劉嚴(yán)寧

摘 要：習(xí)近平青年思想全面回答了“為什么要培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”以及“怎么樣培養(yǎng)青年”三個(gè)根本性問(wèn)題，其核心要義是：青年的使命是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)青年的目標(biāo)是造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育引導(dǎo)青年扣好人生的第一粒扣子。在習(xí)近平青年思想的引領(lǐng)下，從信任青年、青年引路人和立德樹(shù)人三方面重構(gòu)對(duì)高校思政課堂的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建高校思政課魅力課堂，在知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一、針對(duì)性與親和力的統(tǒng)一中突出價(jià)值性、實(shí)踐性和親和力，提升高校思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平青年思想;高校思政課;價(jià)值性;實(shí)踐性;親和力

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2020）03-0116-03

如何有效發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，是高校思政課一直以來(lái)思考和回答的重要問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記提出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”[1]探索構(gòu)建高校思政課魅力課堂是加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教學(xué)的重要途徑。高校思政課魅力課堂要以青年學(xué)生的思想特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，尊重青年學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師對(duì)課堂的主導(dǎo)力，激發(fā)青年學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動(dòng)力，把黨的創(chuàng)新理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想武器、理論方法和價(jià)值觀念，把青年學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂建設(shè)，既是思政課學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的必然要求，也是提高思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的有效路徑。

一、習(xí)近平青年思想的核心要義

站在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位上，聚焦實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，習(xí)近平總書(shū)記深刻闡明了當(dāng)代青年肩負(fù)的光榮而艱巨的歷史使命，系統(tǒng)回答了“為什么培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”，以及“怎樣培養(yǎng)青年”三個(gè)根本性問(wèn)題。

1.青年的使命：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奮斗。習(xí)近平總書(shū)記繼承和發(fā)展了中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)青年地位和作用的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，這也是他對(duì)“為什么要培養(yǎng)青年”這一問(wèn)題的回答。“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！盵2]4以青年為主體的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟了中國(guó)新民主主義革命的嶄新篇章。此后，青年在百年來(lái)的中國(guó)歷史發(fā)展中始終發(fā)揮著生力軍和突擊隊(duì)的作用。無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期和改革開(kāi)放歷史新時(shí)期，廣大青年滿懷理想、勇往直前、不怕?tīng)奚?、艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取，在實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立解放和國(guó)家繁榮富強(qiáng)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化、智能化時(shí)代，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。“青年人朝氣蓬勃，是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體?！盵2]8這就決定了青年在社會(huì)發(fā)展中的作用更加重要。在當(dāng)代中國(guó)，青年的地位作用尤為重要。中國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，“中國(guó)青年的方向和使命，就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗”[3]。習(xí)近平總書(shū)記殷切希望廣大青年要“把自己的夢(mèng)想融入人民實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗之中，把自己的名字寫(xiě)在中華民族偉大復(fù)興的光輝史冊(cè)之上”[4]。

2.培養(yǎng)青年的目標(biāo)：造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！鞍亚嗄暌淮囵B(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任”[3]，這既是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年人成長(zhǎng)成才的期待，也是對(duì)“培養(yǎng)什么樣的青年”這一問(wèn)題的回答。早在2013年，習(xí)近平總書(shū)記在與各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)，對(duì)青年一代提出五點(diǎn)希望：堅(jiān)定理想信念、練就過(guò)硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)同師生代表座談時(shí)，對(duì)廣大青年提出了具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)四點(diǎn)要求。2015年7月，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)青聯(lián)十二屆全委會(huì)和全國(guó)學(xué)聯(lián)二十六大的賀信中提出“十六字訣”，即志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開(kāi)拓。這些概括體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)培養(yǎng)什么樣青年的多維度思考。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)培養(yǎng)青年的目標(biāo)做了更全面系統(tǒng)的論述，即要把青年培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這個(gè)目標(biāo)有兩層內(nèi)涵：第一，我們不是把青年培養(yǎng)成一般的、能夠從事某項(xiàng)工作、適應(yīng)某個(gè)崗位要求的人，而是要把青年培養(yǎng)成擁護(hù)社會(huì)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第二，作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須具備五個(gè)方面的整體素養(yǎng)，即德智體美勞全面發(fā)展，不可偏廢。

3.教育引導(dǎo)青年：扣好人生的第一?？圩印Ａ?xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上明確要求：“要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”[3]其中，最為核心和關(guān)鍵的就是要引導(dǎo)青少年“扣好人生第一?？圩印?。他明確指出，“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。”[2]25因此，無(wú)論是黨和國(guó)家，還是社會(huì)、家庭和學(xué)校，都要重視青年的價(jià)值取向的養(yǎng)成和培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記特別指出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩樱歉咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯氖姑??！盵2]38-39培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使青年成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、習(xí)近平青年思想引領(lǐng)下的高校思政課堂的再認(rèn)識(shí)

