余小梅，丁 惠

(安慶師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 安慶 246133)

引言

寫作是英語(yǔ)書面交際的核心，是語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)。寫作能力“包括寫作思維、觀察分析、選詞選句、布局謀篇、模仿范文等能力”[1]?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力大綱和樣題》要求高校英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備命題作文、填寫和模擬套寫英語(yǔ)應(yīng)用文的能力。無(wú)疑這需要通過(guò)有效的寫作訓(xùn)練才能達(dá)到。據(jù)本人寫作教學(xué)實(shí)踐觀察和有關(guān)研究，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作中最突出的問(wèn)題是寫作內(nèi)容的貧乏，而非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在遣詞造句等方面問(wèn)題突出，但兩者都在邏輯思維能力、思辨能力上較為欠缺。因此，寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注：英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的語(yǔ)言準(zhǔn)確，較高階段較好的批判性思維能力。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提高，大規(guī)模真實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)料輸入至關(guān)重要，批判性思維能力的提高很大程度上依賴反映較高批判性思維能力的語(yǔ)料，因此，使用凝結(jié)著較高批判性思維的語(yǔ)料庫(kù)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫作的教學(xué)成為必然。本文立足大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代背景，在明確英語(yǔ)寫作的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，探討如何利用TED演講語(yǔ)料庫(kù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的優(yōu)化和更新。本研究針對(duì)的是師范院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作教學(xué)，其中寫作限定于應(yīng)用文寫作、學(xué)術(shù)(論文)英語(yǔ)寫作以及大學(xué)生各級(jí)英語(yǔ)考題主題論述。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)寫作教學(xué)目標(biāo)

21世紀(jì)大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的大學(xué)生在認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)行為、信息技術(shù)應(yīng)用等方面具有不同以往的特點(diǎn)。由于智能設(shè)備的普及，他們接觸新事物機(jī)會(huì)多、更新知識(shí)的速度更快。原有的傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式在任務(wù)型教學(xué)模式驅(qū)動(dòng)下，依照教材有限的課堂語(yǔ)料輸入、語(yǔ)料主題的單一、語(yǔ)料內(nèi)涵滯后，已經(jīng)難以激起他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣與寫作欲望[2]。而趣味性、互動(dòng)性和實(shí)用性被現(xiàn)代學(xué)習(xí)社區(qū)認(rèn)為是促進(jìn)教學(xué)水平的關(guān)鍵要素。因此，有學(xué)者提出“首先要關(guān)注學(xué)科前沿理論；其次要注重優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)；再次要借力數(shù)字化的迅捷性?！盵3]

由此，人文性、工具性、實(shí)效性和數(shù)字化被確立為當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的四個(gè)重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)可以為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)發(fā)揮重要作用，尤其在實(shí)現(xiàn)其工具性和數(shù)字化以及實(shí)效性上。越來(lái)越多的研究證明語(yǔ)料庫(kù)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)可帶來(lái)四大轉(zhuǎn)變：教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和思維方式的轉(zhuǎn)變[4]。例如，在學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練方面，按照題材和主題布置學(xué)生就文化、環(huán)保、科技、健康、體育、教育等書寫論述文，要求他們將語(yǔ)料加上相應(yīng)抬頭(標(biāo)注時(shí)間、主題、字?jǐn)?shù)等信息)，隨著寫作訓(xùn)練的增加，將語(yǔ)料累積起來(lái)，建成一個(gè)開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者原創(chuàng)語(yǔ)料庫(kù)，同時(shí)引進(jìn)一個(gè)目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(Target Language Corpora)英國(guó)學(xué)術(shù)寫作英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(BAWE)作為參照庫(kù)(BAWE 包括2 761篇英國(guó)大學(xué)生的習(xí)作約700萬(wàn)詞)，該庫(kù)包括類似的主題論文。將兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)儲(chǔ)存在學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生利用平臺(tái)檢索功能，對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索查看和自己作文類型相同的文章，對(duì)比分析詞匯、句法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言規(guī)律和語(yǔ)法使用，找出自己文章存在的不足并加以標(biāo)注和歸納錯(cuò)誤類型，對(duì)好的文章借鑒學(xué)習(xí)，通過(guò)這種比較學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的寫作能力。這一建庫(kù)和利用語(yǔ)料庫(kù)過(guò)程充分體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，能較好地實(shí)現(xiàn)上述四個(gè)目標(biāo)。由于應(yīng)用文存在模式化特征，語(yǔ)料庫(kù)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中更能凸顯其價(jià)值和操用性。

