高錦純

摘? 要：對于高職高專學(xué)生而言，其就業(yè)能力往往會受到擇業(yè)觀念、就業(yè)指導(dǎo)以及用人單位觀念等一系列因素的不同影響。因此高職高專院校就需要深化改革，不斷提升學(xué)生整體素質(zhì)，適當(dāng)引導(dǎo)，積極幫助學(xué)生樹立正確、合理的就業(yè)觀，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)，完善相關(guān)機(jī)制，以此提高學(xué)生就業(yè)能力 。

關(guān)鍵詞：高職高專院校;學(xué)生;就業(yè)問題;就業(yè)能力;提升對策

高職高專學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，雖然就調(diào)查表明，就業(yè)率看似不斷提高，然而其就業(yè)競爭力不強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量較低以及就業(yè)應(yīng)聘技能不足早已成為事實(shí)。這其中雖然存在高校連年擴(kuò)招促使畢業(yè)生數(shù)量提高、導(dǎo)致“洪峰”出現(xiàn)的原因，同樣存在宏觀經(jīng)濟(jì)體系優(yōu)化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等促使地區(qū)性差異以及崗位欠缺的影響，然而就學(xué)校角度而言，這和學(xué)生基礎(chǔ)知識有所薄弱、適應(yīng)能力較差、整體素質(zhì)較低等多方面原因都具有極為緊密的關(guān)聯(lián)，所以對高職高專院校學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入研究，積極探索提升高職高專學(xué)生就業(yè)能力的措施就變得愈發(fā)重要。

一、高職高專學(xué)生就業(yè)問題的誘因

首先，國家產(chǎn)業(yè)體系失衡。許多知識型服務(wù)業(yè)的實(shí)際崗位需求有所欠缺，從而對高職高專學(xué)生就業(yè)造成許多制約。其次，高校擴(kuò)招提高了學(xué)生集約壓力。我國自1999年至今，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年提高，并以50萬/年的速度持續(xù)增長。因?yàn)樾鲁砷L的勞動力正處于高峰期，尤其是近些年以來我國高校畢業(yè)生數(shù)量不斷提高，就業(yè)壓力不斷增加，促使就業(yè)崗位十分緊張。然后，用人企業(yè)用人觀念存在問題。部分用人企業(yè)在抉擇人才時(shí)，往往會過于注重工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)如今因?yàn)榇髮W(xué)生供求關(guān)系出現(xiàn)一些改變，為高職高專學(xué)生就業(yè)帶來許多制約。最后，高職高專院校定位缺乏明確性，專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)性。高職高專院校未來發(fā)展定位與專業(yè)設(shè)置存在盲目性以及粗獷性，促使高職高專學(xué)生步入社會時(shí)缺少適宜的崗位，以此為學(xué)生就業(yè)帶來障礙。

二、制約高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升的誘因

（1）學(xué)生擇業(yè)觀念

現(xiàn)階段，高職高校學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了許多新的問題，主要表現(xiàn)為以下三種類型：首先，猶豫不決型：通常以患得患失、掌握不定為主，不但想掌握自己的擇業(yè)權(quán)，做喜歡的工作，并且還過于理想化，在擇業(yè)過程中拿不定主意，高不成低不就，沒有掌握好的就業(yè)機(jī)會。其次，盲目高攀型。無法正確了解自己，急功近利，覺得自己是“天之驕子”，嫌棄用人企業(yè)的薪資待遇，把“鐵飯碗”“坐科室”等當(dāng)作擇業(yè)的主要因素。部分學(xué)生由于不喜歡深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體或是私營企業(yè)進(jìn)行工作，往往會出現(xiàn)“有業(yè)不就”的問題。最后，消極等待性。在我國就業(yè)壓力不斷提高的現(xiàn)況下，大部分學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)與尋找工作間不斷糾結(jié)，由此便極易對高職高專學(xué)生就業(yè)能力的不斷提高產(chǎn)生一定的影響。

