呂生愛

一直以來，在小學(xué)階段深受人們重視的教育工作內(nèi)容就是德育和安全教育，可以說我國小學(xué)教育工作中的重點所在就是德育和安全教育，而在這項工作開展時，具有不可推卸責(zé)任的就是小學(xué)班主任，并且其在這一教育教學(xué)過程中起到的作用也十分關(guān)鍵。因此，在小學(xué)班主任貫徹落實并積極開展德育和安全教育的過程中，應(yīng)基于自身重視程度的不斷提升，對學(xué)生道德水平及安全意識加強(qiáng)培養(yǎng)力度，為學(xué)生正確三觀形成奠定良好基礎(chǔ)的同時，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

一、德育與安全教育的重要性

（一）幫助學(xué)生樹立正確三觀

思想品德教育體現(xiàn)的就是德育，小學(xué)階段的學(xué)生具備的顯著特征就是年齡小、尚未成型的思想觀念等，而在這一階段，由小學(xué)班主任對相應(yīng)的德育進(jìn)行積極開展，能夠幫助小學(xué)生從思想上形成正確觀念，為學(xué)生正確三觀樹立提供幫助，促使學(xué)生個人品德及素養(yǎng)水平全面提高，保障小學(xué)生優(yōu)秀人格得以良好塑造。

（二）為班主任和學(xué)生間的良好溝通提供幫助

小學(xué)班主任開展的德育工作，體現(xiàn)的就是一個教育的完整過程，而這一過程也充分體現(xiàn)了班主任和學(xué)生之間的談心與平等交流。為確保達(dá)到德育和安全教育有效性的目的，在這一教育過程中需要班主任在平等基礎(chǔ)上給予學(xué)生尊重，同時立足于學(xué)生“朋友”的身份，基于和學(xué)生間深入交流互動的積極開展，進(jìn)而幫助學(xué)生對做人的道理、為人處事方式等進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知以及理解，借助平等且輕松愉悅的環(huán)境氛圍，對學(xué)生正確養(yǎng)成良好做人做事行為等給予有效指引。

（三）促進(jìn)小學(xué)生安全防范意識增強(qiáng)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、不具備較高的判斷能力，加之并未充分認(rèn)知和了解社會及周邊環(huán)境，因而也沒有較高的安全防范意識，此時基于小學(xué)班主任有效開展安全教育基礎(chǔ)上，能夠幫助學(xué)生對周圍環(huán)境和日常生活中一些潛在的客觀及人為引發(fā)的安全隱患問題進(jìn)行充分且全面的了解與認(rèn)知，促使小學(xué)生自我安全防范意識得以不斷增強(qiáng)，與此同時，借助安全教育的積極開展，還能夠?qū)πW(xué)生危險問題應(yīng)對過程中的反應(yīng)及自救等能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和逐步提升，為小學(xué)生生命健康安全提供堅實保障。

隨著國家教育事業(yè)的長足進(jìn)步，越來越重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。全面發(fā)展不僅是時代的需要，也是國家的需要。教育工作者有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，一定要不忘初心、牢記使命，不辱使命。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀

一是農(nóng)村小學(xué)由于地理條件的限制，信息閉塞，交通條件比較落后，資源的短缺，親情缺失，留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年，甚至幾年都難以給孩子打一個電話、和孩子見一次面，孩子缺乏關(guān)懷，親情難以維系。親情的缺失，使不少留守兒童表現(xiàn)出感情脆弱、焦慮自閉、性格孤僻、心理逆反，易激動走極端等異常心理。

二是小學(xué)德育缺乏教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，小學(xué)班主任在管理學(xué)生時，缺乏合理的管理目標(biāo)，在管理過程中對學(xué)生設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)太高，這些目標(biāo)對小學(xué)生來說太遙遠(yuǎn)，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很多教學(xué)內(nèi)容都無法理解，同時小學(xué)生也不能樹立正確的價值觀，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自尊心容易受到挫傷，德育也就難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三是小學(xué)安全教育內(nèi)容落后?，F(xiàn)階段，小學(xué)班主任在安全教育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)沒有考慮到獨立性與銜接性，與學(xué)生身心發(fā)展特點不相適應(yīng)，教育過程中，安全教育內(nèi)容嚴(yán)重脫離與之相對應(yīng)的發(fā)展階段，造成安全教學(xué)目標(biāo)重復(fù)。與此同時，學(xué)生安全防范技巧落后，不能適應(yīng)現(xiàn)階段的快速發(fā)展，從而造成教師教學(xué)效果不明顯，小學(xué)生不能真正學(xué)習(xí)到安全防范技巧。

四是部分學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，但對學(xué)校、對教師的期望值過高，對孩子疏于管理，少部分學(xué)生如果管理不好，監(jiān)護(hù)錯位導(dǎo)致的行為問題。部分留守兒童在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、逃學(xué)、說謊、打架等不良現(xiàn)象。

