張紅延 梁曉東

喇叭聲鳴，暖風(fēng)和煦。2020年4月16日，10輛大巴車載著265名河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的學(xué)生從河南的9個(gè)地市同時(shí)出發(fā)，他們的目的地是江蘇博眾精工科技股份有限公司。疫情期間，到處都是“用工荒”，技術(shù)嫻熟、敬業(yè)勤奮的職校生成了“香餑餑”。按照河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)簽訂的協(xié)議，在做好疫情防控的前提下，該校學(xué)生到企業(yè)開展“線場(chǎng)教學(xué)”，積極投身企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，同時(shí)也為學(xué)校在鄭州航空港區(qū)設(shè)立的博眾“線場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)”儲(chǔ)備人才。校企雙方守望相助、共克時(shí)艱，真正成為校企命運(yùn)共同體。

“線場(chǎng)模式”推動(dòng)校企合作實(shí)現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”

職業(yè)教育發(fā)展的“牛鼻子”在于校企合作。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，職業(yè)教育迎來(lái)更多政策紅利。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院在10余年職業(yè)教育改革進(jìn)程中，始終堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路，歷經(jīng)“三式一型”（建工廠式學(xué)校、辦產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技術(shù)式課程、培養(yǎng)應(yīng)用型人才）和“三融四境”（融體制、融體系、融課程，形成學(xué)境、產(chǎn)境、研境、創(chuàng)境）辦學(xué)模式的迭代更新。近兩年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新性地探索實(shí)施了更加符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的“線場(chǎng)模式”，走出一條產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的新路徑。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院黨委書記張震告訴記者：“許多人問(wèn)我為什么非要走出去辦學(xué)。我們認(rèn)為，最好的職業(yè)教育資源不在學(xué)校，而是在企業(yè)，我們要擁有、使用甚至占有這些資源，就必須深入企業(yè)，住進(jìn)企業(yè)。所謂‘線場(chǎng)模式，就是通過(guò)‘線場(chǎng)體制、線場(chǎng)教學(xué)、線場(chǎng)課程、線場(chǎng)學(xué)分等改革措施，將‘企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)資源轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)資源、教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資源、企業(yè)人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源。要解決學(xué)生“學(xué)得好”的問(wèn)題，就要做好‘三個(gè)轉(zhuǎn)變，這三大轉(zhuǎn)變，促使我們完善合作育人機(jī)制、豐富校企協(xié)同育人載體、提高專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適配度等，讓學(xué)校與企業(yè)真正成為一家人，相互依存、不可分割”。

“線場(chǎng)體制”讓企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力十足

“線場(chǎng)模式”中的“線場(chǎng)體制”，就是通過(guò)“資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用”的“三權(quán)分置”改革，打破體制上的限制，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，構(gòu)筑校企命運(yùn)共同體。

早在2016年，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院就開始探索“三權(quán)分置”改革，通過(guò)混合所有制改革，校企共建了第一個(gè)混合所有制性質(zhì)的龍翔電氣學(xué)院，明確企業(yè)、學(xué)校在合作育人過(guò)程中的權(quán)利與義務(wù)，共擔(dān)培養(yǎng)權(quán)、共享收益權(quán)。2017年，學(xué)校與臺(tái)灣友嘉集團(tuán)共建了友嘉機(jī)電學(xué)院;2018年，學(xué)校通過(guò)托管商丘民權(quán)職教中心，建立了制冷技術(shù)學(xué)院，通過(guò)“駐廠包線”的方式承包了萬(wàn)寶冰箱企業(yè)一條生產(chǎn)線，把專業(yè)建在生產(chǎn)線上，把專業(yè)教學(xué)放在生產(chǎn)車間;同年，學(xué)校與鄭州宇通股份有限公司共建了宇通汽車學(xué)院;2019年，通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的方式，學(xué)校與北京思威普智業(yè)投資顧問(wèn)有限公司合作成立了瑞德國(guó)際學(xué)院;2020年，學(xué)校與好想你健康食品股份有限公司合作成立了鄉(xiāng)村振興學(xué)院……

“干什么，企業(yè)說(shuō)了算;怎么干，學(xué)校說(shuō)了算，校企合作共同完成‘三個(gè)轉(zhuǎn)變才能形成良好循環(huán)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。職業(yè)教育的專業(yè)只有辦到企業(yè)里，職業(yè)教育的教師和學(xué)生，只有跟著企業(yè)學(xué)技術(shù)，才能真正辦出高水平職業(yè)院校。”校長(zhǎng)王本亮說(shuō)。

