一、中華箏簡(jiǎn)介及相關(guān)研究

1.中華箏及其教學(xué)體系簡(jiǎn)介

改革開放的中國(guó)，綜合國(guó)力在增強(qiáng)，中華民族在振興，中國(guó)文化藝術(shù)受到世界人民的青睞。已經(jīng)有2500年以上歷史的箏樂器，是中華民族藝術(shù)文化中的一塊瑰寶，是中國(guó)民族藝術(shù)的結(jié)晶。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，彰顯古箏本色，崇尚旋律格調(diào)，繼承創(chuàng)新相映，故將全國(guó)各地的箏統(tǒng)稱為中華箏，從而為中華箏藝術(shù)走向世界奠定基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的國(guó)樂教學(xué)中，一直以簡(jiǎn)譜為主。而中華箏五線譜教學(xué)體系突破以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以國(guó)際通行的五線譜貫穿教學(xué)的全過(guò)程，給這件幾千年的傳統(tǒng)樂器增添了時(shí)代的羽翼，以此加強(qiáng)了對(duì)外溝通，使其擁有了世界通用的音樂語(yǔ)言。中華箏五線譜教學(xué)擁有強(qiáng)大的文化背景和國(guó)際背景，其琴弦用五種顏色代表五音，可便于初學(xué)者識(shí)別樂音；彈奏時(shí)以C調(diào)為基本調(diào)，并堅(jiān)持宮商角徵羽五音正聲；五線譜植入教學(xué)，也為箏樂的世界性傳播創(chuàng)造了必要條件。

現(xiàn)如今，隨著中華箏學(xué)習(xí)者的迅速增加，中華箏五線譜教學(xué)體系儼然成為推動(dòng)箏樂文化的首要因素。如何將寶貴的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，與國(guó)際藝術(shù)對(duì)話和溝通也成為中華箏未來(lái)發(fā)展的的重點(diǎn)。

中華箏五線譜教學(xué)體系是順應(yīng)新世紀(jì)、新時(shí)代的要求而產(chǎn)生的更符合當(dāng)代箏樂教學(xué)演奏的教學(xué)體系，具有前瞻性，使得箏樂的當(dāng)代普及教育、專業(yè)教育以及國(guó)際推廣方面有著更科學(xué)、更規(guī)范的教學(xué)模式。因此，為便于習(xí)箏者學(xué)習(xí)及理解，故將此體系簡(jiǎn)要概括為：

五音五色，五線咸亨。

C宮起步，唱名固定。

國(guó)際接軌，中小學(xué)行。

承揚(yáng)傳統(tǒng)，中華箏興。

自中華箏五線譜教學(xué)體系研發(fā)的幾年來(lái)，以“中華箏會(huì)”為中心的中華箏教學(xué)實(shí)踐已在北京、新疆、河南、浙江等地進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)普及，教學(xué)反饋均十分理想。而杭州在中國(guó)歷史上一直是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重鎮(zhèn)，作為浙江省省會(huì)城市，擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人文發(fā)展的環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，人們對(duì)文化的要求也在不斷提升。在杭州地區(qū)進(jìn)行中華箏五線譜教學(xué)體系的調(diào)查研究，具有必要性和特殊性，也是檢驗(yàn)這項(xiàng)教學(xué)體系是否適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境最好的方式，不僅可為今后的古箏教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，也可對(duì)全國(guó)中華古箏教學(xué)體系起到推動(dòng)和引領(lǐng)的作用。

2.教學(xué)體系載體——五色弦箏

五色弦箏作為本次中華箏五線譜教學(xué)體系科技成果推廣項(xiàng)目的載體，由著名古箏演奏家、浙江音樂學(xué)院古箏教師周展進(jìn)行研發(fā)，并已獲得國(guó)家專利。五色弦箏在本次項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中顯示出了顯而易見的優(yōu)勢(shì)，我們將此優(yōu)勢(shì)主要概括為以下三點(diǎn)：

（1）琴弦

普通箏的琴弦由白、綠兩色組成，而五色弦箏則用五色，即紅、黃、藍(lán)、白、綠組成，固定唱名是do、re、mi、sol、la。采用五色琴弦的原因一是方便認(rèn)弦音，二是要盡量等同字音聲韻，如紅為宮、黃為商、白為徵、綠為羽。在唐代早有五色弦箏的古詩(shī)描寫：“秦箏聲最苦，五色纏弦十三柱?！保ㄡ瘏ⅲ骸肚毓~歌送外甥蕭正歸京》）。五色弦，方便識(shí)別，唱名固定，與樂音“對(duì)號(hào)入座”。經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐證明，這套系統(tǒng)是完全可行并有一定科學(xué)性的。