1.信任青年：對(duì)高校思政課堂主體的再認(rèn)識(shí)。如何以新時(shí)代的要求和眼光看待當(dāng)代青年，是當(dāng)前高校思政課堂建設(shè)的重要前提。一些學(xué)者、社會(huì)輿論基于某些青年個(gè)案，對(duì)青年群體做了貼標(biāo)簽式的描述，當(dāng)代青年被稱為“精致利己主義者”“佛系青年”等。與此不同，習(xí)近平總書(shū)記以積極樂(lè)觀的眼光看待青年，以贊揚(yáng)激勵(lì)的話語(yǔ)教導(dǎo)青年，對(duì)青年寄予殷切期望。他曾深情地說(shuō)：“現(xiàn)在高校學(xué)生大多是‘九五后，再過(guò)兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望?！盵2]9習(xí)近平總書(shū)記的這段論述全面概括了當(dāng)代青年的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)青年一代的高度認(rèn)同與贊賞。習(xí)近平總書(shū)記還用了三個(gè)“未來(lái)和希望”、兩個(gè)“最”、三個(gè)“者”對(duì)當(dāng)代青年做了準(zhǔn)確定位和高度評(píng)價(jià)，即：青年是國(guó)家、民族和我們黨的未來(lái)和希望;青年是最富有朝氣、最富有夢(mèng)想的群體;青年是走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者。這些論述啟發(fā)我們必須重新認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年，以積極的心態(tài)主動(dòng)尊重青年、欣賞青年、信任青年，發(fā)現(xiàn)、挖掘青年身上的閃光點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記還從中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的大局出發(fā)，充分信任青年能夠成為“擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”[1]高校思政課教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年的整體評(píng)價(jià)，積極主動(dòng)革除對(duì)青年的各種先入為主的偏見(jiàn)，深入了解教學(xué)主體，才能做到因材施教、有的放矢。

2.青年引路人：對(duì)高校思政課教師角色的再定位。面對(duì)新時(shí)代的青年，高校思政課教師該如何定位自己的角色呢？由于當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局之中，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“當(dāng)代青年遇到了很多我們過(guò)去從未遇到過(guò)的困難。壓力是青年成長(zhǎng)的動(dòng)力，而在青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵處、要緊時(shí)拉一把、幫一下，則可能是青年頂過(guò)壓力、發(fā)展成才的重要支點(diǎn)?！盵3]高校思政課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了“在關(guān)鍵處、要緊時(shí)拉一把、幫一下”，這是思政課教師義不容辭的職責(zé)，這也是一個(gè)青年學(xué)生“引路人”應(yīng)盡的職責(zé)。2016年9月，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)提出了“引路人”的概念，即廣大教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，這就決定了思政課教師是引導(dǎo)青年學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的關(guān)鍵引路人，發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校思政課教師要積極對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書(shū)記提出的六個(gè)“要”，努力做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人，成為學(xué)生真心認(rèn)同的人，成為學(xué)生想成為的人，才能真正成為青年成長(zhǎng)成才道路上的引路人。

3.立德樹(shù)人：對(duì)高校思政課教學(xué)目標(biāo)的再明確。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)重要場(chǎng)合把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)做了論述，強(qiáng)調(diào)“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人”，“做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本”。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課要把貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，“引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[5]，以更好地“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[5]。因此，高校思政課把培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人作為貫穿思政課教學(xué)全過(guò)程的紅線，在課堂教學(xué)中落實(shí)理想信念教育、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思政課教學(xué)要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升統(tǒng)一于立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)，用黨的創(chuàng)新理論武裝青年一代，把青年一代培育成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思政課堂的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)案例等的選擇都要服從于、服務(wù)于立德樹(shù)人這一目標(biāo)，都要成為落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的支持性要素。

三、以習(xí)近平青年思想為引領(lǐng)，構(gòu)建高校思政課魅力課堂

以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂構(gòu)建，其實(shí)質(zhì)是要以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)助推思政課課堂教學(xué)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，關(guān)鍵是高校思政課教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。高校思政課教師要以習(xí)近平青年思想為指導(dǎo)，突破課堂單純強(qiáng)調(diào)理論灌輸、知識(shí)傳授、教師唱主角的固有模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)根本性變革，要把高校思政課堂建設(shè)為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才、立德樹(shù)人的孵化器。

1.堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一，突出價(jià)值引領(lǐng)。要切實(shí)避免把思政課教學(xué)單純知識(shí)化的傾向，堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相結(jié)合，突出價(jià)值引領(lǐng)，核心是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年一代。具體來(lái)說(shuō)，就是把“中國(guó)夢(mèng)”作為引領(lǐng)青年發(fā)展的目標(biāo)指向，引導(dǎo)青年把自身的成長(zhǎng)與國(guó)家民族的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把大我與小我結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)積極地融入到全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的新征程中去。習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)“青春是用來(lái)奮斗的”“青年要立志做大事”的論述，與高校思政課教學(xué)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膴^進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，具有共同的價(jià)值目標(biāo)，即引領(lǐng)青年同人民一道拼搏、同祖國(guó)一道前進(jìn)，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)。高校思政課課堂要針對(duì)新時(shí)代青年的新需求，積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)元素，積極回應(yīng)學(xué)生思想上的疑點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、全面深化改革中的難點(diǎn)問(wèn)題，才能把思政課堂打造成學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課堂，使思想政治理論課成為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、話語(yǔ)系統(tǒng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠有效接受的話語(yǔ)體系，實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，使得課堂教學(xué)內(nèi)容具有親和力、針對(duì)性。

