摘?要：幼兒園的建構(gòu)游戲是幼兒按照一定的計(jì)劃或目的來(lái)組織、操作建構(gòu)物體或材料，使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。戶外建構(gòu)游戲更加能夠提升幼兒的想象、創(chuàng)造能力。它向幼兒提供了探索周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)、心智具有挑戰(zhàn)。不過(guò)，恰是它的獨(dú)特性引起我們的擔(dān)憂，即幼兒的安全是否能夠得到保障。

關(guān)鍵詞：戶外建構(gòu)游戲;安全問(wèn)題;環(huán)境;對(duì)策

一、 問(wèn)題提出

《指南》中指出，“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，有效地開展幼兒的戶外活動(dòng)，使幼兒擁有更多的快樂(lè)與自由”。戶外建構(gòu)游戲的游戲材料多種多樣，游戲方法也更為多變，游戲活動(dòng)的空間也更為寬廣。在此游戲中可以豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，其創(chuàng)造力、想象力得到發(fā)展，又能使幼兒在協(xié)商謙讓中學(xué)會(huì)合作與分享，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折。但在快樂(lè)的同時(shí)，安全呢？我們應(yīng)該如何讓孩子快樂(lè)地玩耍又減少危險(xiǎn)呢？在此次的調(diào)查過(guò)程中，我仔細(xì)觀察各班級(jí)小朋友在進(jìn)行戶外建構(gòu)游戲時(shí)候的反應(yīng)，每個(gè)小朋友在進(jìn)行戶外建構(gòu)游戲中都能更多的投入里面，當(dāng)一個(gè)幼兒在快樂(lè)開放的環(huán)境中，就會(huì)增加許多危險(xiǎn)因素，絕對(duì)的安全是不存在的，安全是相對(duì)而言。那么教師要如何正確指導(dǎo)兒童進(jìn)行戶外建構(gòu)游戲，如何在安全與游戲中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)？鑒于此，文章將對(duì)戶外建構(gòu)游戲的安全現(xiàn)狀做一個(gè)基本的客觀描述，會(huì)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討、分析如何在游戲中保障安全，并提出策略。

二、 研究戶外建構(gòu)游戲的安全問(wèn)題

我們還是以“游戲”為宗旨，根據(jù)對(duì)我園100名幼兒的觀察，在進(jìn)行區(qū)域戶外建構(gòu)游戲環(huán)境的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)戶外建構(gòu)游戲的安全問(wèn)題主要表現(xiàn)在：油桶發(fā)生的危險(xiǎn)概率為50%，探險(xiǎn)游戲發(fā)生的概率為45%，攀爬區(qū)發(fā)生危險(xiǎn)的概率為0，梯子的概率為10%，而大型積木游戲發(fā)生的概率為50%。由此可以看出戶外建構(gòu)游戲總體發(fā)生危險(xiǎn)的概率超過(guò)30%。而其中低檔的游戲建構(gòu)區(qū)容易發(fā)生危險(xiǎn)情景。

研究對(duì)戶外建構(gòu)游戲安全的發(fā)生的危險(xiǎn)次數(shù)來(lái)說(shuō)，由于戶外建構(gòu)游戲的開放性，兒童可以自主地玩耍與跳躍，各區(qū)域場(chǎng)地又相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬闊，所以幼兒在玩耍的同時(shí)會(huì)面對(duì)很多危險(xiǎn)情景。而其中，油桶，大型積木，探險(xiǎn)等看著比較安全，其實(shí)未必。而攀爬，梯子看著比較危險(xiǎn)，但是由于兒童自身就帶有一定避免與辨別風(fēng)險(xiǎn)的能力，反而小心翼翼，以至于越危險(xiǎn)的地方反而越安全。

三、 幼兒園戶外建構(gòu)游戲的安全策略

（一）幼兒園戶外建構(gòu)游戲中教師應(yīng)做好的保障

1. 場(chǎng)地保障

為了保障小朋友的安全，教師應(yīng)在開展活動(dòng)之前對(duì)活動(dòng)范圍和活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行考察。游戲場(chǎng)所使用的不合理性往往會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，例如有的場(chǎng)地不規(guī)則而且障礙物偏多，這樣的場(chǎng)地就不適合進(jìn)行跑步練習(xí)，有的場(chǎng)地地面過(guò)于堅(jiān)硬，這樣的場(chǎng)地就不適合進(jìn)行跳躍活動(dòng)等等。教師應(yīng)該根據(jù)場(chǎng)地的特點(diǎn)來(lái)開展相應(yīng)的活動(dòng)。

