魏瑛

隨著新課程教育的不斷改革，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中提出在日常教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中重要組成部分，無論對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是發(fā)展都有著重要積極促進(jìn)作用。但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以看到，其中還仍然有著一些問題和不足存在。因此，本文對如何將信息教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)行了詳細(xì)的探究與闡述，供廣大小學(xué)教育從業(yè)者進(jìn)行參考。

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其學(xué)科特點(diǎn)具有一定的抽象化和邏輯性，所以有很多小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，往往會感到有所困難和難理解，所以在這種情況下，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就凸顯得尤為重要。而針對于如何將信息科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用到最佳效果，成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。因此，作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育人員，對自身在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所積累的各類經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理與總結(jié)，并對現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行整體闡述，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的信息技術(shù)及相關(guān)的創(chuàng)新方式，提出了自己的觀點(diǎn)和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

1 現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐概況

1.1 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生最初的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是出于對該學(xué)科的興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)科知識具有充足的好奇心時，那么將會把自身更多的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中我們可以看到，普遍情況下教師在日常教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解，使學(xué)生一直處在非主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種教學(xué)模式下，使得課堂教學(xué)凸顯得過于單調(diào)缺少活躍性，所以很難調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，甚至還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生躲避心理，同時對于整體課堂質(zhì)量和效果的提高也將有著嚴(yán)重不利影響。

1.2 教師的專業(yè)素質(zhì)還仍然有待提高

就目前來看，有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師未能跟隨社會時代的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)，同時對于一些新教學(xué)方法和新教學(xué)方式也沒有一個正確的認(rèn)識和掌握。隨著新課程教育改革的不斷深入，利用信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)逐漸出現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中，并得到廣泛的認(rèn)可。但是目前有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還未能將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，普遍認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都比較簡單，沒有必要使用多媒體教學(xué)，也不必在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時間。而對于一些年齡相對較大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，由于接觸新事物的能力較弱，所以對于一些多媒體教學(xué)設(shè)備未能做到熟練操作。除此之外，有的教師對于網(wǎng)絡(luò)信息有著嚴(yán)重的觀念偏差，認(rèn)為讓小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)是一件壞的事情，所以這就嚴(yán)重阻礙的信息技術(shù)的應(yīng)用。

2 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效策略分析

2.1 注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

對于處在小學(xué)階段的小學(xué)生來說，對于一切新鮮事有著較強(qiáng)的好奇心，并對新鮮事物的接受能力也極強(qiáng)。所以通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以此來為學(xué)生營造一種輕松自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。例如：但學(xué)習(xí)“平行四邊形面積公式”這一知識點(diǎn)內(nèi)容時，教師在課前可以先準(zhǔn)備好一個可以拉升的長方形，在課堂上通過多媒體動態(tài)演示工具的使用將其拉動為一個平行四邊形，然后讓學(xué)生觀察并分析長方形與平行四邊形二者之間的關(guān)系，在之前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形的面積公式，即“長×寬”;而通過這一動態(tài)演示，學(xué)生很容易推理出平行四邊形的面積公式。這樣做不僅吸引了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，提高了課堂參與的主動性和積極性，同時還可以幫助學(xué)生對平行四邊形的面積公式有一個更深入的理解和掌握。

2.2 積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的有效提升

就目前來看，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備無法得到廣泛應(yīng)用的主要原因可以從兩個方面來看：（1）由于教師的教學(xué)觀念過于落后，所以無法普遍應(yīng)用。（2）教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面還仍然有待提升，有的教師是由于年齡較大;有的教師是不愿意接觸和使用信息技術(shù);而有的教師是對信息技術(shù)缺少了解和正確認(rèn)識等等。而對于這些問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為相關(guān)教育部門則應(yīng)該要加大對小學(xué)學(xué)校的資金投入和支持力度，以確保學(xué)校中多媒體教學(xué)設(shè)備的齊全，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以有效應(yīng)用。除此之外，作為學(xué)校還要注重對教師的專業(yè)培訓(xùn)，在日常教學(xué)活動中，多組織一些有關(guān)多媒體教學(xué)方面的專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)活動開展，這樣做不僅能夠有效提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，同時還可以促進(jìn)教師與教師之間的相互交流，以達(dá)到共同進(jìn)步、共同提升的理想目的。