（2）高職高專院校教育問題

根據(jù)調(diào)查表明，凡是和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間存在合作的學(xué)校，歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況優(yōu)良。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒Ｄ軌蚣皶r(shí)應(yīng)對市場發(fā)展需求，對人才教育培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化，積極應(yīng)用“訂單式”人才培養(yǎng)模式等多種措施。但是部分學(xué)校因?yàn)椴⑽磳Ω呗毟邔６ㄎ粏栴}予以妥善處理，加之專業(yè)實(shí)質(zhì)缺少全面與有效的調(diào)查論證，便極易導(dǎo)致人才培養(yǎng)路標(biāo)和具體需求不一致的問題出現(xiàn)，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)與市場發(fā)展需求，從而對學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生不利影響。因?yàn)楝F(xiàn)階段我國并未全面實(shí)施職業(yè)資格證書機(jī)制，哪些工作崗位必須由通過高等職業(yè)教育的高素質(zhì)人才去進(jìn)行，而學(xué)生又應(yīng)該擁有哪些專業(yè)理論知識以及實(shí)踐能力，許多高職高專院校都沒有深入了解，由此便極易導(dǎo)致供需不適的問題發(fā)生，以此對學(xué)生就業(yè)能力的不斷提高產(chǎn)生制約，促使學(xué)生就業(yè)難度隨之提高。

三、提高高職高專學(xué)生就業(yè)能力的有效措施

首先，政府單位必須重視提高宏觀調(diào)控力度，積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，積極建設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境。其次，高職高專院校必須加快教改速度，合理定位，以此形成明確的辦學(xué)特色，進(jìn)行更深層次與全面的專業(yè)調(diào)研活動，確立培養(yǎng)目標(biāo)以及辦學(xué)定位，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況對專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或優(yōu)化。提高實(shí)踐教學(xué)力度，不僅需要側(cè)重實(shí)訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)化，還應(yīng)該外引內(nèi)聯(lián)，積極找尋適宜的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，一同研究“訂單班”以及“企業(yè)冠名班”等一系列校企合作方式，以此延伸校外實(shí)踐內(nèi)容與渠道。與此同時(shí)，高職高專院校還應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)+為核心，確立完善的就業(yè)服務(wù)體系，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。 最后，學(xué)生必須努力不斷提高個(gè)人整體素質(zhì)。第一，必須調(diào)整好自身心態(tài)，努力適應(yīng)社會發(fā)展需求。對“先就業(yè)，再擇業(yè)”的思想觀念有一個(gè)正確的認(rèn)識，盡可能的在自身工作崗位不斷培養(yǎng)個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)安身立命，降低家庭壓力，然后在工作期間不斷加強(qiáng)自身，努力找尋職業(yè)生涯的發(fā)展路徑。第二，必須學(xué)好專業(yè)知識。由于高職高專院校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要是以理論知識夠用為主，注重專業(yè)基礎(chǔ)牢固，而這同樣是高職高專人才以及本科人才的主要優(yōu)勢之一。因此，學(xué)生為了能夠畢業(yè)之后順利找到理想工作，必須在學(xué)習(xí)過程中注重專業(yè)學(xué)習(xí)，鞏固理論知識，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，靈活掌握專業(yè)技術(shù)，這樣才可以為順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：積極參與學(xué)生社團(tuán)，提升實(shí)踐教育力度。應(yīng)該積極參與青年志愿者活動以及勤工助學(xué)活動，豐富課外活動，提高社會實(shí)踐力度，以此根據(jù)社會需求，對知識體系和技能體系予以優(yōu)化。借助各種方式面向、了解以及融入社會，積極培養(yǎng)學(xué)生人際交往、應(yīng)對挑戰(zhàn)以及適應(yīng)社會等多項(xiàng)能力，。從而推動高職高專學(xué)生就業(yè)能力的不斷提升。

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