杜貴鋒

摘? ?要：在高中的物理課程當中我們就學習過電學、磁學、力學，電磁學是屬于物理學當中的一大重要部分，也是我們在進行物理學習時候的基礎，當然這也是在所有的高等職業(yè)院校中，物理學的核心內(nèi)容。但是由于種種的現(xiàn)實問題，在教學過程中出現(xiàn)了不少的狀況，本文對關于電磁學的教學內(nèi)容和方法以及實踐上的內(nèi)容的改革進程進行討論和研究，可取得也有很大的成效。

關鍵詞：高職教育? 電磁學? 教學改革? 實踐? 探索

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（c）-0159-02

隨著我國近些年來的發(fā)展，以及對教育人才的需要，我國高層領導人以及社會逐漸對高等職業(yè)院校的教育問題重視了起來，隨著近幾年報考高職院校的考生逐漸增多，所以，在課程安排上也需要多多關注。其中還有不少本身是文科生的學生因為滑檔進入了高職當中的應用電子系，在高中時期，兩年未曾接觸過物理學科的內(nèi)容，一時讓他們扎頭于物理學的電磁學當中未免有些過于困難。電磁學在電子專業(yè)當中屬于需要背誦的理論概念還有定律知識是比較多的成分，在老師進行授課的過程當中，經(jīng)?？赡軙l(fā)現(xiàn)部分學生會遇到難題之后，找不出來相應的解決辦法，根本不知道該從哪一方面著手去解決等等情況。在需要做實驗來實踐出真知的時候，也會有那么幾個學生，由于缺乏理論知識的奠基和動手能力的經(jīng)驗，站在儀器面前手足無措。針對以上幾種問題情況，本文以取得明顯成果的切身的體驗和探索作為示例，展開討論并且進行研究。

1? 教學內(nèi)容的改革

1.1 降低關于理論的要求，在公式推導方面做到步驟精簡

由于各大院校所選取的教材課本不一，每本教材都有著其本身的優(yōu)點，但是，都是適用于大學本科生的知識內(nèi)容，對于高職院校的學生來說，能夠選擇的教材課本少之又少其中的部分知識可能會對他們來說有一定的難度。因此，我們在進行對教材的選擇時，不能只去關注那本書在其他院校的銷售量，也要去充分考察，書本的知識和內(nèi)容是否能夠符合自家院校的學生的知識接受能力，主動地去降低對我校學生的理論層面的要求，把書中的一些高等數(shù)學才能理解的公式進行簡易化。由于高職院校的學生和本科學生的基礎知識儲備不同，因此高職院校主動把自身的教育目標定位于實踐大于理論，這也就意味著，高職院校的學生不需要像本科生那樣把所有的理論知識以及公式推導的內(nèi)容掌握得十分清楚，只要學會根據(jù)理論去應用，或者是多實踐幾次，找到經(jīng)驗就可以了。比如說，在教師講到關于電磁學中的靜電場以及磁場的高斯定理時，我們會發(fā)現(xiàn)，這里需要應用到積分當中的二三重積分等內(nèi)容，這對于高職院校的學生來說是另一大難題。因此，在講到這一部分的時候，我們可以降低對于學生的理論要去，并且相應地對公式進行簡單化，把那些需要推導的過程所耗費的時間，交給學生們，讓他們多去實踐，多練習，去用來解決更多的實際問題，這樣未嘗不比推導公式更容易掌握。這既可以降低學生學習的難度，也能夠減輕老師的授課壓力，同時還能提高學生的主動性。

1.2 突出高職教育特色、注重理論聯(lián)系實際

高等職業(yè)教育和本科院校的根本不同點就在于，本科院校所培養(yǎng)的學生，以后多會注重理論性層面的工作，然而高職院校所培養(yǎng)的學生基本上都是以后會服務在生產(chǎn)前線的技術(shù)性人才，所以，對于知識的講授也是要達到使用這一根本目的。

因此，教師就應該結(jié)合我們的專業(yè)實際，在現(xiàn)用教材的內(nèi)容方面上進行靈活改革，同時突出高職的教育特點、也要注重理論知識聯(lián)系實際情況。比如說在學到新能源電池的時候，我們可以將國家正在注重發(fā)展的電動汽車作為課堂實例，電動汽車不僅可以節(jié)約能源，還可以突破我國對于電能儲存的瓶頸問題，解決制約汽車發(fā)展的困難。將我們課程目標當中的內(nèi)容和工程技術(shù)以及我們的現(xiàn)實生活進行一定的聯(lián)系，這樣既生動又簡潔地給學生們更直觀表達出來。

