燕凌 李京誠 黃學(xué)英 李立國(guó)

摘? 要：為有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，北京市圖強(qiáng)第二小學(xué)開發(fā)了以家庭結(jié)合提升青少年體質(zhì)健康水平的“1+3實(shí)踐模式”，有效提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，提升了學(xué)生體育參與的興趣，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育的支持力度。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合;家庭體育;“1+3模式”

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）08-00-02

青少年成長(zhǎng)的過程中，對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生最直接影響的兩個(gè)環(huán)境是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，兩個(gè)環(huán)境是一個(gè)相互平衡的關(guān)系，任何一個(gè)環(huán)境教育力的薄弱都將以犧牲青少年的身心健康為代價(jià)。北京市海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱圖強(qiáng)二?。┩ㄟ^對(duì)家校結(jié)合提升青少年體質(zhì)健康水平的實(shí)踐模式進(jìn)行積極探索，形成以家校結(jié)合提升青少年體質(zhì)健康水平的“1+3實(shí)踐模式”，并取得顯著成果。

一、圖強(qiáng)二小“1+3實(shí)踐模式”的產(chǎn)生背景

圖強(qiáng)二小有著悠久的體育教育傳統(tǒng)以及優(yōu)秀的體育師資隊(duì)伍，但學(xué)校仍面臨著三個(gè)突出問題：第一，學(xué)校體育場(chǎng)地小，1700名學(xué)生僅擁有一個(gè)最長(zhǎng)跑道130米的操場(chǎng);第二，學(xué)生體質(zhì)健康水平較低，2015年至2017年，圖強(qiáng)二小連續(xù)三年在海淀區(qū)小學(xué)體質(zhì)抽測(cè)中的排位都處于落后位置;第三，家長(zhǎng)體育鍛煉意識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)生身體健康問題的關(guān)注較少，對(duì)學(xué)校體育的配合度低。為此，圖強(qiáng)二小學(xué)校體育發(fā)展團(tuán)隊(duì)在深入調(diào)查與反復(fù)論證后，將“家校結(jié)合”作為學(xué)校體育工作的突破口，從布置體育家庭作業(yè)開始起步，逐步探索形成了獨(dú)具特色的提升青少年體質(zhì)健康水平的“1+3實(shí)踐模式”。

二、圖強(qiáng)二小“1+3實(shí)踐模式”的實(shí)施方案

圖強(qiáng)二小以家校結(jié)合提升青少年體質(zhì)健康水平的“1+3實(shí)踐模式”核心理念是“以體育人、以家育人”。具體來說，“1”是指以家庭作業(yè)為實(shí)體，將其作為落實(shí)家校結(jié)合的基礎(chǔ)，通過在學(xué)生身上產(chǎn)生直接效益強(qiáng)化家校結(jié)合的模式。“3”是指三個(gè)支撐，分別是“教育化”“科研化”“溝通化”。

1.以體育家庭作業(yè)為實(shí)體

目前體育家庭作業(yè)是很多學(xué)校推進(jìn)家校結(jié)合的核心抓手，但是具體實(shí)施過程中效果并不盡如人意，主要表現(xiàn)為學(xué)生和家長(zhǎng)不重視體育家庭作業(yè)，很多家長(zhǎng)“造假”，即孩子沒有按時(shí)完成體育家庭作業(yè)時(shí)，依舊簽字。圖強(qiáng)二小2018年1月（寒假）第一次實(shí)施體育家庭作業(yè)，開學(xué)的時(shí)候，為了檢查體育家庭作業(yè)的落實(shí)情況，體育組教師對(duì)任課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)真正認(rèn)真完成體育家庭作業(yè)的學(xué)生比例不足10%。

針對(duì)這一情況，學(xué)校體育發(fā)展團(tuán)隊(duì)召開了多次研討會(huì)探討如何切實(shí)發(fā)揮體育家庭作業(yè)的作用。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校采取了如下四點(diǎn)措施：一是開發(fā)體育家庭作業(yè)手冊(cè)，以科學(xué)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，印制精美手冊(cè)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生真正感受到學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作的重視，其中體育家庭作業(yè)手冊(cè)分為平日版和假期版，很好地滿足了家庭體育不同時(shí)段的不同需求和特點(diǎn)。二是在體育家庭作業(yè)手冊(cè)中加入了學(xué)生體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)單易懂的體育鍛煉知識(shí)及親子任務(wù)，使家庭體育開展過程有參照依據(jù)。三是通過家長(zhǎng)會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育家庭作業(yè)的重要性。四是通過測(cè)試進(jìn)行監(jiān)督，每學(xué)期開學(xué)初，體育組對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行體測(cè)，用體測(cè)結(jié)果檢查學(xué)生假期體育作業(yè)完成質(zhì)量;同時(shí)，體育組每月都對(duì)任課班級(jí)進(jìn)行體測(cè)，檢查本月學(xué)生體育家庭作業(yè)完成情況。

