曾愛(ài)霞

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。但由于缺乏適宜的英語(yǔ)訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境，造成英語(yǔ)的教與學(xué)的信息不足，學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)容易忘記。因此，要掌握英語(yǔ)，必須制訂一套行之有效的方法。除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)基本功?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)長(zhǎng)期日積月累的過(guò)程。只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒(méi)有積累就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。沒(méi)有積累，運(yùn)用則如“無(wú)源之水、無(wú)本之木”，這說(shuō)明了積累在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】積累;筆記;筆頭;口頭;聽(tīng)力

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)上，老師一般都只注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)。事實(shí)上，我們不僅僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是要給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的鑰匙。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)做到四到——心到、眼到、口到、手到。心到就是學(xué)什么，心思就要放到什么上，要專一，不能三心二意，該記、該背的一定要用心去記住，決不輕易放過(guò);眼到就是眼要隨心把問(wèn)題看清楚，內(nèi)容弄明白;口到就是該唱的要放聲唱，該讀的要認(rèn)真讀，該發(fā)言的要大膽說(shuō)，一定不要害羞。因?yàn)楫吘故菍W(xué)生，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，要是能有百分之百的準(zhǔn)確率，那就沒(méi)必要再坐在教室里聽(tīng)老師講課了;手到就是要經(jīng)常做筆記，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。 英語(yǔ)教學(xué)單靠每天的短短的幾十分鐘的教學(xué)是很難讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高能力的。所以說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)重在平時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在英語(yǔ)中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。下面結(jié)合筆者20多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟吣昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些做法：

一、筆頭積累——讓每一位學(xué)生都成為“作家”

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在某種程度上講靠的是積累，對(duì)于一般學(xué)生而言，短時(shí)記憶的能力畢竟有限，所以說(shuō)教師在授課的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行課外的拓展，動(dòng)手記下來(lái)，以便在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的運(yùn)用。積累也要分門(mén)別類，例如，同音詞、反義詞、近義詞、一詞多義、近音近形詞、同義句等的積累，并且要及時(shí)地翻閱、記憶、復(fù)習(xí)，化為己有，這些將為以后的應(yīng)試積累好的素材。

筆者記得接手一個(gè)五年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)的第一天，就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Miss Zeng為大家?guī)?lái)了一份禮物，一份財(cái)富。”然后當(dāng)筆者把目錄都發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手上時(shí)，他們都很納悶，這張目錄有什么用呢？然后，筆者開(kāi)始講解：“拿到這張目錄，你們每個(gè)人都是一位小小的作家了，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們將設(shè)計(jì)一本屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富本或?qū)W霸筆記?！闭n堂馬上開(kāi)始轟動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們都很好奇，不知道筆者葫蘆里賣(mài)什么藥。筆者要求學(xué)生回家時(shí)買(mǎi)一個(gè)厚厚的筆記本，命名為“海納百川”，編上頁(yè)碼，并且開(kāi)始進(jìn)行編書(shū)計(jì)劃。首先是在課堂上注重知識(shí)點(diǎn)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去積累。例如，課文中出現(xiàn)“know ”一詞時(shí)，筆者馬上引導(dǎo)學(xué)生找它的同音詞no，for—four， right—write 等等;教學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期Unit one時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納反義詞：tall—short， kind--strict， active—quiet等等，而且學(xué)生在歸納的過(guò)程中，還可以不斷地發(fā)現(xiàn)更多反義詞，最后把所有的知識(shí)都一一積累到他們的財(cái)富本里;還有教學(xué)Unit 6的單詞“l(fā)ake”時(shí)，可以聯(lián)系到like，cake，make。教學(xué)“nature ”時(shí)聯(lián)系到“picture”。教學(xué)“path” 時(shí)，聯(lián)系到“bath， math”等等，這種近音近形詞的積累，讓學(xué)生不但重現(xiàn)了很多學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且易于記憶新單詞，真正做到新舊聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，筆者就是經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，甚至舉一反十，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)拓展的能力

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，看著原本空空如也的筆記本上面積累了的知識(shí)。有的是在老師的引導(dǎo)下積累的;有的是把自己以前學(xué)過(guò)的知識(shí)積累下來(lái)的;有的是通過(guò)上網(wǎng)查閱積累的;甚至有的學(xué)生筆記本里面圖文并茂，色彩豐富。學(xué)生們真的欣喜若狂，他們都有一種成就感。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更積極了，對(duì)英語(yǔ)的歸納和積累就更渴望了。

二、口頭積累——讓每一位學(xué)生都敢于表達(dá)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主渠道。從平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下的心態(tài)：（1）遇到不懂的問(wèn)題不敢說(shuō)。（2）對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，總擔(dān)心說(shuō)得不好，怕老師或同學(xué)譏笑，而不敢說(shuō)。（3）由于心理緊張，支支吾吾說(shuō)不清楚。所以在課堂教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)“營(yíng)造民主、寬松、和諧” 的英語(yǔ)課堂氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)。