對(duì)于人文、社科以及科技等大學(xué)生英語(yǔ)寫作常見(jiàn)主題，TED演講語(yǔ)料具有極大的利用價(jià)值。

2 TED演講語(yǔ)料的優(yōu)勢(shì)

已有研究表明“表達(dá)自我價(jià)值，反映時(shí)代脈搏、充滿真情實(shí)意、語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)的好文章”在當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)寫作中罕見(jiàn)。能夠達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的文章寫作需要有滿足類似條件的語(yǔ)言輸入。根據(jù)克拉申的i+1輸入假設(shè)，輸入必須要比學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平高一點(diǎn)充分一點(diǎn)。毋庸置疑TED近些年來(lái)成為全球最具活力的知識(shí)分享和語(yǔ)言共享的開放資源。該平臺(tái)提供精英演講音頻、視頻和文稿，傳達(dá)全球最新觀念，實(shí)際內(nèi)容已涵蓋幾乎所有學(xué)科，且工作日都在更新內(nèi)容。演講以英語(yǔ)為核心表述語(yǔ)言，其在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)上的價(jià)值越來(lái)越被英語(yǔ)教育者所認(rèn)可并利用。針對(duì)寫作教學(xué)，TED語(yǔ)料庫(kù)至少具備以下兩大優(yōu)勢(shì)。

2.1 提供大量真實(shí)鮮活的英語(yǔ)語(yǔ)料

TED演講提供最新的英語(yǔ)語(yǔ)料，涵蓋了眾多重要全球議題。TED演講多數(shù)是以語(yǔ)言形式展開，極少數(shù)為舞蹈、圖片等藝術(shù)品展示，演講者很多是政治家、作家、設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家等，都是結(jié)合了自身最有意義的發(fā)現(xiàn)娓娓道來(lái)，在情感上富有感染力，突出了人文性，使用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)豐富，生動(dòng)靈活、長(zhǎng)短句結(jié)合，并有恰當(dāng)?shù)男揶o格如隱喻比喻夸張等。例如演講How did feathers evolve? 篇幅雖短，但將“evolve”一詞使用得恰到好處：①Like all things in nature, feathers evolved over millions of years into their modern form. ②Only then, perhaps 50 million years after the first wiry feathers evolved, did feathers lift those dinosaurs into the sky.

筆者對(duì)本班學(xué)生的一次詞匯檢測(cè)中有以下發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生表達(dá)與TED表達(dá)案例比照

可見(jiàn)，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到母語(yǔ)為英語(yǔ)的使用者敢用會(huì)用的水平，而TED源源不斷地為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供新鮮地道的表述，由于主題新穎且與當(dāng)下時(shí)代密切相關(guān)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這種詞匯表述資源是鮮活無(wú)限的，從而帶來(lái)可觀的實(shí)效性。據(jù)考察，在詞匯、語(yǔ)句、段落和作文謀篇四個(gè)層面，TED語(yǔ)料在服務(wù)于前兩方面最為值得借用，一方面TED屬于演講類節(jié)目，文本自然帶有口語(yǔ)化表述，顯然，在書面表達(dá)時(shí)，這種特征必然需要清除，但其精華在于表述的新鮮性、地道性和準(zhǔn)確性。