通過上述措施，學(xué)生體育家庭作業(yè)高質(zhì)量完成比例逐步上升，目前已經(jīng)達(dá)到50%。學(xué)校體育發(fā)展團(tuán)隊(duì)針對(duì)尚不能較好完成體育家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，分析具體問題和原因，并將繼續(xù)挖掘針對(duì)性的解決措施。

2.以教育化、科研化、溝通化為支撐

（1）教育化：學(xué)校在開展家校結(jié)合提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的工作中，發(fā)現(xiàn)所遇困難的癥結(jié)在于家長(zhǎng)的意識(shí)，長(zhǎng)期以來體育在學(xué)校教育中處于次重要的地位，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育鍛煉會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間;很多家長(zhǎng)尚未認(rèn)識(shí)到青少年時(shí)期的體育鍛煉與孩子未來生活質(zhì)量的關(guān)系;部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持著不良生活習(xí)慣，例如飲食結(jié)構(gòu)不合理、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等，直接影響到孩子的生活習(xí)慣。學(xué)校決定從改變家長(zhǎng)認(rèn)知入手，主要采取的措施是家長(zhǎng)會(huì)的形式。首先是在常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)中專門為體育教師設(shè)置發(fā)言時(shí)間，目的是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康水平的情況，分析學(xué)生體育鍛煉中存在的問題及其不良影響，向家長(zhǎng)解釋體育家庭作業(yè)的重要性及實(shí)施方法。其次是組織專門的體育家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期一次，由體育教師主持，體育組向家長(zhǎng)通報(bào)全校學(xué)生體質(zhì)健康情況，號(hào)召家長(zhǎng)充分重視學(xué)生的體育鍛煉，同時(shí)向家長(zhǎng)解讀體育相關(guān)政策，例如體育在“三好學(xué)生”評(píng)選過程中的作用等;同時(shí)體育教師還組織自己任課班級(jí)的體育家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生體育鍛煉問題進(jìn)行針對(duì)性的匯報(bào)。經(jīng)由上述舉措，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)逐步提升，逐漸主動(dòng)參與到家庭體育中，認(rèn)真監(jiān)督孩子鍛煉，甚至與孩子一起進(jìn)行體育鍛煉。

（2）科研化：學(xué)校開展體育工作一直秉承的指導(dǎo)思想是要講方法、講科學(xué)，拿出科研的精神和態(tài)度推進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。首先，積極參與各級(jí)體育科研課題項(xiàng)目的研究，最突出的成績(jī)是承擔(dān)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”“十三五”重點(diǎn)課題的子課題項(xiàng)目，在課題研究中學(xué)校積極展開實(shí)踐研究，取得了一系列研究成果，為體育家校結(jié)合提供了諸多思路和指引。其次，與高校學(xué)校體育領(lǐng)域的專家保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，邀請(qǐng)專家對(duì)家庭體育工作的開展進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)校的理念層次。再其次，學(xué)校體育發(fā)展團(tuán)隊(duì)定期舉行研討會(huì)，針對(duì)家庭體育工作的實(shí)施要點(diǎn)和細(xì)節(jié)、家庭體育作業(yè)的設(shè)計(jì)、家庭體育工作問題的診斷和解決展開深入討論、進(jìn)行反復(fù)論證，使體育家校結(jié)合得以不斷推進(jìn)。

（3）溝通化：學(xué)校在推進(jìn)家庭體育工作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)?！爸噶钚浴钡娜蝿?wù)布置或者“宣講式”的集體動(dòng)員效果有限，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校的單方面意識(shí)甚至?xí)l(fā)家長(zhǎng)的抵觸情緒，因此學(xué)校開始通過多種方式與家長(zhǎng)溝通，以獲取家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)校采取逐一突破的方式與家長(zhǎng)展開溝通，由體育教師單獨(dú)與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流。體育教師自己制定了重點(diǎn)監(jiān)控名單，保持與這些家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通。雖然這需要在工作時(shí)間之外付出大量時(shí)間和精力，但是在獲得家長(zhǎng)認(rèn)可的那一刻，體育教師們認(rèn)為所有工作的付出都是值得的。

