宋廣亮

（重慶文理學(xué)院，重慶 402160）

目前，很多應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱已經(jīng)將《課堂樂(lè)器》教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必修科目，《課堂樂(lè)器》教學(xué)已經(jīng)編入應(yīng)用型高校日常音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程當(dāng)中?！墩n堂樂(lè)器》的創(chuàng)作來(lái)源于生活，也要高于生活，《課堂樂(lè)器》的學(xué)習(xí)可以從學(xué)生的好奇心著手進(jìn)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩n堂樂(lè)器》教學(xué)的初期與這一特點(diǎn)十分一致，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的積極性。器樂(lè)教學(xué)中的巴烏、葫蘆絲、陶笛、塤、簫等這幾種小樂(lè)器便可以引起學(xué)生的積極性和好奇心。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)上逐漸提升自己的專(zhuān)業(yè)的技能。本文以重慶文理學(xué)院為例，對(duì)應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)《課堂樂(lè)器》課程教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行探究，通過(guò)本研究不僅可以使學(xué)生的音樂(lè)欣賞分析能力得到培養(yǎng)，也可以建立世界觀，提高音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情和成就感上產(chǎn)生更多的認(rèn)可。

一、影響《課堂樂(lè)器》教學(xué)發(fā)展的因素

通過(guò)對(duì)很多同類(lèi)型高校的《課堂樂(lè)器》課程教學(xué)進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，重慶文理學(xué)院對(duì)于《課堂樂(lè)器》課程教學(xué)很重視，對(duì)《課堂樂(lè)器》課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)選修課程，并且對(duì)于《課堂樂(lè)器》課程的教學(xué)目標(biāo)和基本要求也做到了全面細(xì)化。然而目前許多高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)《課堂樂(lè)器》課程的發(fā)展卻不盡人意，下面分析影響《課堂樂(lè)器》課程發(fā)展的因素有哪些。

（一）就業(yè)環(huán)境的問(wèn)題

音樂(lè)教育從當(dāng)初的不被重視，到現(xiàn)在受到社會(huì)各界的重視并不容易，但新時(shí)期的中小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有普及進(jìn)行。目前，我國(guó)仍面臨許多困難。應(yīng)試教育依然是目前的主要教育模式，“應(yīng)試”是學(xué)校教育的最終目的跟結(jié)果。雖然這種說(shuō)法并不能完全代表我們現(xiàn)在的教育方式，但是我國(guó)各地的中小學(xué)教育現(xiàn)狀的確很大部分跟這種說(shuō)法類(lèi)似。大部分思想觀念還是希望學(xué)生能夠注重文化課的提升，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)樂(lè)器會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多貪玩的學(xué)生不愿意讓器樂(lè)練習(xí)占用了他們本就很少的休息時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的支持也很小。很多高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)認(rèn)為《課堂樂(lè)器》對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有過(guò)多幫助，會(huì)對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生迷茫，無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)。

（二）《課堂樂(lè)器》學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢

從音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，《課堂樂(lè)器》是一種需要長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)的課程，需要學(xué)生自己充分利用課余時(shí)自主去學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果不明顯和學(xué)習(xí)知識(shí)速度慢的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生巨大的挫折感，沒(méi)有成功的希望就會(huì)無(wú)聊和主動(dòng)放棄，《課堂樂(lè)器》教學(xué)的學(xué)習(xí)。眾所周知，樂(lè)器的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從簡(jiǎn)單的發(fā)音——指法練習(xí)——基本技巧——整首作品，學(xué)習(xí)完這四個(gè)階段是需要努力工作和耐心的。所以《課堂樂(lè)器》的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)幾乎沒(méi)有成功的可能性，這將導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏后勁。初期學(xué)習(xí)的學(xué)生將由于簡(jiǎn)單的玩耍而更有興趣，但隨著指法越來(lái)越困難，要求越來(lái)越高，學(xué)生的成就感嚴(yán)重缺乏，但正如俗話所說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，《課堂樂(lè)器》學(xué)習(xí)不能夠速成，它是一個(gè)緩慢而又需要堅(jiān)持的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生發(fā)揮最大主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，有吃苦的頑強(qiáng)拼搏精神。有很多時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)了老師所講的問(wèn)題，解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題卻不去舉一反三《課堂樂(lè)器》課程的學(xué)習(xí)，本身就要要付出時(shí)間去累積的一門(mén)課程，需要占用學(xué)生大量的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)完成，在這樣漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果不明顯和學(xué)習(xí)知識(shí)速度慢的學(xué)生往往會(huì)巨大的挫折感，一些學(xué)生由于不正確的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生導(dǎo)致學(xué)生自信心丟失，進(jìn)而學(xué)習(xí)上就開(kāi)始倦怠，這些都是學(xué)習(xí)積極性被打擊而引起的。

二、重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)《課堂樂(lè)器》課程教學(xué)實(shí)踐改革現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)《課堂樂(lè)器》課程教學(xué)調(diào)查分析，目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論，形成系統(tǒng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，適應(yīng)未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)工作，以及在企事業(yè)單位從事藝術(shù)實(shí)踐工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才能力。

（二）重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)《課堂樂(lè)器》課程設(shè)置情況分析

表1 重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)《課堂樂(lè)器》課程設(shè)置情況分析

1.課程性質(zhì)