讓同學們更直觀地感受到：我們所正在接觸的物理學是有用的，只要克服了過去教學中的枯燥的教學內(nèi)容，改變曾經(jīng)理論脫離實際的現(xiàn)象，就會有利于培養(yǎng)好學生的科學素養(yǎng)，提高教師關于電磁學的教學質(zhì)量。

2? 教學方法和手段的改革

2.1 變“填鴨式”為“啟發(fā)式”、“提問式”、 “案例式”等多種教學方法

由于高職院校生的學習能力可能會較低于本科生，所以對于教師來說，在課堂上講課，可能會不同于一般的補充知識性的講課，因此，教室應該要去主動地改變這樣的現(xiàn)狀?？梢栽谡n堂上，調(diào)動學生們的積極性，拋出問題，引導學生們?nèi)ミM行思考和研究討論，讓學生不再感覺自己是在被動接受知識，從自身的心理上就對課堂產(chǎn)生主動情緒，讓學生參與到教師的教學當中，并且給他們機會，讓他們?nèi)セ卮饐栴}，或者是提出自己的新疑惑，這樣可以使學生變被動接受知識為主動思考，還能夠促進課堂的活躍氣氛。

2.2 開展課堂討論、營造創(chuàng)造性學習環(huán)境

高職院校的學生最應該把握且具有實際價值的時間也就是課堂的一個多小時了，所以，課堂上的氛圍和學習環(huán)境是十分重要的，所以，為了培養(yǎng)學生們的主動思考的能力，我們可以在課堂安排上花費一些小心思。比如說，可以定期開展一些課堂活動，讓學生們當一節(jié)課的小老師，把自己這一段時間以來習所學到的知識、或者是所遇到的困惑提出來，給其他同學分享一下，看看是否別人能夠解決掉，或者是否還有人擁有同樣的疑問，還可以一起結(jié)組進行研究和討論，最終找到解決辦法。這樣的做法，不僅能夠提高學生的學習能動性，還可以促進學生之間的友好合作與相處，這樣在交際方面的能力也會有所提高。通過對一些問題的討論，來給他們確定一些原本在腦海里是模糊狀態(tài)的概念，從而加深學生們對物理概念和定律的理解。

3? 實踐教學的改革

3.1 做好實驗前的預習、加強實驗指導

在做實驗之前，教室應該要對學生的實驗經(jīng)驗進行一定的考察，確保他們不會在實驗過程中傷害到自己，同時也需要督促學生們對自己即將要做的實驗進行提前的學習，了解到有哪些步驟，以及有什么現(xiàn)象會發(fā)生，不能夠錯誤地實驗。對那些實驗操作步驟能力較差的同學給與格外的關注。改善硬件設備的條件，盡量讓每位同學都有動手操作的機會。通過一定的實驗和指導，讓學生們熟悉該實驗當中可能會出現(xiàn)的故障問題，下次可以有針對性地解決。

3.2 改革實驗考核方式

許多課程可能會將平時的報告和考勤情況結(jié)合起來作為本學期的綜合成績，其實這樣，并不能夠保證成績的真實性，有同學也會認為，只要你肯在實驗報告上下功夫，即使你實驗根本不會做，也能夠拿到不低的分數(shù)，這樣就違背了我們所堅持的理論大于實踐的初衷。所以，我們應該改變這樣的成績組合的方式，讓同學們多把精力放在實驗上。比如說，可以開放實驗室，讓學生們在考試之前去實驗室進行實質(zhì)上的操作性復習。在考試的時候，主要去考察學生對于一些細節(jié)性操作的問題，對于那些數(shù)據(jù)的條件可以降低相應的要求，主要是去考察他們對實驗的處理能力，從而讓學生們多去關注平時實驗的操作。

3.3 增加實訓周、加強實踐性教學環(huán)節(jié)

本身我們高職教育就是主要強調(diào)以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為根本所在，因此，高職教育是必須要去重視學生實踐能力的培養(yǎng)問題的。所以，我們可以增加實踐周，讓學生們在固定的時間內(nèi)去進行實踐性的操作，因為我們所盡力培養(yǎng)的學生一般在畢業(yè)后絕大多數(shù)都會在電子企業(yè)一線從事產(chǎn)品的裝配、檢驗、測試、校準等工作，實訓內(nèi)容盡量做到與生產(chǎn)實際接軌，使學生感到對今后工作有用。而且要確保在安排的一周的實踐中，每天所做的項目都不同，這樣才能保證學生們提起興趣，從而對學生的實踐能力有所提高，對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲊乐斝杂兴ＷC。

參考文獻

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