崔為安

語文課上，老師宣讀了拓跋鼠的作文。同學們你看看我，我看看你，一個個露出了羨慕的目光。

“鉆地鼠，快說一說，那篇作文是從哪兒抄來的？”下課后，大毛、胖凱圍著拓跋鼠追問不休。

“沒有抄，我自己寫的呢。”可是，任拓跋鼠說破了嘴，他倆就是不信。拓跋鼠急了，跺著腳道：“不信，不信咱就打賭。”

“老規(guī)矩，誰輸了，喝三瓶涼水?！笨赐匕鲜蟾竺^起了勁兒，胖凱在一邊添油加醋。

“行！”拓跋鼠收起作業(yè)本，揮了揮手道，“走，讓你們見識見識我的寶貝?！?/p>

三人來到操場邊的大柳樹下，拓跋鼠伸手從衣兜里掏出了魔方鏡，上下左右地轉(zhuǎn)了起來。一道紅光閃過，白胡子的Q博士出現(xiàn)了?？粗@一切，大毛、胖凱驚訝得捂起了嘴巴。

“小鼠鼠，看你高興的樣子，一定是受到老師的表揚了?！盦博士樂呵呵的。

“是的，老師宣讀我的作文了?？墒怯型瑢W認為我是抄來的。”說到這，他一手拉過大毛，一手拉過胖凱，然后道，“尤其這兩個，還跟我打賭呢。老爺爺，您再教我一招吧?！?/p>

“好的，今天老爺爺教你動靜結(jié)合寫景物。描寫景物時，如果只描繪景物的靜，給人的感覺不活潑，像人睡了覺;而只寫動態(tài)，又顯得不夠穩(wěn)定。只有將景物的靜與動有機地結(jié)合起來進行描寫，筆下的景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象?！盦博士伸手虛空一劃，繼而一抓，手中頓時出現(xiàn)了一本書。他打開書中的一個片段讓拓跋鼠看——

落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

“這段描寫中，第一句話寫了柳條、松樹、柏樹，這是對雪后景物的靜態(tài)描寫;第二句話，風吹，枝搖，雪落，是對景物的動態(tài)描寫。這樣，動靜結(jié)合，寫出了雪后初晴的美麗景色?！?/p>

聽Q博士講完，他一手拉過大毛，一手拉過胖凱，說：“走，我寫給你們看去?！?/p>

“急什么？我還沒有說完呢。”Q博士伸手在拓跋鼠的額頭上戳了一下，繼續(xù)道，“描寫時，我們還可以抓住景物的特征，恰當?shù)剡x用動詞，把靜態(tài)的景物寫成動態(tài)的景物。如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。小草本是靜態(tài)的景物，一個‘鉆字，描繪了小草生長時的情態(tài)，體現(xiàn)了春的生機與活力。”

“OK！”拓跋鼠轉(zhuǎn)過頭，驕傲地看了看大毛和胖凱。大毛和胖凱慚愧地低下了頭。

看到這，Q博士不經(jīng)意地笑了笑，原地轉(zhuǎn)了個圈遠去了。