（2）譜例

五色弦箏用五線譜。建國(guó)后，尤其近年來(lái)箏的表現(xiàn)力、演奏技藝，有了很大的變化，從伴奏的從屬地位到獨(dú)立表現(xiàn)音樂的主導(dǎo)地位，從單音音樂到多音多聲部音樂，從傳統(tǒng)的一只手三個(gè)手指演奏到左右手八九個(gè)手指演奏。這就要求箏的記譜像鍵盤樂器那樣，用五線譜。這樣與普通箏相比，一方面可以避免簡(jiǎn)譜上下加“點(diǎn)”的麻煩，以及疊式書寫和弦的不便，另一方面，可以避免音樂旋律的起伏線不明顯的弊病。

（3）后開蓋式

在演奏過(guò)程中，琴弦時(shí)常因受力過(guò)大而斷弦，在更換琴弦時(shí)因普通箏后岳山與琴體相連，需將琴身側(cè)轉(zhuǎn)才可換弦，而五色弦箏采用后開蓋式，可以更加直觀地看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，方便換弦，也更節(jié)約時(shí)間。

3.中華箏五線譜教學(xué)體系的意義

中華箏五線譜教學(xué)體系，在箏普及教學(xué)中是個(gè)新思路、新方法。在國(guó)際化的大背景下，中國(guó)民族音樂走出國(guó)門已成趨勢(shì)。因此，在讓世界了解中國(guó)音樂的同時(shí)，中國(guó)也要擁有與世界溝通的語(yǔ)言和交流的工具，這樣才能使中國(guó)音樂有更好的傳承與發(fā)展。

二、中華箏五線譜教學(xué)體系調(diào)查概況

實(shí)踐小組在杭州市進(jìn)行調(diào)查，持續(xù)研究中華箏五線譜教學(xué)體系，關(guān)注其在杭州市的應(yīng)用情況，收集了各類相關(guān)講座和教學(xué)實(shí)踐的信息。采用調(diào)查的形式合理設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，征集在中華箏五線譜教學(xué)體系下教學(xué)的成效并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而形成詳細(xì)的數(shù)據(jù)報(bào)告。

基于“浙江音樂學(xué)院”與“浙江古箏網(wǎng)”等平臺(tái)的推廣，此次小組成員共收集了杭州市73位來(lái)自各年齡階段各習(xí)箏水平的古箏專業(yè)愛好人士的調(diào)查問卷。下圖為調(diào)查問卷中部分?jǐn)?shù)據(jù)情況：

此次調(diào)查人群以18～35周歲的習(xí)箏人居多，其次是35周歲以上以及12～18周歲，除此之外還有少數(shù)12周歲以下的兒童。

從對(duì)于中華箏五線譜教學(xué)體系的了解程度來(lái)看，僅僅6%的人非常了解教學(xué)體系，49%的人表示完全不了解，43%的人表示有一些了解。從習(xí)箏時(shí)長(zhǎng)看，習(xí)箏時(shí)間超過(guò)5年的人數(shù)占據(jù)總數(shù)的77%，說(shuō)明調(diào)查人群有過(guò)半能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持上課并刻苦習(xí)箏，具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和鉆研能力。對(duì)于推動(dòng)和普及群眾性的音樂文化活動(dòng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)譜較簡(jiǎn)單易學(xué)、便于記寫，在國(guó)內(nèi)它有著廣泛的使用者，此次調(diào)查結(jié)果也顯示，72%的習(xí)箏人認(rèn)為在練琴過(guò)程中對(duì)簡(jiǎn)譜更為熟悉。雖然大多數(shù)人已熟悉簡(jiǎn)譜彈奏，但高達(dá)95%的人表示若現(xiàn)有專業(yè)老師進(jìn)行五線譜教學(xué)，自己愿意去學(xué)習(xí)五線譜，以方便多聲部的識(shí)譜和中外文化交流。

