馬伯庸

跟蘇軾學怎樣“拉史書”

馬伯庸

編劇有一個基本功，叫作“拉片子”。打開一部電影，隨看隨停，從鏡頭運用到臺詞走位，一幀一段地悉心揣摩。拉透了片子，大師的用心便了然于胸。

同樣的道理，想弄明白一段歷史，也得把相關史書“拉”上幾遍才行?？墒窌蠖喾ξ犊菰?，真是打死也讀不進去。怎么辦呢？幸好有一位先賢，為我們指了一條明路。

這人就是蘇軾。別看蘇軾天資聰穎、文采風流，其實他當初讀史也是苦不堪言。那么，蘇軾是如何克服這個困難的？這就要從一個叫王庠的年輕人說起了。

王庠是蘇軾弟弟蘇轍的女婿。他是個學霸級的人物，七歲就能寫文章，水準不輸成人。王庠曾發(fā)下宏愿：閉門讀書，窮經史百家之學。

蘇軾生怕這位侄女婿空有讀書之心，卻無讀書之法，特意寫信過去，諄諄教導，大意如下：

年輕人若想立志讀書，每本書都要讀上幾遍。要知道，書籍就像大海，里面的內容實在太多，窮一人之精力，根本不可能盡數(shù)吸收，只要找到你想要的東西就行。所以每次讀書，只帶一個目標。比如，想研究古今興亡治亂和圣賢在其中扮演的角色，就盯死這個目標去讀，其他都不要去想。讀第二遍時，再設定新的目標，如了解事跡、故實、典章等等。這辦法雖然笨，但一旦學成，便受用無窮，比泛泛了解的人，不知道高到哪里去了。

為什么史書讀起來乏味？因為你沒有目的，讀的時候不知側重何處，自然味如嚼蠟。當你有了方向，便可做到有的放矢，對資料有所取舍，專注一道，興趣就來了。

我相信蘇軾“拉”《春秋》一定也是用這法子。一遍一遍地讀，每次都專注于一事，要么是禮法，要么是史實，要么是孔子遣詞用字的微言大義……所以他成了治《春秋》的大家。

就這個話題，鄭板橋后來做過進一步闡發(fā)，說：“學問二字，須拆開看。學是學，問是問。今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢耳?！?/p>

所謂的“問”，其實就是讀書的目的。那么，蘇軾讀書的目的性強到什么程度呢？

曾經有一個眉州同鄉(xiāng)少年才子唐庚，來拜訪蘇軾。

蘇軾問他最近讀什么書，唐庚說：“《晉書》。”然后咣咣咣講了一通，蘇軾突然沒頭沒腦來了一句：“里面有什么好聽的亭子名嗎？”

唐庚哪能讀這么細，答不出來?；厝プ聊チ税胩?，他才領悟到這是蘇軾在教他讀書之法。估計蘇軾當年讀《晉書》，其中有一遍是專門研究里面的建筑物名稱。

再好的辦法，也得持之以恒，該下的苦功夫不能少。

蘇軾被貶黃州之后，朱載上有一次去拜訪他，蘇軾半天沒出來。朱載上問他干什么去了，蘇軾說我做功課呢，每天得抄幾段《漢書》。朱載上說：“別逗了，你一個學霸，還用得著這樣？”蘇軾特別嚴肅地回答：“可不能這么說，《漢書》我都抄三遍了。最初每一段事，我得寫三個字作為標題索引，后來要兩個字，現(xiàn)在只要一個字就夠了?！敝燧d上拿過抄寫本，蘇軾說你隨便挑個字吧，朱載上從標題里選了個字，蘇軾順著這個字一口氣往下背了幾百字。

朱載上回來跟自己的兒子感嘆說：“東坡尚如此，中人之性可不勤讀書邪？”

歸根到底，天才都這么努力，我輩再不加油，就更沒出路了。

（摘自作者的新浪微博，本刊有刪改）