摘?要：勞動(dòng)教育是貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。但現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育被弱化、軟化和淡化的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校教育中積極推進(jìn)勞動(dòng)教育，對(duì)弘揚(yáng)勞動(dòng)傳統(tǒng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力具有重要戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;意義;內(nèi)容;策略

一、 勞動(dòng)教育內(nèi)涵界定

勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。歷史表明，在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，勞動(dòng)發(fā)揮了決定性的作用。馬克思主義認(rèn)為：勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類(lèi)社會(huì)，并促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育;《教育大辭典》勞動(dòng)教育，即勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育;新時(shí)代勞動(dòng)教育以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展的教育活動(dòng)。

二、 中職學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的崇高意義

（一）全面貫徹教育方針的必然要求

《教育部?共青團(tuán)中央?全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。但現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象普遍存在。因此，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是對(duì)馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論的堅(jiān)守與繼承，更是培養(yǎng)新時(shí)代合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。

（二）完成中職教育目標(biāo)的必然舉措

中等職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是我國(guó)高中階段教育的主體之一。其目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

中職學(xué)生處于知識(shí)能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，他們的下一役便是直接投身社會(huì)勞動(dòng)和實(shí)踐。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，提高中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，必將為學(xué)生職業(yè)人生和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）中職學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的迫切需要

強(qiáng)身健體，勞動(dòng)益智早已成為人們共識(shí)。更重要的是勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和自立自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。

勞動(dòng)獲得主人翁意識(shí)，責(zé)任感和使命感;能以正確的態(tài)度珍惜自己和別人的勞動(dòng)及成果，從而培養(yǎng)尊重他人，熱愛(ài)祖國(guó)和勞動(dòng)人民的高尚情感;艱苦的勞動(dòng)體驗(yàn)，更能幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)：包括吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難，抵御挫折的意志力，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風(fēng)。

三、 中職生勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容

（一）勞動(dòng)觀念教育

觀念即思想意識(shí)，指客觀事物在人腦中的印象評(píng)價(jià)。勞動(dòng)觀念是勞動(dòng)場(chǎng)景、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)手段、勞動(dòng)成果等客觀事物在人腦中概括印象和評(píng)價(jià)。中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，始終將勤勉勞作視為社稷之基和生活之本。但是近些年來(lái)，隨著物質(zhì)財(cái)富爆發(fā)增長(zhǎng)，也助長(zhǎng)了一些人好逸惡勞，不勞而獲的惡習(xí)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，不僅僅是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，更能增強(qiáng)國(guó)家發(fā)展的軟實(shí)力。

（二）勞動(dòng)技術(shù)教育

勞動(dòng)是從使用工具開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)工具，使用工具，愛(ài)護(hù)和維護(hù)工具是勞動(dòng)技術(shù)的必修課。在勞動(dòng)中編制進(jìn)程規(guī)劃，實(shí)施勞動(dòng)步驟，把握勞動(dòng)規(guī)律，積極提升勞動(dòng)效率，是勞動(dòng)技術(shù)含量的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)中職學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育，是培養(yǎng)“在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”重要舉措。

（三）勞動(dòng)安全教育

學(xué)校勞動(dòng)安全教育，旨在幫助學(xué)生正確地構(gòu)筑安全防范心理，樹(shù)立安全防衛(wèi)意識(shí)，掌握安全保護(hù)方法技巧。安全教育應(yīng)要求學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，服從勞動(dòng)分配，聽(tīng)從勞動(dòng)指揮。安全教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)保護(hù)，采取人員保護(hù)，硬件防護(hù)，技術(shù)保護(hù)等安全措施，確保人身及財(cái)產(chǎn)安全。

四、 中職學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施策略

（一）在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施

中職學(xué)校課程設(shè)置，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程占有較大比重，扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，都是在“做”中學(xué)習(xí)逐步完成的，做事即勞動(dòng)，但應(yīng)重點(diǎn)把握好學(xué)生參與度、合格度、勞動(dòng)強(qiáng)度。在專(zhuān)業(yè)理論課中有目的，有計(jì)劃地強(qiáng)化勞動(dòng)理論指導(dǎo)，開(kāi)展安全教育。在德育、語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科教學(xué)中，加大勞動(dòng)觀念教育和勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)。在其他學(xué)科和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

（二）在課外活動(dòng)中實(shí)施

中職學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)興趣小組、校園社團(tuán)和俱樂(lè)部，通過(guò)手工制作、電器維修、技能服務(wù)、匯報(bào)表演、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)提高勞技水平。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)會(huì)、勞模會(huì)、勞技展演，提高學(xué)生勞動(dòng)興趣，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

（三）在校外實(shí)習(xí)中實(shí)施

中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，實(shí)習(xí)基地完善，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)任務(wù)明確，參與社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)眾多，應(yīng)重點(diǎn)突出規(guī)劃嚴(yán)密、管理精細(xì)、考核全面、經(jīng)驗(yàn)推廣。適度擴(kuò)張社會(huì)服務(wù)，以師生技能優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)社區(qū)，貼近群眾，服務(wù)人民生活。加強(qiáng)校際交流，城鄉(xiāng)交流，促進(jìn)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技術(shù)的相互參透，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)工學(xué)農(nóng)的教育目標(biāo)。

（四）在家務(wù)活動(dòng)中實(shí)施

教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情合作做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)適量安排家庭勞動(dòng)作業(yè)，密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

教育是強(qiáng)國(guó)之本，民之大計(jì)。面對(duì)當(dāng)前重智力，輕體力，重知識(shí)，輕能力的不良社會(huì)風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)，還任重道遠(yuǎn)。中職教師應(yīng)不忘初心，牢記使命，從我做起，從現(xiàn)在做起，注重實(shí)質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新和勞動(dòng)教育，讓崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋乃慶，王曉杰.“勞動(dòng)教育”內(nèi)涵、意義及推進(jìn)路徑[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（6）.

作者簡(jiǎn)介：

劉景富，重慶市，重慶市巫山縣職業(yè)教育中心。