馮艷艷

臨危受命的大規(guī)模在線教育暴露了教育信息化建設(shè)中的若干問題。面對突發(fā)情況和新型上課模式，教師、家長和學(xué)生意見不少。不適應(yīng)（對在線教育方式的不適應(yīng)）、不會用（對系統(tǒng)和平臺的不熟悉）、不好用（軟硬件建設(shè)的不到位）是通病;用什么（選擇什么樣的系統(tǒng)、平臺和應(yīng)用軟件）、怎么用（該怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)）是難題。這些都暴露出教育信息化1.0時代重硬件、輕軟件的弊端。教學(xué)需要教材，但是，面對突如其來的大范圍、長時間的在線教育，缺乏相應(yīng)的數(shù)字教材是各地碰到的又一個難題。

后疫情時代，線上線下相融合的混合式教學(xué)將是新常態(tài)。那么該如何促進(jìn)線上教學(xué)與線下傳統(tǒng)教學(xué)的融合？首先，需要在教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上進(jìn)行融合。其次，二者的融合，還需要關(guān)注教師信息素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，注重教學(xué)模式和課程的研究。最后，二者的融合離不開信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。二者的融合是要將物理的與虛擬的、局部空間與無限空間、限時學(xué)習(xí)與隨時學(xué)習(xí)融為一體，形成虛實融合的學(xué)習(xí)環(huán)境;需要合理配置教學(xué)資源，促使教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。

本期，我們聚焦后疫情時代教育信息化發(fā)展趨勢。我們邀請教育專家、中小學(xué)校長和教研員，一起探討后疫情時代的教育理念與課程體系的“重建”、加快線上教學(xué)與線下教學(xué)融合的良策、教育共同體建設(shè)的學(xué)校實踐以及教師信息素養(yǎng)的提升，希望對后疫情時代加快教育教學(xué)信息化發(fā)展有所裨益。