摘 要：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育信息化背景下常規(guī)實(shí)踐教學(xué)模式顯露不足，需要及時(shí)優(yōu)化與創(chuàng)新，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以有效改善這一不足。文章分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探討室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略，以期提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);實(shí)踐教學(xué)

注：本文系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院專項(xiàng)教改課題“新冠疫情下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)操類課程的教學(xué)方式探索和應(yīng)用”（jg2020007）研究成果。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，除了常規(guī)理論講授外，還需要考慮相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而在實(shí)踐教學(xué)中往往會(huì)受到一些因素的影響，造成實(shí)際效果不理想，需要做好針對(duì)性的研究分析工作，改善傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，大幅度提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)的必要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)過程中除了常規(guī)理論課外，還包括專業(yè)考察、專題設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)中專業(yè)考察、專題設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)必不可少，但其本身無法與教學(xué)環(huán)境相聯(lián)系，時(shí)效性、針對(duì)性等相對(duì)較差，無法滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特定課程的特定實(shí)踐需求。實(shí)際上很多專業(yè)課程都可以安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地或施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作，但也會(huì)受到天氣、場(chǎng)地等條件限制，甚至出現(xiàn)安全問題，限制了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)常規(guī)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重設(shè)計(jì)理論與技能教學(xué)，缺少在施工環(huán)境中的實(shí)踐操作，容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的情況。實(shí)際施工中經(jīng)常出現(xiàn)一些理想設(shè)計(jì)圖紙無法操作，或直接走樣的情況。但具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出的方案更符合施工情況，可以與實(shí)踐操作無縫對(duì)接。施工環(huán)節(jié)操作時(shí)存在不可預(yù)測(cè)性，學(xué)校出于安全考慮通常不鼓勵(lì)、不允許學(xué)生前往施工現(xiàn)場(chǎng)考察或參觀，即便可以前去參觀學(xué)習(xí)，但也受到施工周期與進(jìn)度影響，短期考察只能看到某個(gè)時(shí)段的工作內(nèi)容，無法看到整個(gè)施工過程。通過引入虛擬實(shí)踐教學(xué)，可以解決這一問題，利用極低的成本構(gòu)建大規(guī)模工程的完整施工過程，而且具有施工進(jìn)度可逆、施工周期待定、開工日期可調(diào)等虛擬施工實(shí)踐教學(xué)條件，可以打造一個(gè)虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)，這在實(shí)踐中是難以想象的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)環(huán)境與物體，使得沒有經(jīng)歷過某種環(huán)境的人全身心地進(jìn)入到特定環(huán)境中，獲得身臨其境的感覺，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建措施

（一）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以利用VR技術(shù)模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，搭配光線、色彩等內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐水平。例如，在軟裝設(shè)計(jì)時(shí)利用虛擬實(shí)踐教學(xué)。

第一，布藝的應(yīng)用。布藝作為軟裝中的重要組成部分，具體包括窗簾、地毯、床品以及沙發(fā)靠墊等的設(shè)計(jì)，對(duì)于營(yíng)造室內(nèi)的整體環(huán)境具有重要作用。當(dāng)前，由于人們審美的變化，布藝的圖案、材質(zhì)、顏色等多種多樣，可以通過在虛擬空間進(jìn)行挑選和搭配，打造想要的效果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

第二，自然元素的應(yīng)用。在室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)用自然原色可以增加室內(nèi)的生機(jī)，提高用戶的舒適度，其中植物的應(yīng)用是較為常見的一種方式。通過虛擬空間挑選綠植種類，合理進(jìn)行點(diǎn)綴，有利于自然元素的挑選。

第三，字畫和工藝品的應(yīng)用。字畫和工藝品擺件的應(yīng)用在很大程度上可以體現(xiàn)出人的審美，這也是室內(nèi)裝飾常用的軟裝手段。工藝品的色調(diào)、擺放位置等可以通過虛擬空間模擬來保證和諧統(tǒng)一，形成美的視覺效應(yīng)。

第四，燈具的應(yīng)用。燈具的裝飾作用對(duì)于室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)也具有重要影響，當(dāng)前燈飾種類越來越多，無論是對(duì)于客戶還是設(shè)計(jì)師來說挑選燈具都是一個(gè)難題。利用虛擬空間可以根據(jù)業(yè)主要求和喜好選擇燈具，并對(duì)不同質(zhì)感的燈具進(jìn)行模擬，在仿真空間展現(xiàn)效果來選擇合適的燈具。

