徐東

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勞動教育不是為了完成學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的任務(wù)，而是為了讓孩子在成長過程中掌握必須具備的技能，動手能力和創(chuàng)新能力也都能在其中得到培養(yǎng)。小學(xué)生每天勞動12分鐘，是對勞動教育認(rèn)識的狹隘、學(xué)校勞動教育的不足、社會勞動觀念的滯后等綜合因素造成的，不能只讓家長背鍋。

2019年6月10日，有媒體報道稱，我國中小學(xué)生自理能力缺失與勞動意識淡薄現(xiàn)象普遍存在，勞動時間、勞動能力“雙赤字”情況突出。而據(jù)來自北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所的報告顯示：美國小學(xué)生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國小學(xué)生平均每天的勞動時間只有12分鐘。

對于孩子參與家務(wù)勞動的情況，有家長表示：“孩子在家基本沒怎么勞動，每天吃飯要家長盛，書包也要媽媽收拾。他自己能穿衣服、洗漱我就知足了?！薄昂⒆幽茏约合丛柘磧?nèi)衣，我規(guī)定她每周洗一次碗，此外就沒有別的家務(wù)勞動了?！焙⒆訛楹尾蛔黾覄?wù)？很多學(xué)生、家長表示，不是“不愛勞動”，而是“沒時間”“不會勞動”。除此之外，還存在學(xué)校勞動教育課本化、游戲化、表面化，社會實踐蜻蜓點水、走馬觀花等問題。