“線場(chǎng)體制”拉近了學(xué)校與企業(yè)之間的距離，讓雙方建立起高度互信，從而互相支持、密切配合。宇通客車股份有限公司校企合作部經(jīng)理張曉峰談到：“宇通和河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了深層次的校企合作，打破了原來(lái)只解決用工問(wèn)題的淺層次需求，讓學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)融合在一起，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合企業(yè)的用人需求。這種模式省去了企業(yè)大量的崗前培訓(xùn)，大大縮短了員工的培養(yǎng)周期，降低了企業(yè)的用人成本，同時(shí)也提升了宇通一線技能人才入口質(zhì)量，推動(dòng)了宇通產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的升級(jí)”。

最近，鄭州千蟻信息科技有限公司總經(jīng)理王棟梁心里樂(lè)開了花。今年“6·18電商大戰(zhàn)”前夕，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院云商學(xué)院的師生通過(guò)校企合作“線場(chǎng)教學(xué)”，完成了崗前培訓(xùn)、外場(chǎng)直播等真實(shí)籌備項(xiàng)目，學(xué)生們親自直播、備貨、接單、發(fā)貨，助力企業(yè)完成交易總額近5億元。企業(yè)從產(chǎn)教融合、校企合作中獲得實(shí)實(shí)在在的利益，真正地實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”。

“線場(chǎng)教學(xué)”有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

2019年3月，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院成立課程與培訓(xùn)學(xué)院，打破“唯教材培養(yǎng)人”的傳統(tǒng)模式，深入線場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，在企業(yè)崗位、生產(chǎn)線等真實(shí)場(chǎng)景中取材，校企共同開發(fā)線場(chǎng)課程。2019年下半年，學(xué)校在云商學(xué)院、信息工程學(xué)院、汽車工程學(xué)院3個(gè)二級(jí)學(xué)院開展了“線場(chǎng)教學(xué)”試點(diǎn)。2020年年初，學(xué)校印發(fā)了《河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院線場(chǎng)教學(xué)實(shí)施方案》，又啟動(dòng)了智能工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院等4個(gè)二級(jí)學(xué)院的線場(chǎng)教學(xué)，預(yù)計(jì)到2021年，學(xué)校所有二級(jí)學(xué)院都將有步驟、有計(jì)劃地全部啟動(dòng)實(shí)施線場(chǎng)教學(xué)。

線場(chǎng)教學(xué)是線場(chǎng)模式的核心，是淡化學(xué)科專業(yè)、強(qiáng)化崗位技能的改革舉措，其內(nèi)涵就體現(xiàn)在“真實(shí)、銜接、輪崗”。所謂“真實(shí)”，是指線場(chǎng)教學(xué)是在企業(yè)的崗位、生產(chǎn)線、產(chǎn)品鏈等真實(shí)“場(chǎng)境”中，完成真實(shí)的任務(wù)，解決真實(shí)的問(wèn)題，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的技術(shù)技能型人才。所謂“銜接”，是指師生走出校園，走進(jìn)由學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建的能教學(xué)、能訓(xùn)練、能生產(chǎn)的“線場(chǎng)課堂”中開展教學(xué);線場(chǎng)教學(xué)使用的課程，是校企共同開發(fā)的“線場(chǎng)課程”，既能滿足校內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)需要又適用企業(yè)員工培訓(xùn)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化;線場(chǎng)教學(xué)以“任務(wù)—完成、問(wèn)題—解決”為導(dǎo)向，在工作任務(wù)中進(jìn)行教與學(xué)，并且根據(jù)任務(wù)完成、崗位達(dá)標(biāo)的情況和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。所謂“輪崗”，是指線場(chǎng)教學(xué)針對(duì)不同企業(yè)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷多個(gè)崗位，給學(xué)生提供多崗輪學(xué)、輪訓(xùn)、輪創(chuàng)的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)與技能，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

深度的產(chǎn)教融合，讓河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的學(xué)子更早地與企業(yè)對(duì)接。電梯專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生張艷薇說(shuō)：“我是線場(chǎng)模式的最大受益者，在線場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)的教師在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中共同給我們上課，我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，從電梯的制動(dòng)器拆卸、清潔、檢查、調(diào)整、安裝等任務(wù)的解決中，系統(tǒng)地掌握了電梯相關(guān)的知識(shí)與技能。我們的能力得到了工作單位領(lǐng)導(dǎo)的贊許，一畢業(yè)即就業(yè)，成為合作企業(yè)的正式員工，同學(xué)們也都很喜歡線場(chǎng)教學(xué)。”

線場(chǎng)教學(xué)遵循職業(yè)教育理實(shí)一體化的教學(xué)規(guī)律，符合《方案》提出的“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的要求，真正解決了校企合作“兩張皮”的問(wèn)題，打通了校企合作的“最后一公里”。教師在開發(fā)線場(chǎng)課程、從事線場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，專業(yè)技能和教學(xué)能力也得到了很大提升。

