摘?要：新的教育教學(xué)形勢(shì)下，幼兒音樂教學(xué)工作開展，要注重加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在幼兒音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，提升音樂課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，為幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章探討了中華詩詞文化在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橛變阂魳方虒W(xué)工作的有效開展提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中華詩詞文化;幼兒音樂;創(chuàng)新運(yùn)用

一、 前言

中華詩詞文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，加強(qiáng)中華詩詞文化在幼兒教育教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，有助于引導(dǎo)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行感知，增強(qiáng)幼兒民族自信力。同時(shí)，結(jié)合中華詩詞文化的特點(diǎn)來看，把握古詩詞獨(dú)特的韻律之美、意境之美以及語言之美，有助于提升幼兒語言表達(dá)能力，對(duì)于幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展起到了重要的影響。此外，詩詞文化在幼兒音樂教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，有助于豐富音樂教育內(nèi)容，促進(jìn)中華詩詞文化的有效傳承及發(fā)展。

二、 中華詩詞文化在幼兒音樂教學(xué)中的重要作用分析

中華詩詞文化融入幼兒音樂教學(xué)中，對(duì)于提升音樂課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展來說，起到了重要的推動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)幼兒愛國(guó)情懷

中華詩詞文化是中國(guó)五千年歷史的重要產(chǎn)物，通過將詩詞文化融入幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)幼兒民族歸屬感和自豪感，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義精神。通過將古詩詞文化融入音樂教育中，促進(jìn)幼兒對(duì)詩詞內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提升幼兒對(duì)古詩詞文化的有效感悟，以提升幼兒教育教學(xué)效果及質(zhì)量。

（二）陶冶幼兒情操

古詩詞與音樂教育教學(xué)工作的結(jié)合，有助于使幼兒在音樂學(xué)習(xí)及演唱過程中，感受古詩詞表達(dá)的優(yōu)美意境，提升幼兒的語言鑒賞能力，從而陶冶幼兒人文情操。通過融入詩詞文化，豐富音樂教育的內(nèi)涵，使幼兒對(duì)古詩詞中的人生哲理進(jìn)行體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)效果及質(zhì)量的提升。

（三）促進(jìn)幼兒綜合能力的提升

結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展來看，在音樂教學(xué)中融入詩詞文化，能夠有效地提升幼兒的綜合能力。如將古詩詞與音樂教育工作進(jìn)行結(jié)合，能夠增強(qiáng)幼兒的記憶力，并拓展幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過在音樂教學(xué)中融入詩詞文化，開展寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒日后學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒更加全面的發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。

三、 中華詩詞文化在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

在幼兒音樂教學(xué)工作開展過程中，對(duì)中華詩詞文化的有效運(yùn)用，對(duì)于提升音樂教學(xué)效果及質(zhì)量來說，發(fā)揮了重要的影響。針對(duì)這一情況，教師要把握詩詞文化與音樂教學(xué)的結(jié)合路徑，實(shí)現(xiàn)古詩詞與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)此，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）做好詩詞選擇，融入音樂教育

中華詩詞文化在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用，要注重做好詩詞文化的有效選擇，以利用詩詞文化提升幼兒音樂教育的效果及質(zhì)量。同時(shí)，在幼兒音樂教學(xué)中，詩詞文化的融入，要注重把握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好課堂教學(xué)內(nèi)容的精心選擇，從而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在詩詞選擇過程中，教師可以聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，選擇幼兒一些耳熟能詳?shù)墓旁娫~，如《靜夜思》《游子吟》《山行》等古詩詞，之后教師引導(dǎo)幼兒對(duì)詩詞內(nèi)容進(jìn)行理解，并感知詩詞內(nèi)涵，從而引導(dǎo)幼兒感知詩詞意境，使詩詞與音樂教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合。這樣一來，通過利用詩人創(chuàng)作意境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與到意境學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提升音樂課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，為幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系幼兒生活，提升教學(xué)質(zhì)量

生活化教學(xué)理念與幼兒音樂教育的結(jié)合，能夠聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使音樂教學(xué)效果及質(zhì)量得到提升。中華詩詞文化與幼兒音樂教育的結(jié)合，注重聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)歷，使詩詞文化更好地融入，并引導(dǎo)幼兒對(duì)詩詞內(nèi)涵進(jìn)行感知。例如在將《游子吟》與《世上只有媽媽好》歌曲進(jìn)行結(jié)合，教師可以讓幼兒回憶父母為了自己的學(xué)習(xí)及生活所做出的努力及付出，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。通過聯(lián)系幼兒生活，使幼兒對(duì)古詩詞表達(dá)的文化情感及內(nèi)涵進(jìn)行感知，以激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒情操。通過聯(lián)系生活，使幼兒對(duì)古詩詞及音樂的內(nèi)涵進(jìn)行直觀地感受，以提升音樂教育的效果及質(zhì)量，更加有效地促進(jìn)幼兒地成長(zhǎng)及發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)，營(yíng)造教學(xué)氛圍

中華詩詞文化在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用，要注重對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒音樂教育效果及質(zhì)量得到提升。信息技術(shù)與音樂教育的結(jié)合，教師可以利用圖片、視頻資料，為幼兒打造一個(gè)形象化、生動(dòng)化的教學(xué)環(huán)境，從而加深小學(xué)生對(duì)詩詞文化知識(shí)及文化意境的感受。接下來，結(jié)合音樂曲調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)詩詞文化進(jìn)行感知，聯(lián)系配合，加深幼兒對(duì)詩詞意境的感受。通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使古詩詞文化在音樂教學(xué)中進(jìn)行直觀化的體現(xiàn)，為幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

綜合上述分析來看，在幼兒音樂教育中融入中華詩詞文化，進(jìn)一步豐富了音樂教育的內(nèi)容及內(nèi)涵，開拓了幼兒的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步提升了音樂教育的效果及質(zhì)量。通過在音樂教學(xué)中融入詩詞文化，為幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)詩詞文化內(nèi)涵進(jìn)行感知，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值理念，以促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。此外，詩詞文化與音樂教育的結(jié)合，要注重深化教學(xué)內(nèi)容，感知文化內(nèi)涵，以提升音樂教育的質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：

戴小榮，福建省龍巖市，龍巖技師學(xué)院。