彭紅英

在長期的語文教學實踐中，我深深地體會到了傾聽的重要性，那么，如何教學生學會傾聽呢？

要激發(fā)學生愿意傾聽的欲望。教師想方設法創(chuàng)設課堂情景，不斷改進教學方法，讓課堂教學生動活潑起來。生動有趣的課堂，自然而然地會吸引學生的注意力。其實，無論是實踐知識，還是理論知識，最直接且高效率的辦法還是聽人講解。但小學生注意力容易分散，往往在別的同學發(fā)言或教師講課時開小差，這就需要教師經(jīng)常提醒學生集中注意力。只有專心致志地聽教師講課，才能更好地學習各科知識。

要培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣?！皟A聽”即細心聽，用心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。老師首先要細心聽學生講話，同時善于抓典型，及時表揚注意聽別人講話的學生，讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣。習慣的養(yǎng)成，平時要注意訓練，如聽故事復述故事;聽一段話，然后概括其主要內(nèi)容;聽讀一篇文章，然后評價文中人物等。在教學過程中，幾乎處處都有這方面的訓練點，老師要善于利用。

要教學生掌握良好的傾聽方法。有了想聽的愿望，又有了好的傾聽習慣，還必須有好的方法來提高學生的傾聽能力，怎樣去做呢？不妨試一試下述方法。

全神貫注法。鍛煉自己的意志力，控制自己不走神，不分散注意力，養(yǎng)成耐心、專注的習慣。有人習慣于心有旁騖，是訓練不到位所致。

認真筆記法。這是集中注意力的好方法。不要以為筆記就是只能記永遠重要的話語，做筆記的另一個重要功能就是訓練專注傾聽的能力。甚至可以訓練速記，力爭把對方的話完整記錄下來，這樣可以促使自己聽人說話一點不走神。

手腦并用法。聽人講話，要用心聽，耳聽、眼看、腦想、手記，綜合運用身體的各種器官功能，這樣，不僅給對方以很有禮貌的感覺，并給對方以精神鼓勵，使對方說話能發(fā)揮得更好，也會使你的收獲更大;同時，也才能理清對方說話要點，抓住對方說話實質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)其紕漏，快速得出自己的結(jié)論，待到自己發(fā)言時，會更有針對性，效果會更好。

提神創(chuàng)新法。即練習提取對方說話的精神要領，力求全面準確，不偏不倚，不斷章取義，同時思考你會在這個基礎上怎樣改善說法，怎樣完善思想，甚或怎樣提出不同意見，反駁對方觀點，提出新的見解。綜合質(zhì)疑法。即在聽講時，及時記下沒有聽懂的地方和還有疑問的地方，之所以要綜合質(zhì)疑，是因為有些疑點聽到下文自然解疑，這時要特別注意，在發(fā)現(xiàn)疑點時不要停下來去思考，先記下來，跟上講話人的思路，聽下去。有的同學習慣于找問題，但是不能跟下去聽，結(jié)果獲取的信息中斷，造成信息鏈的缺陷，這是需要注意的。當然，學會傾聽的方法是多種多樣的，遠不止這樣幾種，學習中，可選擇最適合自己的方法，長期堅持訓練，一定會取得好的效果。

傾聽，是一種能力;傾聽，是一種素養(yǎng);傾聽，是一種品質(zhì)。聽人說話有愿聽不愿聽的區(qū)別，有善聽不善聽的差距。這實際上是一個人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。聽的能力強，就能抓住說話人的要點，有效地吸收營養(yǎng)，很快地優(yōu)化自己的知識結(jié)構，自然會有條件走向成功。

善于傾聽，需要長期訓練，需要一節(jié)課一節(jié)課的積累。學會傾聽是形成優(yōu)良品質(zhì)的打磨過程，善于傾聽，既反映了人的智力層次，也展露了人的心理和品德水平。善聽，既是尊重自己，也是尊重別人，更是尊重生命?？傊?，只要我們深入分析學生“聽”能力發(fā)展的基礎和條件，采取靈活的形式，就能有效地培養(yǎng)學生“聽”的能力。

責任編輯/周小益