三、圖強(qiáng)二小“1+3實(shí)踐模式”的實(shí)施效果

經(jīng)過一年半的探索與實(shí)踐，圖強(qiáng)二小在“以家校結(jié)合提升學(xué)生體質(zhì)健康水平”的工作上取得了明顯的效益。

第一，學(xué)生體質(zhì)健康水平顯著提高。經(jīng)過學(xué)校的多方面努力，獲得了家長(zhǎng)的支持和配合，使學(xué)生能夠有效利用課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉，家庭鍛煉的時(shí)間增加了，鍛煉的科學(xué)性和合理性也有效提升了。體育組李偉老師分享到：一年級(jí)有兩個(gè)小朋友的一分鐘跳繩一直是14個(gè)左右的水平，因?yàn)檎n堂鍛煉時(shí)間有限，因此教師積極跟家長(zhǎng)溝通了情況，督促家長(zhǎng)監(jiān)督孩子按時(shí)完成體育家庭作業(yè)，兩個(gè)月之后，兩個(gè)小朋友的跳繩成績(jī)都達(dá)到100個(gè)以上。

第二，學(xué)生體育鍛煉興趣進(jìn)一步提升。在家庭體育的氛圍中，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣有了進(jìn)一步的提升。小學(xué)生平常在學(xué)校鍛煉的興趣很濃厚，雖然學(xué)校條件有限，但是依舊抑制不了孩子的熱情，體育教師說夏天天氣特別熱的時(shí)候，地面會(huì)很燙，孩子們依舊不愿意離開操場(chǎng)。有了家庭體育的參與，學(xué)生們可以在家長(zhǎng)的陪伴下有更多的空間和時(shí)間釋放自己的精力以及對(duì)體育鍛煉的熱愛，參與體育鍛煉的興趣得到進(jìn)一步的提升。

第三，家長(zhǎng)支持力度日益加大。學(xué)校從2018年年初開始推動(dòng)體育家校結(jié)合，其間阻力重重，但是學(xué)校沒有放棄努力，不斷修改方案，改進(jìn)工作方法，目前越來越多的家長(zhǎng)參與到家庭體育中來，實(shí)事求是地監(jiān)督孩子鍛煉，積極主動(dòng)地參與到鍛煉中，形成了家校結(jié)合的有機(jī)模式。很多家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系體育教師，與教師交流家庭體育的方法和體驗(yàn)，幫助孩子更好地參與家庭體育鍛煉。

第四，學(xué)校體育工作獲得新的動(dòng)力。家校結(jié)合既是圖強(qiáng)二小體育工作進(jìn)一步拓展的需要，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境中一個(gè)必然的趨勢(shì)，學(xué)校緊緊抓住這一點(diǎn)，做深、做實(shí)，取得了一系列的成效，為學(xué)校體育工作注入新的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和體育教學(xué)的創(chuàng)新。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考

第一，體育家校結(jié)合工作的開展需要學(xué)校理念的引領(lǐng)。圖強(qiáng)二小長(zhǎng)期以來重視學(xué)生的全面發(fā)展、重視學(xué)生體質(zhì)健康問題，正是在這樣理念的指引下，學(xué)校非常重視學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題，充分體現(xiàn)了學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的理念。

第二，體育家校結(jié)合工作的推進(jìn)需要校長(zhǎng)的大力支持。圖強(qiáng)二小校長(zhǎng)非常重視家校結(jié)合的工作，現(xiàn)任黃校長(zhǎng)在體育家校結(jié)合工作的落實(shí)中親力親為，每學(xué)期學(xué)校體育工作布置會(huì)、體育工作總結(jié)會(huì)、體育科研會(huì)一定參加，主動(dòng)為學(xué)校體育爭(zhēng)取資源，為“1+3實(shí)踐模式”的形成與推行提供了有力支持。

第三，體育家校結(jié)合工作的質(zhì)量需要體育教師的持之以恒。圖強(qiáng)二小在推行體育家校結(jié)合工作的過程中阻力重重，教師們甚至有了退縮的念頭。但是學(xué)校體育發(fā)展團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不放棄，提出哪怕多了一個(gè)家長(zhǎng)配合，哪怕一個(gè)學(xué)生受益，也是工作的成效。正是在持之以恒的堅(jiān)持下，才有了現(xiàn)今較為成熟的“1+3實(shí)踐模式”。

第四，體育家校結(jié)合工作的效益需要科學(xué)的工作方法。圖強(qiáng)二小歷來重視教學(xué)科研工作，學(xué)校體育組將這一傳統(tǒng)貫穿到體育家校結(jié)合工作中，重調(diào)研、重研討，邀請(qǐng)專業(yè)論證、指導(dǎo)，使得實(shí)踐方案一步步成形并不斷完善，堅(jiān)持用科學(xué)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而保證了實(shí)踐的效果。

【基金信息】中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研專項(xiàng)重點(diǎn)課題：青少年體能素質(zhì)“課課練”持續(xù)與拓展研究（16TY1130052A）;北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：供給側(cè)改革視角下首都中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展路徑研究（18JYC028）。