楊艷

摘 要：公共圖書館自身擔(dān)負(fù)著閱讀推廣的重任，現(xiàn)已受到社會(huì)民眾的廣泛支持與認(rèn)可。公共圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，要和圖書館的作用相互結(jié)合起來，和學(xué)校密切配合，如此方可實(shí)現(xiàn)預(yù)期的少兒閱讀推廣目標(biāo)，從而開辟出新的閱讀路徑，為廣大少年兒童所服務(wù)，推動(dòng)他們成才和發(fā)展。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基于“公共圖書館+學(xué)?！钡纳賰洪喿x推廣發(fā)展問題予以分析，之后在此基礎(chǔ)上探索對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略，希望借此促動(dòng)少兒閱讀模式創(chuàng)新，推動(dòng)全民閱讀發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：公共圖書館+學(xué)校;少兒;閱讀;推廣;問題;策略;分析

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 20-0-02

一、引言

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，教育要從娃娃抓起，對(duì)少年兒童的教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是公共圖書館的責(zé)任。圖書館要充分發(fā)揮教育職能，做好圖書推廣工作，從而促進(jìn)少兒閱讀，提升閱讀推廣質(zhì)量和水平，繼而為社會(huì)主義文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。公共圖書館，尤其是一些基層公共圖書館，務(wù)必要對(duì)少兒讀者服務(wù)工作重視起來，主動(dòng)且積極的推廣少年兒童閱讀，讓少年兒童可以更加親近書本，從而愛上閱讀，在升華自我的同時(shí)，也能夠惠及他人。

二、國(guó)內(nèi)少兒閱讀現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

0到18歲的未成年人，是一類重要的讀者群，通過數(shù)次調(diào)查和分析可看出，國(guó)內(nèi)兒童人均圖書擁有量為1.3冊(cè)，排名世界第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國(guó)的1/30，并且期間呈現(xiàn)出分布極度不均衡的情況，大約30%的城市少年兒童，他們擁有80%的讀物，但是70%的農(nóng)村少年兒童，所擁有的讀物只有20%。國(guó)內(nèi)流動(dòng)兒童數(shù)量有2000萬之多，殘障兒童更是達(dá)到了6000萬，還有基數(shù)更大的農(nóng)村孩子。想要讀書但讀不到書的孩子數(shù)不勝數(shù)，兒童閱讀“一個(gè)不能少”的設(shè)想好似天方夜譚一般。和發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比后不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)少年兒童的圖書閱讀量和閱讀能力，和國(guó)外兒童相比，差的并非一星半點(diǎn)。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子不滿1歲就已經(jīng)開始閱讀，到了4歲的時(shí)候就可以獨(dú)立自主的閱讀大量圖書。反觀國(guó)內(nèi)，很多孩子要到2～3歲才開始進(jìn)行閱讀，到了8歲才慢慢具備自主閱讀圖書的能力。發(fā)達(dá)國(guó)家兒童是三萬字，而我們國(guó)家兒童閱讀量卻是五千字，相差程度可見一斑。

應(yīng)該了解到，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)的“侵襲”之下，少年兒童和書本漸行漸遠(yuǎn)。在最新一次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告》《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮數(shù)據(jù)報(bào)告》的數(shù)據(jù)表明，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的電腦數(shù)量、上網(wǎng)電腦數(shù)量、網(wǎng)民數(shù)量、網(wǎng)吧數(shù)量都遠(yuǎn)超歐美地區(qū)。平均2億網(wǎng)民中就有一半是青少年，并且13.2%的青少年上網(wǎng)成癮。網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，有好有壞，是一把雙刃劍，它左右著少年兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，很多老師和家長(zhǎng)將網(wǎng)絡(luò)看作是“電子毒品”。少兒讀物盡管成為我國(guó)出版界的熱點(diǎn)和主推品，但優(yōu)秀少兒讀物甚是稀缺，并且讀物主題單調(diào)無味，不具備時(shí)代感和現(xiàn)代信息元素，年齡段界定較為模糊。從整體上來說，少兒閱讀活動(dòng)也未能得到正規(guī)化的引導(dǎo)，“功利式”閱讀根深蒂固，孩子們的閱讀視野狹窄不堪，偽書對(duì)他們的危害極深。所以當(dāng)務(wù)之急，就是學(xué)校和圖書館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同發(fā)揮作用，一同引領(lǐng)和指導(dǎo)少年兒童“好讀書、讀好書”，為中華之崛起而讀書。

