袁洪

摘 要：對(duì)農(nóng)村學(xué)校青少年開展科技教育活動(dòng)要充分的考慮到學(xué)校重視、專業(yè)教師的培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)的搭建這三個(gè)方面，要注重農(nóng)村學(xué)校青少年科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)方法與能力以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生打造良好的科技學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)專兼職的科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，能有效的促進(jìn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校青少年進(jìn)行具體的科技教育，從而達(dá)到提高農(nóng)村學(xué)校青少年科技素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;青少年;科技創(chuàng)新教育

十九大提出：技術(shù)創(chuàng)新，科技強(qiáng)國(guó)?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。農(nóng)村學(xué)校作為重要的教育陣地，努力提高農(nóng)村學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不僅僅是提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，更是不斷開拓他們的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能的一種手段。通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展科技教育活動(dòng)存在的問(wèn)題，提出一些相應(yīng)對(duì)策，希望能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的有效開展和實(shí)施。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校管理者對(duì)科技創(chuàng)新教育的理解不深

當(dāng)前，許多農(nóng)村學(xué)校的管理者對(duì)開展青少年科技創(chuàng)新教育不支持，主要原因是他們對(duì)科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清楚，不知道什么是科技創(chuàng)新教育，更不清楚其對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展起到的作用。從而使許多教師不重視科技創(chuàng)新教育，甚至認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)就是帶著學(xué)生看一看、玩一玩，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)積個(gè)人成長(zhǎng)沒(méi)有幫助，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，致使學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情也極度削減。雖然，有些學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新教育的重要性，但僅僅也是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，沒(méi)有真正的將青少年科技創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生脫離實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，青少年科技創(chuàng)新成果水平并不高。

2.科技輔導(dǎo)員老師開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)水平還不高

在學(xué)校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校設(shè)置了兼職的科技輔導(dǎo)員，學(xué)校也開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。然而，很多農(nóng)村學(xué)校兼職科技輔導(dǎo)員自身能力水平有限，大多數(shù)老師僅僅從本專業(yè)角度出發(fā)，將青少年科技創(chuàng)新拼湊到課堂教育中，缺乏科學(xué)性設(shè)計(jì)和布局，把創(chuàng)新活動(dòng)也當(dāng)做一項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)去做，有的甚至只是為了在比賽中能取得一個(gè)成績(jī)，學(xué)校沒(méi)有給科技輔導(dǎo)員老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性不高;課堂教學(xué)方式單一，缺乏有效的教學(xué)制度。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的成果主要是一些簡(jiǎn)單的科技小制作，科技創(chuàng)新活動(dòng)趨于形式化。

3.學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)和眼界還很狹窄

農(nóng)村學(xué)校的老師在帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候，往往是老師想點(diǎn)子、設(shè)計(jì)思路，學(xué)生只是作為一個(gè)“機(jī)器人”，根據(jù)老師的要求來(lái)開展科技創(chuàng)新，學(xué)生并沒(méi)有獨(dú)立的進(jìn)行思考。不少農(nóng)村學(xué)生很少參加高一級(jí)別的創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新活動(dòng)，更沒(méi)有一個(gè)能夠提供其學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，他們往往只是利用在學(xué)校短短的課堂教學(xué)時(shí)間開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，所以他們看不見(jiàn)當(dāng)前青少年科技創(chuàng)新的熱點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也多是以手工小制作代替科技創(chuàng)新，大部分學(xué)生還僅僅停留在利用廢舊物品拼裝一個(gè)小車、一所房子等，只是一味的模仿，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新性可言。

二、農(nóng)村學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的幾點(diǎn)建議

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)載體

要想促進(jìn)農(nóng)村學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的有序、健康及可持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立創(chuàng)新教育理念，重視科技創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)本校的實(shí)際情況，有意識(shí)、有計(jì)劃地積極組織科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境與氛圍。要充分的結(jié)合教育部頒布的"新課標(biāo)"的要求，同時(shí)還要將科技教育的層次理論為指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育時(shí)，要考慮到學(xué)生的能力，尤其是低年齡段的學(xué)生。要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由個(gè)別到一般的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育。學(xué)校可以以青少年科技創(chuàng)新大賽為藍(lán)本，舉辦自己學(xué)校的青少年科技節(jié)，將科技小制作、科技小發(fā)明、少年兒童科學(xué)幻想畫等項(xiàng)目納入到學(xué)?？萍脊?jié)比賽項(xiàng)目和展示項(xiàng)目中，通過(guò)舉辦科技節(jié)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)與感受生活中熟知的科學(xué)，展示有關(guān)科技創(chuàng)新的成果、意義，轉(zhuǎn)變小學(xué)生及教師對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校更好地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障。

2.儲(chǔ)備專業(yè)人才，培養(yǎng)專兼職科技輔導(dǎo)員

學(xué)校可以培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)知識(shí)，熱愛(ài)青少年科技教育活動(dòng)的專職或兼職科技輔導(dǎo)員。在選擇科技輔導(dǎo)員時(shí)，要選擇熱愛(ài)科技創(chuàng)新活動(dòng)的老師，還要有一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠勝任這一職位;要熟悉科學(xué)研究的方法，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成簡(jiǎn)單課題的研究;具有良好的科學(xué)精神，講求精益求精、實(shí)事求是，具有理性精神。學(xué)校培養(yǎng)科技輔導(dǎo)員時(shí)，要給他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)，積極支持和鼓勵(lì)科技輔導(dǎo)員老師參加上一級(jí)的培訓(xùn)班、科技創(chuàng)新大賽等，對(duì)在教育一線上取得一定成績(jī)的科技輔導(dǎo)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰。從而達(dá)到共同進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。

3.提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新青少年科技教育模式

農(nóng)村學(xué)校開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅僅需要來(lái)自學(xué)校和老師的努力，還需要借助校外的的資源來(lái)開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思維。尤其是要利用當(dāng)?shù)氐目萍拣^、農(nóng)村科普?qǐng)鏊取?duì)相關(guān)的資源進(jìn)行充分的整合，從而實(shí)現(xiàn)科技教育資源的充分整合?？梢砸劳锌h市科協(xié)邀請(qǐng)青少年科技教育專家到學(xué)校開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)培訓(xùn)，也可以采用演講、講座、影視作品播放的方式，對(duì)廣大的青少年進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神等的教育。根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)，組建科技興趣小組，把科技教育與興趣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)結(jié)合每年開展的各項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新比賽等，讓學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去。可以從參加青少年車、海、航空航天、建筑模型比賽開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新作品的研究和創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)比賽和在創(chuàng)作中取得的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

青少年的科學(xué)素質(zhì)影響著整個(gè)民族的科學(xué)素質(zhì)水平，目前我國(guó)還有很多青少年生活在農(nóng)村，更有不少農(nóng)村青少年是留守兒童，他們?nèi)狈τ行У目萍紕?chuàng)新教育，缺少接觸先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的途徑，因此加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校青少年的科技創(chuàng)新教育具有重要的作用。對(duì)農(nóng)村學(xué)校青少年開展科技教育活動(dòng)要充分的考慮到學(xué)校重視、專業(yè)教師的培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)的搭建這三個(gè)方面，要注重農(nóng)村學(xué)校青少年科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)方法與能力以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生打造良好的科技學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)專兼職的科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，能有效的促進(jìn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校青少年進(jìn)行具體的科技教育，從而達(dá)到提高農(nóng)村學(xué)校青少年科技素質(zhì)的目的。

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