2.堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，突出實(shí)踐性。要在實(shí)踐、理論再到新的實(shí)踐的理論發(fā)展邏輯中講理論。既要講清楚理論是如何在實(shí)踐中生成，又要講清楚理論怎樣有效地推動(dòng)了新的實(shí)踐發(fā)展，新的實(shí)踐又怎樣催生了新的理論。在教學(xué)中要把理論問(wèn)題的闡發(fā)與中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐與理論的交互運(yùn)動(dòng)中把握理論的實(shí)踐基礎(chǔ)、時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、思想方法和精神實(shí)質(zhì)。比如理解和把握習(xí)近平總書(shū)記“綠水青山就是金山銀山”的理論，就要把習(xí)近平總書(shū)記早年在福建、浙江的實(shí)踐經(jīng)歷和黨的十八大以來(lái)治國(guó)理政的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，就要把習(xí)近平總書(shū)記著作《擺脫貧困》《之江新語(yǔ)》《習(xí)近平談治國(guó)理政》等與黨的十九大報(bào)告貫通起來(lái)理解。突出實(shí)踐性是因?yàn)樗颊n的思想性和理論性不是抽象的、教條的，而是與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。思政課教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既有高屋建瓴、透徹精當(dāng)?shù)姆治?，又要善于用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的話語(yǔ)方式，做到既接天線，又接地氣。習(xí)近平總書(shū)記青年時(shí)代的實(shí)踐歷程為思政課教學(xué)提供了支持性資源。從1969年1月到梁家河插隊(duì)到1975年離開(kāi)梁家河上大學(xué)，習(xí)近平總書(shū)記度過(guò)了自己的青年時(shí)代。在校大學(xué)生大多在18—22歲之間，年齡相似，習(xí)近平總書(shū)記青年時(shí)期的經(jīng)歷能夠成為青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的極具吸引力、感染力、說(shuō)服力的經(jīng)典案例。

3.堅(jiān)持針對(duì)性與親和力相統(tǒng)一，突出針對(duì)性。思政課要針對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生群體的新特征，針對(duì)黨的最新的理論創(chuàng)新實(shí)踐及其成果，針對(duì)日新月異、不斷發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，針對(duì)價(jià)值多元、波濤洶涌的社會(huì)思潮，針對(duì)全球化與逆全球化并存的國(guó)際局勢(shì)等。所謂親和力，就是要善于發(fā)現(xiàn)和把握教學(xué)內(nèi)容與青年成長(zhǎng)成才之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面要在教學(xué)中把黨和國(guó)家對(duì)青年的定位、對(duì)青年的期望和青年的歷史責(zé)任傳遞給學(xué)生，讓青年有被尊重、被關(guān)注、被需要的切身感受，激發(fā)青年成才報(bào)國(guó)的志向和決心;另一方面讓學(xué)生感受到思政課教學(xué)不是與他無(wú)關(guān)的、外在于他的一些空話、大話、套話，而要成為解決思想困惑、成長(zhǎng)煩惱的及時(shí)雨。精準(zhǔn)把握青年的認(rèn)知規(guī)律、理論需求、現(xiàn)實(shí)需要，才能切實(shí)提高教學(xué)的針對(duì)性。有了針對(duì)性，才能建立起課程與青年之間的相關(guān)性，才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的親和力。習(xí)近平總書(shū)記極具親和力的語(yǔ)言風(fēng)格為提升思政課教學(xué)的親和力起到了示范作用。習(xí)近平總書(shū)記用講故事、用典故、舉事例的方式抓住聽(tīng)眾;用白話、實(shí)話和群眾語(yǔ)言深入淺出、親切自然;用聊天、談心的語(yǔ)氣潤(rùn)物無(wú)聲、觸及心靈，同時(shí)又古今中外、廣征博引，讓人如沐春風(fēng)。習(xí)近平總書(shū)記切近青年、平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)于如何把教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，把理論化的表述轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的口語(yǔ)化表達(dá)，對(duì)高校思政課魅力課堂構(gòu)建極富啟發(fā)意義。高校思政課堂有了這種語(yǔ)言風(fēng)格就能讓思政課真正說(shuō)得上去、說(shuō)得下去、說(shuō)得進(jìn)去，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力、感染力和說(shuō)服力。

以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。要堅(jiān)持實(shí)踐—理論—實(shí)踐的思想路線，科學(xué)把握青年成長(zhǎng)成才規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，在深入了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，從習(xí)近平青年思想中獲取引領(lǐng)性、支持性資源，以各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容為主體，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，在雙向融通中實(shí)現(xiàn)高校思政課魅力課堂的構(gòu)建，切實(shí)提升思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年。

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[4]習(xí)近平.在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-10-22.

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