三、“公共圖書館+學(xué)校”下少兒閱讀推廣模式發(fā)展的問題分析

（一）宣傳力度顯著不足

現(xiàn)在，盡管國(guó)內(nèi)大部分公共圖書館均在讀書活動(dòng)宣傳推廣上下了很大功夫，但因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩叵拗?，宣傳模式太過單一，沒有收獲預(yù)期成效。由此便會(huì)造成大量資源浪費(fèi)，也不能良好提升公共圖書館閱讀推廣水平。部分地區(qū)的公共圖書館，其合作意識(shí)和合作能力雙向弱化，不能和書商以及其他單位進(jìn)行合作，這就讓圖書館推廣工作嚴(yán)重受阻。

（二）服務(wù)開展能力弱

現(xiàn)在，公共圖書館廣泛積極響應(yīng)政府號(hào)召，根據(jù)文件要求和上級(jí)指令進(jìn)行閱讀推廣，一般來說，此類閱讀推廣活動(dòng)的組織通常由政府機(jī)關(guān)牽線，從而協(xié)調(diào)各方事務(wù)，包括資金投入和對(duì)外宣傳工作等。但是這些活動(dòng)一般都是在乎表面形式，不注重實(shí)操結(jié)果，對(duì)所組織活動(dòng)的最終影響力漠不關(guān)心。還有就是廣大人民群眾對(duì)圖書館閱讀推廣活動(dòng)不能踴躍參與，有時(shí)候很多人只是抱著“看熱鬧”的心理被動(dòng)參與，所以便無法從整體上保障圖書館閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量。

（三）聯(lián)盟形式有待開發(fā)

公共圖書館帶頭發(fā)起的讀書聯(lián)盟，在聯(lián)盟成立前沒有做好深度調(diào)研和分析，這就讓讀書聯(lián)盟的形式難以有力滿足廣大讀者的需求，使得讀者不能正確了解活動(dòng)內(nèi)涵與意義。最為常見的就是部分圖書館舉行的讀書沙龍活動(dòng)和圖書展覽活動(dòng)等，此類活動(dòng)雖有一定創(chuàng)新性，但內(nèi)容設(shè)計(jì)卻不新穎，都是立足自身角度進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這就在一定程度上大大削減了閱讀推廣效果。

（四）圖書館和學(xué)校聯(lián)合失效

部分公共圖書館進(jìn)行“館校聯(lián)合”閱讀推廣的過程中，沒有對(duì)學(xué)生的真實(shí)閱讀情況加以了解，少年兒童群體喜歡哪一類型的書籍、師生急需何種閱讀服務(wù)，對(duì)待這些問題都沒有深入剖析便盲目推廣，最終必然導(dǎo)致閱讀推廣效果不佳。由此便不能提升公共圖書館閱讀推廣工作的有效性，也會(huì)讓教師和少年兒童對(duì)圖書館閱讀推廣活動(dòng)滿意度下滑，久而久之便失去了參與活動(dòng)的興趣，讀者人群持續(xù)衰減。

四、“公共圖書館+學(xué)?！毕律賰洪喿x推廣模式發(fā)展策略分析

（一）打好宣傳基礎(chǔ)

公共圖書館不單單是學(xué)生獲取知識(shí)的另一主陣地，也是提升自身文化修養(yǎng)的重要場(chǎng)所，與此同時(shí)，也是學(xué)校進(jìn)行教育工作延伸和教學(xué)空間拓展的良好補(bǔ)充。但要注意，現(xiàn)在少年兒童平均閱讀量顯著不足，主要是因?yàn)樯倌陜和瘺]有形成主動(dòng)閱讀意識(shí)，還有就是在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，所以造成課外閱讀乏力。應(yīng)該了解到，學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的建立，一定要憑借課外閱讀來達(dá)成，課外閱讀是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、增長(zhǎng)他們學(xué)識(shí)本領(lǐng)的重要渠道。

所以公共圖書館務(wù)必要對(duì)廣大少年兒童的真實(shí)閱讀情況予以深度調(diào)研，基于此獲取真實(shí)且可靠的資料，由此為學(xué)生們提供針對(duì)性、全面化的閱讀推廣服務(wù)。唯有第一手資料在手，才能有效地歸納和整理此類資料信息，才能為公共圖書館閱讀推廣宣傳活動(dòng)方案設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）注重閱讀服務(wù)組建

