摘要：澆花澆根，育人育心。教育事業(yè)，就其本質(zhì)來說，是培養(yǎng)人的事業(yè)。思想政治教育是人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容。如何響應(yīng)教育部號召，讓高校思政課在學(xué)生心中生根，是每位教師都在認(rèn)真思考和深入探索的問題。本文在結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，提出了提升大學(xué)思想政治課深入人心的三條路徑：教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)；教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)語言深入淺出。

關(guān)鍵詞：大學(xué)思想政治課教學(xué)，實(shí)用性，提升路徑

思想政治（以下簡稱思政）課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。如何發(fā)揮思政課“鑄魂育人”的關(guān)鍵作用，如何激發(fā)思政課的課堂活力和時(shí)代魅力，這是讓高校思政課在學(xué)生心中生根必須解決的問題。本文在結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，提出了提升大學(xué)思想政治課深入人心的三條路徑：教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)；教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)語言深入淺出。

一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對性

教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對性是高校思政課能否深入學(xué)生心中的關(guān)鍵。思政課較為偏向理論，且為適應(yīng)全國各地區(qū)的教育要求，教材統(tǒng)一編寫，這也導(dǎo)致教材具有高度的普遍性、理論性，卻缺乏了相應(yīng)的專業(yè)針對性。要讓思政課在學(xué)生心中落地生根，首先，教學(xué)內(nèi)容須時(shí)刻依據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生專業(yè)的要求進(jìn)行拓展和延伸；緊跟時(shí)代，通過引入鮮活、及時(shí)、有效的專業(yè)性例子等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對性。例如，當(dāng)下社會熱點(diǎn)抗疫，學(xué)生并非醫(yī)學(xué)專業(yè)類，如何在自身所有的專業(yè)知識下，為抗疫貢獻(xiàn)自己的一份力量？這正是我們大學(xué)思政課應(yīng)該教授給學(xué)生的。應(yīng)該讓學(xué)生明白，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、社會價(jià)值并不受限于自身專業(yè)，只要把自身專業(yè)所學(xué)運(yùn)用到社會中，在社會中貢獻(xiàn)自己的一份力量，就是實(shí)現(xiàn)了價(jià)值。實(shí)現(xiàn)思政課的專業(yè)針對性，完成思政教育最后一公里。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容的生活實(shí)用性

陶行知先生倡導(dǎo)“教育存在于生活之中，教育的目的是生活”，深刻強(qiáng)調(diào)了教育與現(xiàn)實(shí)密不可分的重要性。學(xué)生最關(guān)心、最期待解決和最感興趣的問題也是鮮活的生活現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生從小學(xué)到初中、高中的思想政治課都是以理論講述為主，很少涉及解決學(xué)生實(shí)際生活中的問題。到了大學(xué)，思政課更應(yīng)該體現(xiàn)出生活的實(shí)用性，通過實(shí)踐讓學(xué)生真正感受到思政課的魅力。也只有讓學(xué)生真正感受到思政理論的實(shí)用性，才能讓思政課在學(xué)生心中生根。鄧小平也強(qiáng)調(diào)過：“ 學(xué)馬列要精，要管用的”。所以，在確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確和規(guī)范的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容必須一切從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生可能遇到的問題為導(dǎo)向，就學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的疑難點(diǎn)及時(shí)給予針對性回答，強(qiáng)化問題意識。以改革創(chuàng)新為例，如何幫助學(xué)生在掌握思政課弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神理論的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)報(bào)告書，幫助學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)夢想，是讓思政課實(shí)現(xiàn)生活實(shí)用性的關(guān)鍵。

二、教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)

（一）綜合各種教學(xué)方法，把課堂給予學(xué)生

將調(diào)查問卷、討論探究、情景模擬等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用到實(shí)際課堂當(dāng)中。在課前、課中、課后都布置相應(yīng)的符合學(xué)生專業(yè)且能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主參與性。教師引導(dǎo)、學(xué)生主體合作完成授課。一來學(xué)生能通過自身努力完成學(xué)習(xí)，二來使得思政課解決了往日純理論的枯燥灌輸，教師授課壓力大，學(xué)生卻依舊無法掌握精髓的問題。例如互動(dòng)教學(xué)法。在師生交流、生生合作和互動(dòng)中加強(qiáng)師生溝通共同解決難題。在問題討論探究過程中，學(xué)生各抒己見，體會不同思想的火花碰撞；又如，情境式教學(xué)法，通過設(shè)立情景體驗(yàn)，讓學(xué)生親身融入，使思政課真正做到潤物無聲。

