徐家儀

幼兒教育是對(duì)幼兒的啟蒙教育時(shí)期，早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)和了解外界世界的主要方式，其中通過(guò)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，在孩子與父母的相互溝通留下，這樣更能讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在積極閱讀的過(guò)程中，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。家園合作是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑，幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重要意義，要組織多元化親子閱讀活動(dòng)，可以設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角或打造開(kāi)心書(shū)屋，充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以通過(guò)組織開(kāi)展座談會(huì)及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒親子活動(dòng)開(kāi)展的效果。筆者主要圍繞基于家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)方法進(jìn)行了思考，以供參考交流。

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，要重視幼兒早期閱讀教育，將其納入到幼兒園語(yǔ)言教育體系中來(lái)。親子閱讀屬于對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的主要途徑之一，親子閱讀活動(dòng)即是父母和幼兒共同在良好的環(huán)境氛圍下閱讀繪本圖書(shū)，借助于朗讀、講解以及提問(wèn)等形式，讓幼兒具備一定的閱讀能力，同時(shí)獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒人格的全面發(fā)展。在親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，離不開(kāi)家園合作的支持，家長(zhǎng)要更多的時(shí)間陪伴孩子，幼兒教師也要提供方法上的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，這樣才能讓幼兒一直處于書(shū)香氛圍的熏陶下，有助于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

1 充分認(rèn)識(shí)親子閱讀活動(dòng)的重要意義

素質(zhì)教育改革的背景下，幼兒教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重要意義，在這方面多進(jìn)行實(shí)踐探索和研究。幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中接觸最多的兩個(gè)重要場(chǎng)所，其中家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的影響最大，父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該多與孩子進(jìn)行互動(dòng)溝通，對(duì)孩子的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，促使孩子做到堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，父母與孩子之間進(jìn)行自由的溝通交流，要關(guān)注孩子在閱讀中遇到的問(wèn)題并及時(shí)糾正，保持他們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子逐漸的熱愛(ài)上閱讀。親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展具有多方面的重要價(jià)值，幼兒不但從中能夠獲取豐富的知識(shí)，拉近父母與子女之間的親情關(guān)系，而且也鍛煉提高了幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)了自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)?？梢?jiàn)幼兒親子閱讀的開(kāi)展的價(jià)值不僅僅局限于閱讀本身，是對(duì)幼兒多元能力開(kāi)發(fā)的有效途徑，比如通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，可以實(shí)現(xiàn)德育教育，塑造幼兒良好的道德品質(zhì)。

2 基于家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)方法

2.1組織多元化親子閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)閱讀積極性

從家庭角度來(lái)講，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到孩子早期閱讀的重要性，提供良好的家庭閱讀環(huán)境，比如可以根據(jù)家庭條件情況，設(shè)置家庭書(shū)架，在家庭中營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，在這樣良好環(huán)境的潛移默化影響下，一定會(huì)有效激發(fā)孩子參與閱讀的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的兒童讀物，可以選擇到書(shū)店或者和網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，平時(shí)可以帶領(lǐng)孩子到圖書(shū)館去安靜的閱讀，有條件的家庭還可以參加全國(guó)漂流書(shū)活動(dòng)，成立讀書(shū)會(huì)，將每次的活動(dòng)心得都寫(xiě)下來(lái)，不斷的反思總結(jié)。從幼兒園及教師角度來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該積極組織開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，比如設(shè)置親子閱讀月，在這個(gè)月份來(lái)臨的時(shí)候，組織親子繪本閱讀、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒同臺(tái)表演。統(tǒng)計(jì)幼兒讀書(shū)借閱情況，分析幼兒最喜愛(ài)的圖書(shū)類(lèi)型，科學(xué)制訂書(shū)目推薦，滿足幼兒的閱讀需求，在閱讀中拓展眼界。比如，4月23日是世界讀書(shū)日，可以在這一天組織主題閱讀活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，家長(zhǎng)、幼兒、教師齊聚一堂，教師可以給幼兒講故事，家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，再加上各種表演活動(dòng)，這樣一定會(huì)顯著提高親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的效果。