公共圖書館要形成先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)建新型閱讀平臺(tái)，以微信、微博等新媒體進(jìn)行閱讀推廣，形成“師生、圖書館、書商”的集中式閱讀服務(wù)機(jī)制。公共圖書館要主動(dòng)創(chuàng)辦大型閱讀推廣活動(dòng)，設(shè)置優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)讀者參與活動(dòng)的積極性。公共圖書館閱讀推廣活動(dòng)中，讀書優(yōu)惠的形式要極具多樣化，為校內(nèi)各班級(jí)開通借書憑證，以班級(jí)名義進(jìn)行統(tǒng)一借書，提升活動(dòng)靈活性和便利性，還可組織“換書交友”活動(dòng)，吸引廣大師生踴躍參與活動(dòng)，使得少年兒童成為廣大閱讀愛好者中的一員，壯大國(guó)民閱讀隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新聯(lián)盟形式

國(guó)外各地圖書館中，“總分館”機(jī)制備受推崇，但國(guó)內(nèi)圖書館管理機(jī)制依舊以“分級(jí)管理”模式為主，因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)一管理，使得諸多圖書館圖書供給不足，閱讀推廣服務(wù)效果差。針對(duì)上述要點(diǎn)，亟待進(jìn)行圖書館管理機(jī)制創(chuàng)新，比如執(zhí)行“館?；ヂ?lián)”模式，如此運(yùn)作和總分館機(jī)制的組織管理樣態(tài)存在差異，本質(zhì)上來說，館?；ヂ?lián)傾向于圖書館聯(lián)盟，也就是各個(gè)公共圖書館和學(xué)校都會(huì)從本體需求角度入手，達(dá)成統(tǒng)一協(xié)議，從而實(shí)現(xiàn)圖書供給聯(lián)合行動(dòng)以及統(tǒng)一管理，日漸優(yōu)化圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大圖書館建筑面積，并且適時(shí)增加藏書量，由專職館員負(fù)責(zé)圖書館日常維護(hù)和管理工作[2]。

（四）高效組織閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書館進(jìn)行館校聯(lián)合時(shí)，不能只是進(jìn)行單一化的圖書借閱服務(wù)，要積極吸納校方建議，了解學(xué)校需求，可組織“少兒寒暑假”等閱讀推廣活動(dòng)，讓閱讀推廣滲入校園每個(gè)角落，以此豐富館校聯(lián)合內(nèi)涵，強(qiáng)化其實(shí)操效果。

首先，直接移植。對(duì)滿足廣大師生需求的閱讀推廣活動(dòng)，無須改動(dòng)便可直接移植，以公益講座形式和圖書展覽服務(wù)模式等，針對(duì)學(xué)校向少年兒童大力推廣，邀請(qǐng)名師大家參與其中，給予學(xué)生良性閱讀指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的強(qiáng)化少兒閱讀成效，助力他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

其次，因地制宜。要借助地區(qū)優(yōu)勢(shì)，積極地進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳，將其和閱讀推廣活動(dòng)相互結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出具備獨(dú)有優(yōu)勢(shì)的公共圖書館閱讀推廣活動(dòng)，最大限度上發(fā)揮出館?；ヂ?lián)的閱讀推廣作用，積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，和地區(qū)條件與優(yōu)勢(shì)相融，竭力創(chuàng)設(shè)出別具特色的閱讀推廣活動(dòng)，讓公共圖書館推廣活動(dòng)能夠更加的深入人心。

五、結(jié)束語

總結(jié)來講，閱讀推廣活動(dòng)在國(guó)內(nèi)盛行，離不開各位公共圖書館工作人員的努力，同時(shí)也離不開各個(gè)學(xué)校的支持和讀者的擁護(hù)，公共圖書館要履行其社會(huì)教育職能，和學(xué)校之間通力合作，形成“圖書館+學(xué)校”的少兒閱讀推廣模式，更好更優(yōu)的實(shí)現(xiàn)閱讀推廣普及，為全民閱讀格局的形成奠定良好基礎(chǔ)，踐行“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的理念，全心全意為少年兒童服務(wù)，為他們提供優(yōu)秀的圖書作品，為他們舉行多姿多彩的閱讀活動(dòng)，從而使其愛上閱讀，助力他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁文祎.中國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].圖書與情報(bào)，2011（02）：16-21.

[2]金梅芳.公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的策略與路徑——以閔行區(qū)圖書館為例[J].圖書與情報(bào)，2014（01）：131-133.