針對(duì)這幾點(diǎn)，為了讓學(xué)生敢說(shuō)，筆者開(kāi)始行動(dòng)了：首先設(shè)計(jì)好每節(jié)課，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。在課堂上，筆者非常注重“說(shuō)”的訓(xùn)練，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲、比賽、對(duì)話等多種形式讓學(xué)生開(kāi)口，由詞到句，一步步地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。走出了第一步后，接著筆者把學(xué)生分成了若干小組，設(shè)計(jì)“Every week English”這是課外的延伸，讓他們?nèi)フ乙恍┯幸饬x的英語(yǔ)句子，Don't waste time?。▌e浪費(fèi)時(shí)間?。?Learning by doing ?。ㄗ鲋袑W(xué)?。?keep up the good work ?。ㄔ俳釉賲枺。?等等，并設(shè)計(jì)成卡片或海報(bào)的形式，貼到教師門(mén)前，每天上課前都讓他們像李陽(yáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣瘋狂大聲地“喊”幾遍這些句子，來(lái)訓(xùn)練他們“說(shuō)”的膽量和增強(qiáng)他們“說(shuō)”的信心。結(jié)果令筆者意想不到的是他們居然找到了很多meaningful的句子，例如，“Time is money！ Never too old to learn.Don't give up ！”等等，這些句子的來(lái)源有些是來(lái)自課外書(shū)，有些是來(lái)自網(wǎng)上，然后筆者要求學(xué)生把這些句子都抄下來(lái)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生真的收集了不少經(jīng)典語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣;最后就是學(xué)以致用，筆者要求學(xué)生見(jiàn)了筆者，一定要用英語(yǔ)打招呼，哪怕只有一句“Hello”，開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ谝恍┐竽懙膶W(xué)生當(dāng)然不成問(wèn)題，但那些膽子比較小的，見(jiàn)了筆者總是扭扭捏捏的，欲言又止的樣子，看到這個(gè)情形，筆者微笑著迎上去，主動(dòng)跟他打招呼。有時(shí)打招呼之余，筆者也不忘訓(xùn)練他們說(shuō)的能力，多問(wèn)幾個(gè)與課文或日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如：How are you today ？ What day is it today ？ How is the weather？ What is your favourite season/colour/food？ What can you do at home？等等，現(xiàn)在他們見(jiàn)了筆者都主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟筆者用英語(yǔ)聊一兩句。除此之外，筆者堅(jiān)持每周讓學(xué)生們學(xué)唱一首英文歌，鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演。他們已經(jīng)開(kāi)始享受開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)的樂(lè)趣了，筆者知道自己的計(jì)劃已經(jīng)成功一半了。就是這樣，筆者和學(xué)生們形成了一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。

三、聽(tīng)力積累——讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣

心理學(xué)測(cè)試表明，人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中也是排在首位，從“聽(tīng)”開(kāi)始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者每節(jié)課都盡可能地用英語(yǔ)組織課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

培養(yǎng)良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，更重要的是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求和積累。學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，筆者要求學(xué)生一定要有Listen. Point.和Listen. Do.的過(guò)程。只有在反復(fù)的Listen. Point.和Listen. Do.的過(guò)程中，在耳、手、口、腦并用的訓(xùn)練下，學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和聽(tīng)的能力才能逐漸地養(yǎng)成。在課外，筆者還明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽(tīng)錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于考慮到高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，筆者要求學(xué)生在家聽(tīng)課文錄音的時(shí)候，不一定要坐在錄音機(jī)旁邊拿著書(shū)聽(tīng)，學(xué)生可每天早上起床第一件事就是播放課文的錄音，到吃完早餐上學(xué)的時(shí)候，至少有15分鐘的時(shí)間聽(tīng)。在這樣的情況下，學(xué)生就像聽(tīng)歌一樣，即使沒(méi)人教也自然而然地學(xué)會(huì)了。其實(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)力也是一樣的，聽(tīng)多了就會(huì)瑯瑯上口了。讓學(xué)生自覺(jué)地或者在家長(zhǎng)的督促下長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下來(lái)。通過(guò)校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的積累，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)筆頭、口頭和聽(tīng)力積累的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性更強(qiáng)，興趣更濃了。特別是獨(dú)一無(wú)二、“海納百川”的筆記更成為他們和其他班同學(xué)或朋友炫耀的資本。筆者深深地體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)的課文內(nèi)容畢竟有限，不能涵蓋豐富多彩的生活，更不能完全依賴?yán)蠋熃?，只有引?dǎo)學(xué)生帶著興趣，利用課余時(shí)間，廣泛地涉獵課內(nèi)外的知識(shí)，才能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，以便以后學(xué)會(huì)生活，乃至反映生活。見(jiàn)多識(shí)廣，博聞強(qiáng)識(shí)，在日積月累中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

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