■ 文/大連工業(yè)大學(xué)輕工與化學(xué)工程學(xué)院 張琳

為適應(yīng)地方新建本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，各轉(zhuǎn)型高校在積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，不僅對(duì)學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系重新規(guī)劃，更加注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段等方面的調(diào)整[1]。注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，才能滿足不斷變化的教育改革對(duì)專業(yè)教師能力素養(yǎng)的要求。

一、專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

為適應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變的教育觀念，高校專業(yè)教師除了需要有優(yōu)秀心理素質(zhì)和較高的學(xué)術(shù)水平外，工作中還需要具有飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任心，這樣才能凸顯其在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。師資隊(duì)伍建設(shè)可改變教師既有的教育理念和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的教育技能和教育技術(shù)水平等。

（二）培養(yǎng)專業(yè)人才

將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)人才是高校教育的最終目的。作為教育的直接實(shí)施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育的質(zhì)量。為了改變傳統(tǒng)的教育思想、教育模式，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。建設(shè)一支數(shù)量充足穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有國(guó)際化視野的現(xiàn)代化專業(yè)師資隊(duì)伍，來(lái)迎合這個(gè)時(shí)代對(duì)教育的需求。

（三）推進(jìn)專業(yè)的發(fā)展

專業(yè)的發(fā)展受其硬件設(shè)施、管理水平、師資隊(duì)伍以及教學(xué)能力等多種因素的影響，其中師資隊(duì)伍水平則是關(guān)鍵的因素。師資隊(duì)伍水平的高低直接影響著專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，擁有一支師德師風(fēng)好、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是高校教育質(zhì)量提高的重要保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，如建立健全協(xié)同育人培養(yǎng)體系，增加博士學(xué)位教師人數(shù)，引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等，對(duì)提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重大的意義[2]。

二、專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策

（一）教育經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大及合理使用

高校師資隊(duì)伍的建設(shè)包括人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)、教師待遇、辦學(xué)環(huán)境以及科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等各方面都需要經(jīng)費(fèi)的支持，給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，有利于高校廣招人才、改善教學(xué)環(huán)境、解決教師的后顧之憂。關(guān)于經(jīng)費(fèi)使用的建議：一是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)投入用于改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備等硬件設(shè)施設(shè)備；二是加強(qiáng)財(cái)政給予資金的管理，用于科研支持的經(jīng)費(fèi)要提前做好預(yù)算，嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的投入，主要是為提高教師的科研能力、教學(xué)能力和現(xiàn)代化信息水平等；三是適當(dāng)提高教師的待遇，通過(guò)薪資待遇的提高，讓廣大教師安心從教、熱心從教。增加經(jīng)費(fèi)的投入是應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)和科研工作的需要，有助于建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍[3]。

（二）教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，高校教師很難調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，致使在進(jìn)行教學(xué)工作的開展上必須重視教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，同時(shí)引入創(chuàng)新思維，進(jìn)行教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。在專業(yè)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，引入更多趣味性以及互動(dòng)性內(nèi)容，像微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式見圖1）等新的教學(xué)方式可以促使課堂變得更生動(dòng)，也更有趣，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索能力，使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中更出色地完成知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)[4]。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（三）提升教師專業(yè)能力

為保證教學(xué)工作的質(zhì)量，按照培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)對(duì)口教師的原則，利用學(xué)歷提升和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方法，教師通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、校外進(jìn)修等方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)剡x取優(yōu)秀的教師，分批到國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其職業(yè)發(fā)展的能力[5]。高?？梢怨膭?lì)專業(yè)教師脫產(chǎn)到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行掛職鍛煉，并規(guī)定所有專業(yè)教師每年到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時(shí)間，將其與教師職稱的晉升以及榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選掛鉤。除此以外，教師可以參加本專業(yè)國(guó)際、國(guó)內(nèi)協(xié)會(huì)舉辦的高水平會(huì)議、巡講團(tuán)獲取本行業(yè)即時(shí)資訊。專業(yè)教師還可以參加企業(yè)按照車間標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的流程開展的培訓(xùn)和考核認(rèn)證考試獲得相關(guān)證書等。

培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是高校專業(yè)教師的目標(biāo)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷轉(zhuǎn)變教師教育理念和教育思想，建設(shè)一支高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍，為專業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。