（二）加強(qiáng)信息化手段運(yùn)用，讓課堂活起來

信息化時(shí)代的來臨，如何讓學(xué)生感覺“高冷”的思政課“接地氣”，需要教師在思政課堂授課過程中充分借助信息化手段的顯著優(yōu)勢，給思政課注入活力，讓思政課與時(shí)俱進(jìn)。以往學(xué)生在上課過程中，會覺得枯燥沒有參與感而玩手機(jī)。如今，思政課借助信息化手段讓學(xué)生從偷摸“玩手機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹坝檬謾C(jī)”學(xué)習(xí)。例如，借助超星、藍(lán)墨云等平臺使用，課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生完成情況，課中進(jìn)行簽到、投票、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)、課后發(fā)布考核評價(jià)。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為教師課后反思提供參考。同時(shí)，借助多媒體、視頻、音頻等多種資源，豐富了教學(xué)形式，把典型性事例、社會議題，通過各種形式展現(xiàn)出來，再由教師進(jìn)行知識點(diǎn)的點(diǎn)睛歸納。在課堂中加強(qiáng)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，線上和線下有機(jī)結(jié)合，真正讓思政課堂煥發(fā)活力，體現(xiàn)思政課的時(shí)代性。

三、教學(xué)語言深入淺出

（一）構(gòu)建以生為本的教學(xué)語言，貼近學(xué)生

思政教材以馬克思主義理論為核心，教材語言精煉卻難免晦澀難懂，教師需要進(jìn)行重構(gòu)，通過自身的教學(xué)語言，化難為易，深入淺出的進(jìn)行授課。這是對思政教師的素養(yǎng)要求，亦是思政課融入生活貼近學(xué)生的必要手段。因此，在教學(xué)過程中要求語言準(zhǔn)確，簡單易懂，生動(dòng)親切，從教材內(nèi)容出發(fā)又高于教材內(nèi)容，構(gòu)建特色教學(xué)語言，推動(dòng)教材話語向師生話語轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中，要注意掌握學(xué)生的話語風(fēng)格。由于時(shí)代發(fā)展、成長環(huán)境、現(xiàn)實(shí)條件等的差異性，學(xué)生會形成具有時(shí)代特色和個(gè)人風(fēng)格的話語表達(dá)。借助學(xué)生熱愛、喜聞樂見的話語，四兩撥千斤地講述思政理論重難點(diǎn)。同時(shí)，教師借助語氣語速、語音語調(diào)，配以相應(yīng)的肢體動(dòng)作，把教學(xué)語言形象化，將抽象性的思政理論知識對學(xué)生進(jìn)行輸出，用貼近學(xué)生的語言幫助理解，拉近師生距離，才能真正讓思政理論在學(xué)生心中生根。

（二）創(chuàng)設(shè)時(shí)代特色的教學(xué)語言，貼近實(shí)際

創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性的教學(xué)語言，貼近實(shí)際，這不僅是學(xué)生的需求，更是社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新授課方式，創(chuàng)新教學(xué)語言，唯有創(chuàng)新，才能為思政課的發(fā)展注入新的活力。作為思政課教師，必須始終站在時(shí)代前沿，掌握時(shí)代話語，為新時(shí)代的思政課發(fā)展助力。例如，在新媒體時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了諸多網(wǎng)絡(luò)用語，學(xué)生對此興趣頗高。若教師對網(wǎng)絡(luò)熱詞一概不知，在學(xué)生眼里的教師就是一個(gè)落伍呆板的形象，必然影響教學(xué)效果。但是教師也要恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)用語，遵循適度原則。網(wǎng)絡(luò)流行語和網(wǎng)絡(luò)短視頻對學(xué)生頗具影響力，但網(wǎng)絡(luò)的開放自由性，使得其中也不乏低俗萎靡的內(nèi)容。此時(shí)，更需要我們思政教師進(jìn)行信息過濾，既充分利用網(wǎng)絡(luò)語言“新”的特點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，又要正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

四、結(jié)語

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。國家對思想政治工作寄予厚望，而如何能讓思政課在學(xué)生心中生根是急需解決的問題。廣大思政教師在實(shí)際的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對性和社會實(shí)用性，融合多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)語言，從而不斷增強(qiáng)高校思政課的影響力。辦好思政課，高校才能牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，完成好培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，更好地服務(wù)大局，不斷增強(qiáng)國家核心競爭力。

（作者單位：葉蓓，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）