2. 器械保障

戶外建構(gòu)游戲場(chǎng)地豐富，器械齊全。我們應(yīng)定時(shí)檢查器械并維修，及時(shí)消除隱患，給兒童安全保障，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

3. 觀察保障

在戶外建構(gòu)游戲中，由于場(chǎng)地比較寬闊，所以幼兒屬于分散狀態(tài)，這就使我們教師不能放松警惕，注意幼兒潛在的危險(xiǎn)，提醒小朋友注意安全，讓小朋友學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（二）幼兒的自我保護(hù)

在危險(xiǎn)情境中，根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幼兒自身造成的危險(xiǎn)占75%以上，所以幼兒的自我保護(hù)是非常有必要的，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，小朋友本身好動(dòng)，喜歡探索新鮮事物，自主意識(shí)也不斷增加，具有一定的自我保護(hù)能力，這時(shí)候我們教師應(yīng)該不斷激發(fā)幼兒自己保護(hù)自己的積極性和主動(dòng)性，教師可以通過(guò)PPT，告訴幼兒哪些時(shí)候是危險(xiǎn)的，也可以通過(guò)生動(dòng)形象的表演來(lái)幫助幼兒提高安全認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)能力，在游戲活動(dòng)中遇到安全問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)幫助和糾正，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，做好幼兒安全教育工作。

（三）家園合力助推戶外建構(gòu)游戲的安全

在培養(yǎng)幼兒安全教育的過(guò)程中，我們要保持家園教育的一致性。幼兒園可以通過(guò)開展座談會(huì)、觀摩活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等形式轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)幼兒的教育觀念，平時(shí)也可以向家長(zhǎng)發(fā)放安全教育告家長(zhǎng)書，一方面讓家長(zhǎng)提高自身的安全意識(shí)，另一方面也可以讓家長(zhǎng)向孩子宣傳一些自我保護(hù)方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)。不僅是老師要隨時(shí)給孩子普及知識(shí)，家長(zhǎng)也要隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)的教育，使安全教育做到家園同步，增強(qiáng)教育的時(shí)效性。

四、 總結(jié)

通過(guò)對(duì)戶外建構(gòu)游戲的安全問(wèn)題及策略分析，我們可以發(fā)現(xiàn)戶外建構(gòu)游戲中，低結(jié)構(gòu)的戶外建構(gòu)游戲往往風(fēng)險(xiǎn)比較大，其中高檔的戶外建構(gòu)游戲發(fā)生危險(xiǎn)的次數(shù)比較少，這是由于，孩子天生就帶有躲避風(fēng)險(xiǎn)的能力，他們?cè)跐撘庾R(shí)就知道什么是錯(cuò)的。所以在中高檔的戶外建構(gòu)游戲中，孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較安全的。但是在幼兒戶外建構(gòu)游戲中，意外的危險(xiǎn)是必然存在的，我們應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題并且不能因?yàn)椤鞍踩本蛯?duì)孩子過(guò)度的保護(hù)，不重視孩子的快樂(lè)和心靈成長(zhǎng)。沒(méi)有絕對(duì)的安全，安全只能相對(duì)而言，我們盡所能的將危險(xiǎn)因素降低，把消極的保護(hù)變?yōu)榉e極的促進(jìn)，提前做好安全防范工作，幫助幼兒樹立安全意識(shí)，并且教會(huì)他們正確的判斷危險(xiǎn)，提高幼兒躲避風(fēng)險(xiǎn)的能力，發(fā)揮戶外建構(gòu)游戲自由自主，輕松愉快的優(yōu)勢(shì)，家園配合，讓孩子可以大膽地，自由地去感受，去體悟，去挖掘，去探索，健康快樂(lè)的飛翔。

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作者簡(jiǎn)介：

黃曼，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市人民幼兒園。