3 信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改良方案

3.1 改良方案創(chuàng)新之角色扮演法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用角色扮演法有利于提高基礎(chǔ)教學(xué)效率，這一方法的最大特點(diǎn)在于對學(xué)生的思維能力和實(shí)際生活的應(yīng)用能力起到很大的啟發(fā)。在普遍教學(xué)過程中，則需要教師控制課堂進(jìn)度和課程的進(jìn)度，讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演的同時，從所扮演角色的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考和想象，并且在進(jìn)行扮演的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)問題可以用已學(xué)會的書本知識來解決，進(jìn)而讓學(xué)生從已學(xué)會知識獲得滿足感，讓學(xué)生的加強(qiáng)自信，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動力和樂趣。

3.2 改良方案創(chuàng)新之情境教學(xué)法

在信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方案中，明確提出關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要與學(xué)生的生活環(huán)境、實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力設(shè)定出小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景。這需要教師結(jié)合生活實(shí)際情況，充分利用教學(xué)多媒體和軟件，將課程內(nèi)容生動有趣地融入到課堂當(dāng)中，創(chuàng)建與實(shí)際生活相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合。

3.3 教學(xué)方案創(chuàng)新之結(jié)合信息技術(shù)

在信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域急速發(fā)展的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式也可以運(yùn)用到了這項(xiàng)科學(xué)技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課前，針對課堂內(nèi)容利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識的查閱，并且將相應(yīng)的課堂內(nèi)容做成多媒體課件，運(yùn)用動畫視頻的效果，將數(shù)學(xué)知識和問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)位置，做上特殊標(biāo)記。利用點(diǎn)擊放大的軟件效果，引起學(xué)生的注意。然后，數(shù)學(xué)教師再針對所圈出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。

4 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

4.1 層次鮮明的教學(xué)內(nèi)容

如今多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)備在小學(xué)課堂中應(yīng)用十分普遍，在課堂中教師可以播放課前制作好的多媒體課件開展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)大綱安排，調(diào)整相應(yīng)的課程順序，這就利用到了課件標(biāo)注功能來凸顯教學(xué)計(jì)劃中，相關(guān)的教學(xué)順序。也可以在課件的重點(diǎn)內(nèi)容方面進(jìn)行標(biāo)注和注解。用不同聲音的和不同顏色的提示動畫效果，引起學(xué)生的關(guān)注。這樣，有利于強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)部分，同時強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的記憶。

4.2 有趣的課堂互動教學(xué)模式

在以往傳統(tǒng)的課堂中，在教師與學(xué)生的方面缺少互動性，同樣教師與學(xué)生家長之間更缺少溝通。當(dāng)下在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體軟件進(jìn)行線上教學(xué)，打破時間與空間上的限制。對學(xué)生在課后相關(guān)學(xué)科問題，進(jìn)行及時解決。并且還可以利用多媒體軟件進(jìn)行線上直播課程，這樣可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，學(xué)生有問題可以隨時進(jìn)行連線提問，所有學(xué)生可以通過教師播放在軟件顯示屏上的解題過程和相關(guān)的提示進(jìn)行自主思考。這樣不僅增強(qiáng)了小學(xué)課堂的趣味性，也增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動。

4.3 加強(qiáng)教師與家長的溝通

以往的教學(xué)模式中，學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，再通過課后的測試完成新課程學(xué)習(xí)。學(xué)生家長則通過學(xué)生的測試成績來了解學(xué)習(xí)情況，而且學(xué)生家長與相應(yīng)學(xué)科的教師也基本上沒有直接溝通，所以針對學(xué)生的成績問題很難及時解決。如今，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)科教師可以將課堂中學(xué)生的具體表現(xiàn)和狀態(tài)通過多媒體軟件直播給學(xué)生家長，讓家長實(shí)時了解學(xué)生的課堂聽課狀態(tài)，有助于家長了解學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問題，并且輔助家長在課后對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行糾正，以及可以利用多媒體軟件和相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行溝通，找到學(xué)生相應(yīng)的狀態(tài)調(diào)整方案。

5 結(jié)束語

綜上所述，由此可見信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，而針對于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，必須要對以及時的解決和完善，使得信息技術(shù)的作用價值能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

（作者單位：南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)）