何振軍

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期和基礎(chǔ)階段，因此，對于小學(xué)教育教學(xué)廣大教育者要給予充分的重視和關(guān)注。隨著教育制度的不斷改革以及越來越重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)校要對小學(xué)教育教學(xué)管理不斷完善和改進(jìn)。本文將重點論述小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的方法策略。

1 小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

小學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)，從小抓起學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行全方面的綜合培養(yǎng)，這對于以后的教育以及實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)都有著重要的作用，但其中仍存在著一些問題影響教育事業(yè)的發(fā)展。

1.1不完善的教育體系

就我國現(xiàn)在的教學(xué)水平來說，整體仍需要提高，雖然教育制度在不斷改革，但部分學(xué)校仍存在著僵硬的應(yīng)試教育，并且也缺乏去改變現(xiàn)狀的意識以及主動或被動進(jìn)行改變的行為。雖然在思想上已經(jīng)了解到推行素質(zhì)教育的重要意義，并且知道了培養(yǎng)高素質(zhì)人才對于國家發(fā)展的重要性，但在部分地區(qū)仍然缺乏執(zhí)行力，甚至僅僅作為一種工作口號去對待。由此，針對這種教育體系不完善的實際情況，將素質(zhì)教育的教育理念真正落實到小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，貫徹到每一位人民教師的教學(xué)行為當(dāng)中、深深印刻在教師的心里，是更好培養(yǎng)小學(xué)生的最佳辦法。

1.2落后的教育理念

教育工作者的教育理念對小學(xué)教學(xué)管理有著直接的影響。一方面，部分教育工作者對于教育工作缺乏足夠的重視，認(rèn)為小學(xué)教育工作非常簡單，因此不會在教育管理等相關(guān)方面下苦工、費時間、出精力，當(dāng)然沒有足夠的付出就無法取得更好的效果。長期以往，在小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，也就逐漸形成了管理意識缺乏、管理模式陳舊、管理手段落后、工作與實際情況脫節(jié)的現(xiàn)狀，這對于管理工作不僅是一大阻礙——在很大程度上阻礙了我國小學(xué)教育水平的提高;而且另一方面，也影響到學(xué)校和教師教育觀念的形成和變化，使得其在長久的教學(xué)過程中沒有及時更新教育理念，也就造成了實際教學(xué)工作的開展成效并不明顯。

1.3教師隊伍素質(zhì)的低下

目前，隨著社會各界對教育重視的不斷提高，對教育工作者提出的要求越來越嚴(yán)厲。在思維上要求教育工作者有自己的思維體系并要有創(chuàng)新意識;在教學(xué)能力上要求教師形成自己的教學(xué)特點，還要求有對學(xué)生的把控力;在教學(xué)手段上要求教師利用多媒體豐富教學(xué)模式等。但這些要求與現(xiàn)實中教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)還有著很大的差距，并且對于教師培訓(xùn)很多地區(qū)也沒有去具體落實，這都導(dǎo)致了教師隊伍素質(zhì)的參差不齊，使得教學(xué)工作難度不斷增加。而且，越來越多的非師范類學(xué)校畢業(yè)生走入教育行業(yè)，給小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展帶來了不一樣的變化。這部分教師由于缺乏系統(tǒng)的師范類教育經(jīng)歷，使得其開展小學(xué)教學(xué)也容易出現(xiàn)問題，從而影響到教育效果。

1.4家庭教育與學(xué)校教育不配合

就現(xiàn)階段來說，很多家庭在教育孩子的過程中存在著十分明顯的問題，直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校的群體生活受到影響，表現(xiàn)出不合群、個性突出、難以管理的情況。這主要是由于獨生子女的現(xiàn)狀以及經(jīng)濟(jì)條件的提高，很多家長對于孩子采取嬌生慣養(yǎng)的教育方式，給與學(xué)生過渡溺愛，這就使得學(xué)生離開家庭在學(xué)校的生活狀況百出，缺乏生活經(jīng)驗。而這種家庭教育的缺失或者不完善讓學(xué)生很難認(rèn)識到自身的不足和缺點，同時也給學(xué)校教育的開展帶來了很多不便?？梢哉f，小學(xué)階段正是學(xué)生需要打磨和樹立良好習(xí)慣的階段，學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步可謂是一日千里，只有家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合起來，才能為學(xué)生的將來打好基礎(chǔ)，使得學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有所確立。

2解決小學(xué)教育教學(xué)管理問題的方法策略

要想從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，徹底解決存在的問題，為以后的百年教育打好基礎(chǔ)，教學(xué)教育的變革就不能僅停留在管理手段和辦法的革新，最重要的是思想意識的轉(zhuǎn)變。學(xué)校培養(yǎng)的是具有綜合能力的人才，而作為培養(yǎng)基礎(chǔ)的小學(xué)階段更要充分體現(xiàn)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生向全方面發(fā)展。

