文 干玲玲

技法指點(diǎn)

古人云，“詩(shī)緣情”。葉嘉瑩先生說(shuō)：“只要你的感情真摯，有一種真摯的感動(dòng)，就可以寫(xiě)出好詩(shī)來(lái)。”寫(xiě)詩(shī)是捕捉生活中的剎那火花，是記錄真正打動(dòng)自己內(nèi)心的事與情。寫(xiě)詩(shī)還要借助一定的意象，“以我觀物，物皆著我之色彩”。柳者思留，落花感時(shí)，飛鳥(niǎo)盼歸……自然界的萬(wàn)物因我們深情的凝視而與我們?nèi)跒橐惑w，這些物象是我們情感寄托所在。有了這些物象，我們的情感才可觸。寫(xiě)詩(shī)還要有一定的節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口。如《鄉(xiāng)愁》通過(guò)回環(huán)往復(fù)的句式，體現(xiàn)了詩(shī)人愁腸百結(jié)的情感；《你是人間的四月天》通過(guò)轉(zhuǎn)行，給人以輕快活潑的新奇感受?，F(xiàn)代詩(shī)歌的形式比較自由，可以不押韻，但適當(dāng)?shù)难喉嵞軌蜃屧?shī)句更有韻味。詩(shī)歌的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，以留給讀者無(wú)限的想象空間。

原文呈現(xiàn)

我看一棵秀頎的樹(shù)

悄悄聆聽(tīng)三年的嬉語(yǔ)

我看葉片飄落又生長(zhǎng)

也許愁思在產(chǎn)生消失

借助校園里蔥蘢的大樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感，但意象的描述缺少畫(huà)面感，不能引起讀者的共鳴。

我看魚(yú)兒在水中暢游

慢慢潛入深邃的潭底

我看柳絮慢慢地飄舞

不小心迷住了校中學(xué)生

由池中魚(yú)到池邊柳，過(guò)渡自然，“柳絮”這一意象表達(dá)了小作者內(nèi)心對(duì)母校的留戀，但“校中學(xué)生”與整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格不一致，缺乏詩(shī)意。

哦，三年來(lái)真摯的友情

又何嘗不是珍貴的回憶

三年前我們懷著膽怯

小心翼翼地尋找朋友

如今友誼已扎根我們心中

隨著交談與嬉戲蓬勃生長(zhǎng)

語(yǔ)言不精練，沒(méi)有節(jié)奏感，不能形成朗朗上口的閱讀感。

去吧，去吧，我三年的朋友

叫風(fēng)帶著你翱翔

叫水帶著你暢游

三年時(shí)光飛逝

如今已到拼搏時(shí)

祝你鵬程萬(wàn)里，前程似錦

“風(fēng)”“水”與前文內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)?！谤i程萬(wàn)里”“前程似錦”的祝福雖然真摯，但沒(méi)有和前句形成押韻，詩(shī)歌的結(jié)尾未能留有朗讀的韻味。

綜合點(diǎn)評(píng)

進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)都對(duì)母校產(chǎn)生了更濃厚的情感。校園的一草一木，都成了易引發(fā)同學(xué)們感動(dòng)的“火花”。小作者從窗前的大樹(shù)，到樓下的池塘，借由這些熟悉的意象表達(dá)自己的情感，借物抒情，值得肯定。但是詩(shī)歌內(nèi)容前后沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，意象的描繪缺乏畫(huà)面感，語(yǔ)言表達(dá)也略顯稚嫩，不夠精練，表現(xiàn)形式上也沒(méi)有詩(shī)歌的節(jié)奏美。

升格指津

用生動(dòng)的語(yǔ)言從動(dòng)靜、虛實(shí)等多角度描繪畫(huà)面。調(diào)整部分詩(shī)句，用詩(shī)意的、有象征性的、凝練的語(yǔ)言來(lái)表述。詩(shī)歌可隔句押韻，但每一節(jié)的最后一句應(yīng)押韻，以此增添詩(shī)歌的韻味。

佳作出爐

我看一棵秀頎的樹(shù)

悄悄聆聽(tīng)三年的嬉語(yǔ)

我看它偉岸又搖曳

也許秋風(fēng)吹落了幾回相遇

描寫(xiě)出了靜時(shí)樹(shù)木的高大，動(dòng)時(shí)枝葉的飄拂，畫(huà)面感很強(qiáng)?！耙徽Z(yǔ)雙關(guān)”，寫(xiě)落葉凋零的那縷惆悵，讓人感到“我”一直都在默默注視著這一切。

我看魚(yú)兒擺動(dòng)著魚(yú)尾

慢慢潛入澄澈的潭底

我看水草參差不齊

不小心映出懵懂的我和你

哦，三年來(lái)真摯的友情

我枉然在心中思念又思念

三年前我們懷著膽怯

小心翼翼地尋找朋友

如今情誼已扎根我們心中

隨著時(shí)間的流逝而綿柔

“真摯的友情”本就是珍貴的回憶，“枉然”思念更顯對(duì)母校的情深。同時(shí)，隔句押韻，“友”和“柔”使詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口。

去吧，去吧，我三年的朋友

叫參天之樹(shù)看著你遨游

像恩師的叮嚀，朋友的祝福，親人的陪伴

三年時(shí)光飛逝

如今已到拼搏時(shí)

祝你鵬程翅展，前程明燦！

結(jié)尾呼應(yīng)前文，直抒胸臆，感恩母校，祝福朋友，真摯感人。

綜合點(diǎn)評(píng)

小詩(shī)主要描寫(xiě)了樹(shù)木和池塘兩個(gè)意象，從高到低，動(dòng)靜結(jié)合，每一個(gè)景物都烙上了“我”的印記。“語(yǔ)”“遇”“底”“你”……每一小節(jié)都有押韻的句子，讓詩(shī)歌讀起來(lái)有節(jié)奏感，有了詩(shī)的韻味。同時(shí)，錘煉語(yǔ)言，原文中的“校中學(xué)生”用語(yǔ)稚嫩，升格文中的“我和你”更簡(jiǎn)潔，同時(shí)更有象征意義。

小試牛刀

好朋友的生日快要到了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？試著寫(xiě)一首詩(shī)，把你的祝福和希望送給他。

提示：如果你給好朋友送生日卡片，一般都會(huì)寫(xiě)些什么？把你最想說(shuō)的話用凝練的語(yǔ)言分行寫(xiě)下來(lái)。感情要真摯，適當(dāng)借助某個(gè)意象。