要求。

        教材的第一部分通過角色、時間、地點的詞語提示,多角度地為學生提供素材,幫助學生展開想象,開闊思維,打開思路,產(chǎn)生習作興趣。教材第二部分的三個問題,從不同角度幫助學生展開更豐富的想象。教材的第三部分還提出了自讀修改和給故事加題目的要求,自讀修改是讓學生實踐“改正、增補、刪除”三種修改符號的運用,為今后規(guī)范的自作修改打下基礎。教材第一次提出了給故事加題目的習作要求,目的是為三年級的學生從段落訓練到篇章習作打下基礎。

        本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目,以“在那奇妙的王國里”為主題,推薦閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等經(jīng)典童話,這是在二年級上冊快樂讀書吧“讀讀童話故事”和本單元閱讀基礎上的拓展提升。目的是引領學生走進豐富而廣闊的童話王國,激發(fā)閱讀童話的興趣,養(yǎng)成閱讀童話的習慣。

        二、教學建議

        統(tǒng)編教科書的單元編排很有特點,如以文學體裁來編排的神話單元、童話單元、民間傳說單元以及現(xiàn)代詩歌單元等。教學這些單元時要有文體意識,把握文體特征。本單元的童話教學就要有“童話味”。

        讀童話——把握文體。童話有著普通記敘文一般的特點,切忌將童話教學與一般記敘文的教學等同起來,學生若將童話當作一般記敘文來讀,意識不到童話作品與其他作品不同之處,感受不到童話獨特的魅力,也就無法對童話產(chǎn)生特別的興趣。因此,教學時要具有較強的文體意識,把握童話的文體特征,用“童話的方式”學習童話:走進童話情境,讀出童話味道,體會童話想象,感悟童話精義。

        學童話——落實要素?!案惺芡捸S富的想象”是本單元的語文要素,是教學的重點。學習園地的交流平臺總結(jié)了童話的基本特點“在童話的世界里,植物、動物不但和人一樣會說話,而且也有喜怒哀樂”“童話故事充滿了奇特而豐富的想象”“閱讀童話,我們能交到很多奇特的朋友,經(jīng)歷一些不可思議的事情,還能獲得很多啟示”。教學中要從學生的實際出發(fā),適度把握對童話的這些基本認識,切忌拔高要求,童話相關知識點的了解不要過于抽象,最好能緊密聯(lián)系所讀童話。落實單元語文要素一定要在學生充分閱讀童話的基礎上,引導學生進行交流、討論,進而體會童話的特點。尤其要注意的是體會童話特點要與理解課文內(nèi)容要緊密結(jié)合,相輔相成才好。

        寫童話——打開思路。三年級學生都有閱讀童話的經(jīng)驗,但編、寫童話與閱讀童話相比難度有很大提升。因此,如何幫助學生打開習作思路是教師需要格外重視的問題。引導學生從不同角度想開去,選擇自己喜歡的角色、時間、地點進行組合,拓寬思路、大膽想象,不局限于教材提供的內(nèi)容。教學中要把握豐富的想象是本次習作的基礎,教學的重點是學生能展開想象。教學中要時刻注意激發(fā)習作興趣,鼓勵學生創(chuàng)造出自己想象的童話故事,指導學生把故事寫清楚,鼓勵有能力的學生把故事寫得有趣一點兒。

        編輯/趙卓然

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