2.2 利于培養(yǎng)批判性思維能力

孫有中提出“語(yǔ)言教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng)要融為一體。”思辨能力(批判性思維能力)是運(yùn)用恰當(dāng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有意識(shí)的思考，最終做出有理?yè)?jù)的判斷的能力。兩千多年前，蘇格拉底就開始用思辨的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此就有了“蘇格拉底式提問(wèn)”一說(shuō)；而當(dāng)代思辨?zhèn)鹘y(tǒng)之父約翰·杜威(John Dewey)稱思辨為“自省性思維”。稱呼不同但所指一致，就是要學(xué)習(xí)者能夠科學(xué)辯證地評(píng)判一個(gè)主題。批判性思維能力的培養(yǎng)事關(guān)國(guó)家青年一代的創(chuàng)新能力，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題闡述不同的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，從而展開論辯。TED演講吸引全球英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的不僅是鮮活的語(yǔ)料，還有其敏銳的批判性思維能力。TED平臺(tái)的口號(hào)就是“Ideas worth spreading”，演講觀點(diǎn)響亮，開門見(jiàn)山，種類繁多，看法新穎，常常突破傳統(tǒng)思維，并為一個(gè)看似陳舊的主題提出新的觀察視角和解決方案。例如Gillian Gibb演講“Why can’t some birds fly”，標(biāo)題就代表了一定的創(chuàng)新思維，演講者闡述了幾個(gè)有趣的理由如鳥兒沒(méi)有飛行壓力時(shí)，就會(huì)停止飛行本能；飛行成本高昂等等幾個(gè)原因。再比如演講“The way we think about charity is dead wrong”，標(biāo)題就突破常規(guī)思維，就凸顯了對(duì)已有思想的質(zhì)疑。

3 自建TED演講語(yǔ)料庫(kù)，引入大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)案例

一個(gè)師范英語(yǔ)班30人，要求每個(gè)人搜集一個(gè)TED音頻和文本，收集起來(lái)建成TED音頻庫(kù)和TED演講文本庫(kù)，并依照時(shí)間、主題和演講者標(biāo)注，發(fā)布在學(xué)習(xí)通本班寫作教學(xué)平臺(tái)。按照每周一次課的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，依照教材每個(gè)單元的寫作主題，布置一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生先檢索TED音頻庫(kù)，反復(fù)跟讀同一以及類似主題演講，這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，減少中國(guó)式英語(yǔ)表述幾率，增加學(xué)生地道英語(yǔ)表達(dá)的流暢性，以潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。再要求學(xué)生自己依照教材的引導(dǎo)展開主題書寫，闡述自己的觀點(diǎn)；第三步，參看對(duì)應(yīng)主題TED音頻對(duì)應(yīng)文本，要求學(xué)生既摘選其中有益詞匯表達(dá)編成自己的英語(yǔ)表達(dá)表，并將內(nèi)容寫成一段概述作為自寫文章的第一段，概述環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的思辨和歸納能力，后面的段落作為學(xué)生自述，要求學(xué)生將概述和自寫自修改的內(nèi)容有機(jī)連貫起來(lái)，此環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)篇銜接能力，上傳到學(xué)習(xí)通寫作教學(xué)平臺(tái)，這些修改后的文章搜集整理成冊(cè)，建成本校學(xué)生英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)，既方便學(xué)生本人查看寫作進(jìn)展和寫作能力的變化，也可為學(xué)生同伴寫作評(píng)估提供一定的依據(jù)，有利于教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)估。

結(jié)語(yǔ)

寫作能力的提高既是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)又是促進(jìn)其他英語(yǔ)能力的手段。在新的國(guó)際化和信息化以及大數(shù)據(jù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)境里，利用語(yǔ)料庫(kù)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合已然成為趨勢(shì)。在寫作教學(xué)中利用一切優(yōu)質(zhì)的大數(shù)據(jù)資源是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的彌補(bǔ)和更新。利用語(yǔ)料庫(kù)為學(xué)生提供足量、鮮活、真實(shí)的語(yǔ)言輸入，建設(shè)大型語(yǔ)料庫(kù)以及寫作的數(shù)字化平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)學(xué)生依照教材提供的主題以及相關(guān)主題自建TED演講材料(音頻和文本)語(yǔ)料庫(kù)，同時(shí)將學(xué)生同期同主題習(xí)作搜集起來(lái)建成本校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)作語(yǔ)料庫(kù)，并以語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)有關(guān)理論和方法為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、線上線下學(xué)習(xí)、課堂和課外學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力以及與之相關(guān)的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力、演講、閱讀、批判性思維能力的同步提高。