三、中華箏五線譜教學(xué)體系的推廣成果

1.推廣成果概況

小組成員剖析中華箏五線譜教學(xué)體系在北京、新疆、河南等地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合杭州市實(shí)際情況進(jìn)行信息采集和實(shí)地調(diào)查。通過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩周的中華箏五線譜教學(xué)體系線上調(diào)查，我們已經(jīng)能夠較為準(zhǔn)確地分析出杭州市的中華箏教學(xué)情況以及該教學(xué)體系的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，就各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況而言，中華箏五線譜教學(xué)體系在杭州市有很大的發(fā)展空間。依照調(diào)查概況以及數(shù)據(jù)剖析，我們制定了以下實(shí)施方案：

浙派琴箏藝術(shù)中心及分中心、翡翠·五色炫音藝術(shù)工作室及分支機(jī)構(gòu)，作為本項(xiàng)目調(diào)查研究的地點(diǎn)，均有專門老師進(jìn)行中華箏五線譜教學(xué)體系的教學(xué)，也是中華箏五線譜教學(xué)體系的推廣中心。2019年12月，在指導(dǎo)老師周展的幫助下我們通過(guò)“浙江古箏網(wǎng)”以公益性推廣為目的向全社會(huì)進(jìn)行招生，在翡翠·五色炫音藝術(shù)工作室舉辦第十三屆第一期“中華箏”五線譜教學(xué)師資研修班，培訓(xùn)內(nèi)容包括講解《中華箏教程》五線譜教學(xué)體系知識(shí)及樂理、練習(xí)曲的識(shí)譜和彈奏、中華箏五線譜教學(xué)體系的實(shí)踐應(yīng)用、古箏現(xiàn)代演奏技法等，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生均使用五色弦箏彈奏，使教學(xué)更加高質(zhì)高效。本次實(shí)踐的課程由周展老師擔(dān)任主講老師，盛茜老師擔(dān)任助教老師。老師們將所有精華濃縮，力求每一位箏人學(xué)子能夠充分掌握這套全新的課程體系，做到講解與演奏同步、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，這連續(xù)三天的課程安排讓學(xué)員們過(guò)得特別充實(shí)。

通過(guò)這次課程，學(xué)員們對(duì)五線譜在箏樂演奏及教學(xué)中的應(yīng)用有了概念性的了解和認(rèn)知，可以流暢視奏中華箏教程中的曲目，掌握了常用調(diào)的彈奏以及在教學(xué)中關(guān)于如何運(yùn)用這方面的知識(shí)，學(xué)員們將學(xué)到的知識(shí)傳授給其學(xué)生們，讓更多的箏樂學(xué)子們受益，可見此次實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的意義。

2.后續(xù)方案及推廣措施

本次師資研修班作為此次科技成果推廣項(xiàng)目的成果展示，為了能夠在杭州市更好地進(jìn)行推廣，前期我們依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)分析以及相關(guān)討論，再經(jīng)過(guò)中華箏五線譜教學(xué)體系的理論支撐，為項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)。其次，在可行性方面我們參考了北京、新疆、河南等地的推廣情況，從中找到可以借鑒的地方，并結(jié)合杭州市的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的推廣方案。

最后，通過(guò)研修班學(xué)員的反饋情況我們也進(jìn)行了總結(jié)，還是受到了學(xué)員們的一致好評(píng)，但我們也將不足之處加以完善，并提出從推廣地點(diǎn)、推廣模式、推廣途徑等方面進(jìn)行優(yōu)化，為日后的推廣奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，舉辦師資研修班也證實(shí)了該項(xiàng)目的研究成果具有推廣性。

結(jié)語(yǔ)

在后續(xù)工作中，我們將持續(xù)在“浙江音樂學(xué)院”與“浙江古箏網(wǎng)”等平臺(tái)進(jìn)行關(guān)于“中華箏五線譜教學(xué)體系”的教學(xué)推廣，爭(zhēng)取開啟線上線下雙向教學(xué)。同時(shí)在浙派琴箏藝術(shù)中心及分中心，翡翠·五色炫音藝術(shù)工作室及分支機(jī)構(gòu)等地持續(xù)開展關(guān)于“中華箏五線譜教學(xué)體系”的師資研修班，宣傳中華箏教程，以普及為主，堅(jiān)持民族樂器的民族特色，共同發(fā)展演奏技藝，宣傳中華文化。在此次調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，我們還將繼續(xù)推廣中華箏教學(xué)體系，日后便于將其應(yīng)用到其余音樂機(jī)構(gòu)、學(xué)校課堂等，為音樂教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。