五是隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點的撤并，學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，出現(xiàn)監(jiān)督失控等學(xué)習(xí)問題。另一方面，受社會就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)后都要外出打工，因而對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，孩子的學(xué)習(xí)基本處于一種無人過問的狀況，漸漸使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。

三、強(qiáng)化小學(xué)生德育和安全教育的方式

（一）班主任應(yīng)加強(qiáng)自身對德育和安全教育的認(rèn)知

在小學(xué)教育中，針對學(xué)生的教育和管理過程主要責(zé)任人就是班主任，而為保障班主任對德育和安全教育進(jìn)行更好地開展，就需要班主任充分認(rèn)知并正確理解德育和安全教育重要性，班主任在日?？梢苑e極學(xué)習(xí)一些相關(guān)內(nèi)容，搜集一些成功教育案例借鑒經(jīng)驗，促使自身德育和安全教育認(rèn)知和理解程度不斷提升。在具體教學(xué)開展時，班主任在對學(xué)生思想品德教育加以注意的同時，還需要對學(xué)生安全狀況予以一定關(guān)注，基于安全教育良好開展，促使學(xué)生自我防范意識和自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng);而在德育工作開展時，就需要班主任對學(xué)生如何成為一個優(yōu)秀的人進(jìn)行指引，進(jìn)而幫助學(xué)生良好生活習(xí)慣及正確人生觀念得以養(yǎng)成。

（二）增強(qiáng)班主任德育和安全教育專業(yè)知識儲備

基于班主任對德育和安全教育正確認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，還需要不斷充實專業(yè)知識儲備，對此學(xué)校應(yīng)該積極指導(dǎo)班主任的德育與安全教育，進(jìn)而班主任專業(yè)知識儲備的豐富提供有利條件。這一過程中需要班主任對學(xué)校組織和安排的培訓(xùn)教育課程積極參與，同時學(xué)校還可以引進(jìn)經(jīng)驗豐富的教師來教育和指導(dǎo)班主任的德育和安全教育工作，加之一些實際案例的分析和引導(dǎo)，幫助班主任德育和安全教育專業(yè)水平不斷提升。此外，對于班主任來說，其在具體教學(xué)開展時，應(yīng)與自身實際情況和課程需要等相結(jié)合，對必備的專業(yè)知識進(jìn)行不斷更新。

（三）對德育和安全教育的實踐性進(jìn)行加強(qiáng)

對真理進(jìn)行檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實踐，所以對于班主任來說，其在進(jìn)行德育和安全教育的過程中，也應(yīng)該從教育活動實踐教學(xué)方面加以重點關(guān)注，基于理論和實踐相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識有效內(nèi)化提供保障，班主任可以對一些安全小衛(wèi)生以及助人日等活動積極開展，基于靈活方式的應(yīng)用、對社會實踐活動積極開展，確保將健康以及豐富多樣的互動環(huán)境提供給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果的深化發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)生日常生活中的教育實踐

班主任在進(jìn)行日常安全教育和德育時要結(jié)合本班實際活動，加深學(xué)生記憶，提高學(xué)生能力。例如，在回家途中遭壞人搶劫時要怎么辦？班主任可以在班會課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，老師扮演壞人，選出幾名同學(xué)扮演路人和被搶劫的同學(xué)。課前不要指點先讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行活動，教師要靈活針對其想法把可能發(fā)生的惡劣情況真實地表現(xiàn)出來。充分讓學(xué)生思考，如何正確合理地面對這種情況的發(fā)生，然后教師和學(xué)生交換角色再演練。最后總結(jié)面對這種情況的正確解決方式。課上的模擬活動不但生動形象，從視覺直觀上加深學(xué)生的理解和記憶，更有利于學(xué)生以后獨立處理問題能力的提高。只有班主任在課堂上多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐探索，才能更好地達(dá)成安全教育和德育的教學(xué)目標(biāo)。

（五）開學(xué)初的小學(xué)生常規(guī)教育

1.校園安全十條注意;

2.校內(nèi)臨危逃生的基本原則;

3.校園內(nèi)集體活動安全知識;

4.校園內(nèi)其他活動安全知識課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么;

5.游戲時如何保證安全;

6.課間活動時應(yīng)該注意什么;

7.上學(xué)、放學(xué)方面的安全教育。

小學(xué)階段的教育教學(xué)、安全教育和德育在小學(xué)教育中的地位日趨突出，重要的不僅有文化課學(xué)科教學(xué)，同時對學(xué)生成長以及成才能夠起到重要幫助的還有德育教育、安全教育和生活教育。因此，對于班級主要負(fù)責(zé)人的班主任來說，也應(yīng)從這兩方面教育教學(xué)開展加強(qiáng)重視程度，確保小學(xué)教育實效性得以最大限度地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳映紅.淺談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（12）：170-171.

[2]潘桂梅.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].課程教育研究，2017（24）：200-201.

（責(zé)任編輯：文 寶）