“線場(chǎng)學(xué)分”用企業(yè)真實(shí)績(jī)效考核學(xué)生

基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院取消了純理論性的試卷考試。那么，如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)，如何保證畢業(yè)生質(zhì)量呢？機(jī)電人為線場(chǎng)教學(xué)落地實(shí)施打造了配套系統(tǒng)工程——“線場(chǎng)學(xué)分”制。

“線場(chǎng)學(xué)分”是指基于線場(chǎng)課程“全科、?？啤ｉL(zhǎng)”三個(gè)模塊，把線場(chǎng)課程轉(zhuǎn)化成學(xué)分，將企業(yè)真實(shí)績(jī)效融入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目來(lái)考核學(xué)生，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。全科模塊重在解決基礎(chǔ)素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力“雙基”問(wèn)題，主要包括政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)發(fā)展能力等基礎(chǔ)能力;?？颇K重在解決技能和技術(shù)“雙技”問(wèn)題，學(xué)校與企業(yè)深度合作，充分利用企業(yè)的技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生;專長(zhǎng)模塊解決學(xué)生“雙創(chuàng)”問(wèn)題，重在培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在“雙基”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“雙技”的訓(xùn)練，再進(jìn)行“雙創(chuàng)”的提高?！熬€場(chǎng)學(xué)分”背后的課程體系，層次分明，邏輯清晰，注重整體性。

在“線場(chǎng)學(xué)分”培養(yǎng)體系下，學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃趨向自主選擇專業(yè)大類、課程門類、學(xué)習(xí)方式，修習(xí)獲取的學(xué)分存入學(xué)分銀行，學(xué)習(xí)任務(wù)相同、相近、相似的課程，可置換、存儲(chǔ)、借貸、互認(rèn)學(xué)分。學(xué)生在2.5—5年內(nèi)，修習(xí)完成包含全科模塊40學(xué)分、?？颇K40學(xué)分、專長(zhǎng)模塊50學(xué)分，共130學(xué)分即可畢業(yè)。

學(xué)校采取一系列措施積極推進(jìn)線場(chǎng)學(xué)分改革，并不斷深化與學(xué)分制配套的學(xué)生管理模式、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，探索實(shí)施按照學(xué)分收費(fèi)，按照學(xué)分相應(yīng)的教學(xué)工作量計(jì)算教師的績(jī)效等新的教學(xué)管理模式。

“線場(chǎng)思政”為立德樹人保駕護(hù)航

立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院在實(shí)施線場(chǎng)教學(xué)的同時(shí)，以“線場(chǎng)黨建”為統(tǒng)領(lǐng)，同步推進(jìn)“線場(chǎng)思政”。校企共建黨支部，充分發(fā)掘思政元素融入線場(chǎng)課程，課程、課堂、教師同向同行，形成思政教育合力，打造出獨(dú)具特色的高職思政模式。一批批機(jī)電學(xué)子不僅練就了扎實(shí)的技術(shù)技能、提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，思想道德和職業(yè)素養(yǎng)也在線場(chǎng)教學(xué)中得到提升。在抗擊新冠肺炎疫情，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)過(guò)程中，汽車工程學(xué)院宇通班的學(xué)生們，為生產(chǎn)武漢急需的負(fù)壓救護(hù)車加班加點(diǎn);中鐵軌道交通學(xué)院城市軌道交通車輛技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們，在蘇州地鐵線場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)守崗位，保障道路安全暢通;電氣工程學(xué)院分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術(shù)、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生們，為鶴壁市第三人民醫(yī)院隔離點(diǎn)維護(hù)更換高低壓電纜，確保了醫(yī)院的供電安全……優(yōu)秀的機(jī)電學(xué)子在危難中沖鋒在前，為防疫情、急救援、保暢通等多項(xiàng)工作貢獻(xiàn)了機(jī)電力量，為他們的青春年華增添了閃光的注腳。

時(shí)代潮流，浩浩蕩蕩。職教改革，道阻且長(zhǎng)。想要勇立潮頭、指引航向，就必須要有中流擊水、浪遏飛舟的決心和斗志。2020年，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院重新出發(fā)，成立了大數(shù)據(jù)學(xué)院，建成了“線場(chǎng)課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，努力打造職業(yè)教育“課程淘寶網(wǎng)”，在校生、企業(yè)員工，包括有需要的社會(huì)人員都可以通過(guò)“課程淘寶網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上選課，每一名師生都建立有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，可以進(jìn)行網(wǎng)上授課、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等，將復(fù)雜的線場(chǎng)學(xué)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)變得可視化、動(dòng)態(tài)化、簡(jiǎn)便化……志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。改革永無(wú)止境，實(shí)踐引領(lǐng)未來(lái)，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院在深化產(chǎn)教融合、校企合作的道路上，一路高歌，乘風(fēng)破浪。（責(zé)編? 王鵬飛）