想要提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就必須按照科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，這就需要學(xué)校和教師從根本上對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)與核心。在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以選取一些目前比較普及的云設(shè)計(jì)平臺(tái)，如酷家樂、三維家等進(jìn)行線上實(shí)踐教學(xué)。比如酷家樂，可以根據(jù)居室空間大小、形狀和居住者生活習(xí)慣等進(jìn)行軟裝飾設(shè)計(jì)，整體考慮裝飾設(shè)計(jì)方案，將主人的個(gè)性品位體現(xiàn)出來。通過云端虛擬空間使學(xué)生掌握室內(nèi)陳設(shè)的要點(diǎn)，花很少的錢更換陳舊家裝，展現(xiàn)如端莊嚴(yán)肅、輕松愉悅、典雅高貴等不同的風(fēng)格，使人產(chǎn)生一種煥然一新的感覺?，F(xiàn)在逐步普及和推廣的云端設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)師來說是一次科技革命，對(duì)課堂教學(xué)來說也是一個(gè)很好的工具，當(dāng)國(guó)家和社會(huì)面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，仍能在線上開展實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練。目前，酷家樂等云設(shè)計(jì)平臺(tái)也與很多高校設(shè)計(jì)專業(yè)建立起校企合作，助推室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)改革。

（二）模擬工作環(huán)境，增加課堂的趣味性

虛擬實(shí)踐教學(xué)模式因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同而有所區(qū)別，室內(nèi)設(shè)計(jì)在虛擬實(shí)踐操作中更側(cè)重于對(duì)內(nèi)部空間的改造、設(shè)計(jì)和表達(dá)。因此，需要根據(jù)課程教學(xué)的差異化對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的虛擬實(shí)踐課程教學(xué)和目標(biāo)考核，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、虛擬化實(shí)踐、針對(duì)性考核這樣一種模式，最終實(shí)現(xiàn)在“虛擬”中驗(yàn)證“真實(shí)”的效果，在“現(xiàn)實(shí)”中完善對(duì)“虛擬”的學(xué)習(xí)與理解。這種針對(duì)性、差異化、模塊化虛擬實(shí)踐教學(xué)模式的建立和開展，主要優(yōu)勢(shì)在于定位精準(zhǔn)，能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展方向的不同，利用虛擬現(xiàn)實(shí)交互技術(shù)幫助學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中鍛煉自身實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)按照當(dāng)前行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成程度和能力進(jìn)行一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一、精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能很好地解決對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品評(píng)判和專業(yè)輔導(dǎo)的難題。在整個(gè)教學(xué)、工作中，很多操作都是人工操控電腦來完成，我們可以借助3D MAX、SketchUp等建模軟件，將材質(zhì)、燈光、鏡頭運(yùn)動(dòng)軌跡等相關(guān)演示進(jìn)行渲染，然后利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行輸出，而且這種輸出的文件可以無限制播放，供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀看，使教學(xué)充滿真實(shí)性和趣味性。由此可見，可以將模型制作視為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)教學(xué)之間的銜接口，有效改善當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)難的問題。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

VR技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生置身于虛擬世界中進(jìn)行生動(dòng)、逼真的課堂學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供虛擬場(chǎng)景的真實(shí)體驗(yàn)，通過這種親身體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生記憶更加深刻。如在學(xué)習(xí)機(jī)位和越軸內(nèi)容時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生身臨其境感受機(jī)位設(shè)置的方法和種類，同時(shí)在每臺(tái)機(jī)器上加入交互感應(yīng)區(qū)域，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊時(shí)就會(huì)為其呈現(xiàn)出該機(jī)器所拍攝的區(qū)域和畫面內(nèi)容，就像學(xué)生自己持機(jī)拍攝一樣。學(xué)生在觀看這些內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行反思，自己在真實(shí)場(chǎng)景該如何設(shè)置鏡頭角度，以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和知識(shí)的掌握。

虛擬實(shí)踐教學(xué)管理在開展和考評(píng)時(shí)采用的思路為初期“文案規(guī)劃”、中期“實(shí)踐驗(yàn)證”、后期“總結(jié)評(píng)價(jià)”。教師需要根據(jù)課程教學(xué)大綱安排和實(shí)際課程規(guī)劃需要，在實(shí)踐教學(xué)中完成各環(huán)節(jié)所下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)和頒布的各種要求，然后在具體虛擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中根據(jù)教學(xué)需要開展必要的實(shí)踐、交互等，之后在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中根據(jù)虛擬實(shí)踐中存在問題進(jìn)行針對(duì)性分析、總結(jié)和改進(jìn)，如此實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬教學(xué)管理體系和考評(píng)機(jī)制的不斷改進(jìn)和完善。在虛擬實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于教師和學(xué)生而言，最關(guān)鍵在于制定實(shí)踐目標(biāo)的量化考核，這屬于教學(xué)的核心。

三、結(jié)語

總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以提供各種教學(xué)訓(xùn)練的虛擬現(xiàn)實(shí)情境，提供無限接近實(shí)際的仿真訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力與實(shí)踐積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

楊赪，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。