2.2設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，打造開(kāi)心書(shū)屋

幼兒園及班級(jí)的閱讀環(huán)境氛圍對(duì)幼兒的閱讀興趣會(huì)起到很大的影響，在家園合作理念的指導(dǎo)下，幼兒教師可以搜集整合家長(zhǎng)們的書(shū)籍資源，將他們放到班級(jí)圖書(shū)角中，或者幼兒園的讀書(shū)館里，從而讓更多的幼兒都有機(jī)會(huì)閱讀這些好圖書(shū)，也為他們提供了更為豐富的閱讀選擇，滿足不同年齡層級(jí)幼兒的閱讀需求。為了增強(qiáng)廣大家長(zhǎng)們的親子閱讀理念，可以組織“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的心理特征推薦早期閱讀材料，這樣家長(zhǎng)們也會(huì)指導(dǎo)孩子更有效的閱讀，避免親子閱讀活動(dòng)形式化的問(wèn)題，同時(shí)教師要定期與家長(zhǎng)溝通，了解活動(dòng)開(kāi)展的效果，確保幼兒真正的愛(ài)上閱讀。為了突出親子閱讀的主題，可以嘗試打造開(kāi)心書(shū)屋，將墻壁貼上名人名言和肖像，在門(mén)上貼著書(shū)的圖案，這樣細(xì)心抓住每個(gè)角落，都有助于營(yíng)造寬松自由的閱讀環(huán)境，打造濃厚的書(shū)香氛圍，從而促進(jìn)家園合作的實(shí)現(xiàn)，確保親子閱讀活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

2.3充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效指導(dǎo)親子閱讀

當(dāng)今是個(gè)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)深刻地影響著我們生活中的方方面面，提供了溝通上的便利條件，在親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，為了更加地發(fā)揮家園合作的巨大優(yōu)勢(shì)，幼兒教師可以在班級(jí)微信群或者班級(jí)網(wǎng)站中上傳一些優(yōu)秀的閱讀資源，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)選擇運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種很好的方式，現(xiàn)在很多幼兒在家中都會(huì)用手機(jī)和電腦，可以推薦一些電子版的圖書(shū)，這樣的閱讀學(xué)習(xí)形式比較靈活，更能吸引注意力，幼兒不再感覺(jué)閱讀是那么的枯燥乏味，提高了參與閱讀的積極性。借助微信、QQ等聊天工具，幼兒教師可以為家長(zhǎng)宣傳閱讀的好處，促使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性和緊迫性，可以上傳一些親子閱讀指導(dǎo)的材料，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子進(jìn)行緊密的互動(dòng)交流，如何選擇游戲的兒童讀物，在指導(dǎo)孩子閱讀的閱讀中感受到樂(lè)趣，這樣通過(guò)良好的家園互動(dòng)，在雙方的共同努力下，一定會(huì)確保親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展取得良好效果。

2.4組織開(kāi)展座談會(huì)，及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，需要講究一定的科學(xué)方法，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)還沒(méi)有真正接受親子閱讀的理念，在與孩子共同閱讀的過(guò)程中也缺少科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致最終沒(méi)有取得好的活動(dòng)開(kāi)展效果。對(duì)此，幼兒園可以組織開(kāi)展座談會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將自己的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，教師也可以面對(duì)面地傳授一些閱讀方法技巧，比如針對(duì)繪本中的插圖進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行圖畫(huà)的想象和創(chuàng)新思考，可以讓孩子對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行概括講述，可以與幼兒共同進(jìn)行角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等類(lèi)型的游戲活動(dòng)，這些都是增強(qiáng)親子閱讀活動(dòng)效果的有效途徑。當(dāng)家長(zhǎng)們掌握了這些方法之后，就可以進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，還可以舉一反三，探索更多的親子閱讀好方法，不斷提高家長(zhǎng)的親子閱讀指導(dǎo)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上說(shuō)書(shū)，親子閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有著重要的積極意義的，家園合作是親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的必要保障，幼兒教師和家長(zhǎng)雙方應(yīng)該攜起手來(lái)，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，給予科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，增進(jìn)父母與孩子之間的情感溝通，這樣有助于實(shí)現(xiàn)智育、德育、美育的統(tǒng)一，引導(dǎo)幼兒更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。

（作者單位：揚(yáng)州市廣陵區(qū)托陽(yáng)幼兒園）