人才培養(yǎng)方案制定將《器樂(lè)》課程設(shè)置為音樂(lè)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，課程兩年，開(kāi)設(shè)于一、二年級(jí)共四個(gè)學(xué)期。針對(duì)所有學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期，在模塊課程中，增加了《課堂樂(lè)器演奏》，專(zhuān)業(yè)任選課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器的音樂(lè)審美能力，訓(xùn)練良好的器樂(lè)演奏能力，掌握正確的器樂(lè)演奏技能，提升藝術(shù)修養(yǎng)，拓展學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)良好的表演素質(zhì)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。

2.教學(xué)基本要求

（1）結(jié)合器樂(lè)理論教學(xué)內(nèi)容，掌握樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本演奏的技巧；安排相應(yīng)的練習(xí)曲、樂(lè)曲等進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

（2）按照教學(xué)計(jì)劃，選擇有代表性的優(yōu)秀的中、外器樂(lè)作品進(jìn)行演奏與欣賞，對(duì)不同器樂(lè)作品進(jìn)行審美與鑒別。有一定鑒賞、分析和表現(xiàn)作品的能力；具備基礎(chǔ)演奏樂(lè)曲的能力；

（3）鼓勵(lì)器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極參與演奏實(shí)踐，參加各種類(lèi)型的演出、器樂(lè)輔導(dǎo)、比賽及藝術(shù)考級(jí)等活動(dòng)。

三、《課堂樂(lè)器》教學(xué)開(kāi)展策略

（一）加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生自身五個(gè)方面對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重視與引導(dǎo)

社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定，學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，授課教師的專(zhuān)業(yè)前沿性，每個(gè)家庭的看待標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展等諸多方面構(gòu)架起素質(zhì)教育的框架。大學(xué)期間，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀仍在再成長(zhǎng)，經(jīng)常被外界、外來(lái)不好的思想意識(shí)所左右，對(duì)自己目前學(xué)習(xí)的課程能否為未來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)帶來(lái)幫助有疑問(wèn)。容易產(chǎn)生因?yàn)樘氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)造成巨大壓力，情緒得不到宣泄的問(wèn)題。這時(shí)候作為一名老師應(yīng)該進(jìn)一步貼心教育，除了建立必要的心理輔導(dǎo)外，還可以給學(xué)生創(chuàng)造新的緩解空間。比如在學(xué)校發(fā)起各種各樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)有效地緩解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中積攢的壓力。

（二）如何提高教師的專(zhuān)業(yè)水平是關(guān)鍵點(diǎn)

要想應(yīng)用型高?！墩n堂樂(lè)器》音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到有質(zhì)量的發(fā)展，業(yè)務(wù)優(yōu)秀的高水平的專(zhuān)業(yè)教師則是必不可少的。教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力水平的高低，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師必須接受系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)地培訓(xùn)。

（三）安排學(xué)生積極參加各類(lèi)比賽、觀摩學(xué)習(xí)各種競(jìng)賽、表演和社會(huì)實(shí)踐是拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力的重要方式和途徑

通過(guò)一系列活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。通過(guò)比賽，學(xué)生的自信心、自尊心、成就感、優(yōu)越感和自我滿足感都將得到很大的滿足和提高，這些活動(dòng)項(xiàng)目也可以激發(fā)學(xué)生其他方面地潛智和能力。不斷地參加各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，總結(jié)得失。從各項(xiàng)活動(dòng)中得到綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生自身的發(fā)展道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化《課堂樂(lè)器》教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率

在《課堂樂(lè)器》教學(xué)過(guò)程中最重要的元素就是教師，這種影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，也體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容安排方面。結(jié)構(gòu)控制措施，這是一個(gè)教師的教學(xué)水平的綜合研究?！墩n堂樂(lè)器》教學(xué)過(guò)程是一個(gè)艱深而漫長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生與教師相互很好的配合，做到教與學(xué)的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)具備足夠的前沿知識(shí)儲(chǔ)備。生動(dòng)、形象、有趣、實(shí)用的學(xué)習(xí)課堂，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的教學(xué)水平。有了良性的教與學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)的效率便水到渠成地得到了提高。 筆者在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中有著深刻的體會(huì)，跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富老師學(xué)習(xí)，是一種享受和愉悅；但如果只有枯燥地講課灌輸，那就是一種折磨，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也沒(méi)有教學(xué)的興致。所以教與學(xué)的良性模式是課堂教授的根。

四、結(jié)論

應(yīng)用型高校音樂(lè)教育是對(duì)高校大學(xué)生音樂(lè)美育的傳播，提高審美觀、提高技能實(shí)用型人才的一種教育培養(yǎng)，突出以應(yīng)用和實(shí)用為目的?！墩n堂樂(lè)器》的教學(xué)正是能夠提高音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生美育和專(zhuān)業(yè)技能的一種重要的課程，所以，《課堂樂(lè)器》的發(fā)展需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生自身五個(gè)方面對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重視與引導(dǎo)。如今人們的重視程度不夠，所以《課堂樂(lè)器》教學(xué)的發(fā)展難以擴(kuò)大。綜上所述，必須建立專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育系統(tǒng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，而且還要加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)社會(huì)的理解和認(rèn)可。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使《課堂樂(lè)器》教學(xué)在我國(guó)應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中打開(kāi)新的篇章。