王東芳

【內(nèi)容摘要】在初中英語教學中包括很多語法，教師在講解語法時，應改變灌輸式的教學方法，注重創(chuàng)設語境以及引導學生在角色扮演中運用語法造句。同時，教師在進行語法教學時，教師應對比分析不同的語法，能夠使學生區(qū)分不同時態(tài)的語法，且在區(qū)分語法后，學生才能夠靈活運用不同的語法造句，有利于提高學生運用能力和英語語言表述能力，以取得最佳的語法教學效果。

【關鍵詞】初中英語? 語法? 教學效果

前言

初中英語語法中包括很多時態(tài)，不同時態(tài)的語法運用于不同語句中，教師在講解語法時態(tài)時，應注重對比分析語法，在分析過程中教師詳細講解語法的用法，并告訴學生在不同語境中運用不同時態(tài)的語法，從而使學生懂得區(qū)分、運用語法，同時使學生在教師的引導下歸納語法，以明確都有哪些語法。此外，學生也會清楚如何使用語法?？梢姡虒W中運用有效的教學方法有利于提升教學效果。

一、角色扮演中引導學生利用語法造句

在初中語法教學中，教師應積極運用角色扮演法，以調(diào)動學生學習的積極性。教師可以將學生分為兩人一組，引導各組學生分別扮演買賣雙方，要求學生利用語法自編對話內(nèi)容和句子，之后按照先后順序進行角色扮演，學生在明確要求后，主動根據(jù)教師提出的要求先用語法編寫對話內(nèi)容，自編對話語句以后，學生兩人用語法表述問句，而對方用語法表述陳述句、肯定句等語句，整個過程中學生不僅主動扮演角色，同時還使學生在角色扮演中學會運用語法表述不同的句子，進而促使學生學以致用，有利于提高學生運用能力和口語能力。因此，教師除了講解語法以外，還應注重引導學生在角色扮演中利用語法造句，有效提高語法教學質(zhì)量。

二、對比分析語法

初中英語教師在講解不同語法時，可以利用投影儀播放不同語句，邊播放邊講解不同句子中蘊含的語法，并在講解的過程中對比分析一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時的用法，以及對比分析不同語句用不同時態(tài)的語法，學生聽課過程中明確動詞后邊應根據(jù)主語的人稱加es或者s，如果忘記加助動詞和s，將導致語句不通順，出現(xiàn)語法錯誤，從而使學生明白學習過程中應區(qū)分語法，清楚過去將來時、過去進行時等語法的區(qū)別，在寫句子時，依據(jù)語法運用規(guī)律，寫出否定句、疑問句、陳述句等不同時態(tài)的句子，表明學生根據(jù)語法和英語語言的規(guī)律，分析不同語法的用法，從而懂得如何運用不同的語法，有利于增強學生運用能力、區(qū)分能力和語法時態(tài)的理解能力①。

三、在語境中講解語法

語法離不開語境，因此，教師在進行語法教學時，應注重引導學生利用語法構成語句，之后利用英語句子交流，以此創(chuàng)設語言交流語境，以調(diào)動學生主動在語境中用語法說出完整的英語語句，在此過程中，教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)學生表述的句子語法運用不正確等問題，從而引導學生正確運用一般過去時，告訴學生運用語法之前，注意分析語句的時態(tài)，如果表述的句子為過去時，應注重將主語與did連接起來，而一般過去時為主語加will do，并根據(jù)不同的語法寫出相應的語句，能夠使學生快速明白語句的用法，且學生在明確如何運用語法以后，在語境中認真回想不同語法的用法，進而在表述過程中依據(jù)不同語句的時態(tài)利用相應的語法做到正確運用幾種語法，確保學生學會運用多種語法，有利于提高學生英語表述能力和口語能力②。

四、引導學生歸納語法

初中英語語法有很多，教師引導學生學習多種語法時，要求學生自己歸納語法的用法和不同語法的時態(tài)、運用規(guī)律，學生按照要求認真分析英語句子，深入分析中總結(jié)句子中蘊含的語法，并歸納不同人稱后邊連接的單詞應加is、are，而疑問句be應放在句首，從而將總結(jié)的語法運用規(guī)律和運用要點整理到筆記本中逐一記憶語法，使學生養(yǎng)成自主歸納語法的習慣，在學習過程中學生也會自覺摘抄語句中的語句，同時歸納名詞、副詞、形容詞的用法，進而增強學生的歸納能力和對語法認知能力。因此，教學中教師應預留時間引導學生歸納句子中的語法和詞語用法，既發(fā)揮學生主觀能動性，同時促使學生在歸納過程中明白語法用法，表明引導學生歸納語法的重要性③。

總結(jié)

初中階段需要學生記憶很多英語語法，為了幫助學生牢記語法，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學方法，在進行教學時，注重運用對比分析教學法、角色扮演教學法以及注重創(chuàng)設語言交流的語境，學生在語境中積極運用所學的語法構成句子，并按照教師提出的要求歸納書本中的語法，學生歸納過程中區(qū)分、牢記語法，同時明確不同的句子應運用不同時態(tài)的語法，從而獲取理想的語法教學效果，進一步提高學生英語學習的質(zhì)量，實現(xiàn)學生英語學習水平的快速提高，促進學生的長遠發(fā)展。

【注釋】

① 劉宇宣. 如何有效地開展初中英語語法教學[J]. 課程教育研究，2018（27）：102-103.

② 席小愛. 農(nóng)村初中英語語法教學的有效開展[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：243.

③ 孫穎. 初中英語語法有效教學方法的探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2015 （12）：79.

（作者單位：甘肅省武山縣樺林初級中學）