2.1完善教育體系，強化常規(guī)管理

培養(yǎng)學(xué)生就要充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，一個以學(xué)生為主體的課堂才會得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師要不斷加強課堂的互動性，給予學(xué)生充分的課堂表達(dá)機(jī)會，打造高效的課堂效果。不僅如此，學(xué)校也要充分落實培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才標(biāo)準(zhǔn)，為教師和學(xué)生制定更完善的考核體系，多學(xué)生和教師進(jìn)行全方位的評價和指導(dǎo)。學(xué)校也要通過多元化的手段促進(jìn)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對教師設(shè)置評價體系時，要適當(dāng)添加學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的情況，這樣才能促使教師制定科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，注重課堂的趣味性。學(xué)校也要定時組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于素質(zhì)培養(yǎng)的課堂講座，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)定相應(yīng)的趣味比賽，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、放松兩不誤。

2.2加強教師隊伍的建設(shè)和管理，提高教師整體素質(zhì)

在當(dāng)前不斷重視教育的情況下，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求，教師必須要達(dá)到“學(xué)高為師，德高為范”的水平，學(xué)校也要運用科學(xué)的管理手段和更標(biāo)準(zhǔn)的評價體系管理和規(guī)范教師隊伍，從而提高教師的整體素質(zhì)。首先，學(xué)校要加快推進(jìn)形成“四有”化教師隊伍，即“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，培訓(xùn)教師不僅成為道德高尚、受人尊敬的老師，也要有高度的責(zé)任心、過硬的職業(yè)技能和廣博的知識，能勝任高要求的教學(xué)任務(wù)，也要能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，開展積極的教學(xué)活動。其次，學(xué)校也要建立和完善各項規(guī)章制度，俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，只有對教師的要求高，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。不僅如此，學(xué)校還要對教師應(yīng)聘的條件、聘用程序以及教職工考核制度做出明確的獎懲實施辦法。學(xué)校只有依制度管理教師隊伍，才能增強教師的憂患意思和工作熱情。

2.3創(chuàng)新教育理念，改變教育認(rèn)知

針對教育理念落后的問題，在小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中，做到改變教育認(rèn)知、創(chuàng)新教育理念是推動小學(xué)教學(xué)發(fā)生直接變化的重要方法。結(jié)合教師的職業(yè)素質(zhì)提升和專業(yè)水平培養(yǎng)活動，可以讓教師對于小學(xué)教育形成更加深刻的認(rèn)知，進(jìn)而從內(nèi)心上改變其對于教育教學(xué)的看法。而在創(chuàng)新教育理念上，則可以結(jié)合提高小學(xué)教育重視程度的意識培養(yǎng)，讓教師認(rèn)識到小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性，使其樹立起職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)榮辱觀，從而自發(fā)的投入到小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，全身心展開工作。同時，利用獎懲制度還可以激發(fā)出教師教學(xué)的積極性，從而積極承擔(dān)其在小學(xué)教育教學(xué)管理中的重要責(zé)任，真正成為小學(xué)教育教學(xué)的重要實踐者和推動者。

2.4延伸管理維度，全方位參與教育管理

教育利益關(guān)切方包括學(xué)生、家長以及社會。因此，對于學(xué)生的教育不僅僅只停留在學(xué)校教育，家長和社會作為教育主體，也要承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。就學(xué)校教育層面而言，學(xué)校首先要和家長溝通、商量好，通過建立家校共同管理平臺，讓家長也參與到管理學(xué)生隊伍當(dāng)中來。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的家校溝通方式，如家訪已經(jīng)落伍。在新時期下，學(xué)?？梢圆扇〖议L開放日的活動，讓家長切實接觸學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。切實樹立學(xué)校和家長共同管理的意識，共同培育祖國未來的下一代人才。就家長教育而言，學(xué)校要與家長在學(xué)生變化和發(fā)展信息互動的基礎(chǔ)上，給予家長急教育學(xué)生以正確的引導(dǎo)，避免家長在教育學(xué)生時走彎路，影響到共同培養(yǎng)學(xué)生的計劃。

3結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的培養(yǎng)需要各方充分發(fā)揮聯(lián)合作用，教育管理者更要及時更新思想，不斷提高對于小學(xué)教育教學(xué)管理重要性的認(rèn)識，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，從而完善自己的教學(xué)模式，提高小學(xué)教育教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才。

（作者單位：茌平縣振興街道辦事處民族小學(xué)）