金迪 張昱（中山大學(xué)南方學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 廣東廣州 510040）

2015年，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)[2015]7號(hào)），要求試點(diǎn)高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式。某高校成為首批向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)高校之一，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)也成為該校首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干核心課，應(yīng)如何改變其現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法、提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”和“獨(dú)立思考”的能力，如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，便成為本次教學(xué)改革急需解決的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)模式單一

由于教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，班級(jí)人數(shù)多，課堂教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少課堂小組討論、分組學(xué)習(xí)、案例分析等課程互動(dòng)活動(dòng)的安排。一方面，傳統(tǒng)課堂具有教師照本宣科、“填鴨式”教學(xué)的特點(diǎn)；另一方面學(xué)生思維僵化，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)理解不夠深刻、練習(xí)作業(yè)生搬硬套。另外，雖然大部分教師已經(jīng)運(yùn)用了多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，但只使用PPT教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)資源共享與信息系統(tǒng)的手段并沒(méi)有得到充分使用，更沒(méi)有引入微課堂、云課堂等信息化的教學(xué)手段。

（二）內(nèi)容多、變化快、難度大，教學(xué)任務(wù)重

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容多、涉及面廣，以企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)為主線、以某些特殊業(yè)務(wù)為延伸構(gòu)成“六要素+財(cái)務(wù)報(bào)告”的豐富的課程內(nèi)容體系。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)金融資產(chǎn)、收入等企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了修訂，并發(fā)布、修訂了部分會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，同時(shí)進(jìn)行了“營(yíng)改增”等稅法的改革，這也要求中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的變化而變化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也普遍反映課程難度大、時(shí)間緊，特別是對(duì)一些較難的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理掌握程度還不夠。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制落后，評(píng)價(jià)體系單一，缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程控制與管理

一方面，由于課堂教學(xué)內(nèi)容多，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和管理，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)僅根據(jù)課堂表現(xiàn)、考勤和課后作業(yè)的完成情況來(lái)確定，很難了解學(xué)生真實(shí)的掌握程度。根據(jù)某高校2016級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生的平時(shí)成績(jī)都集中在80—90分之間，并不呈正態(tài)分布。另一方面，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期末考試題目設(shè)計(jì)比較偏向理論，仍然是以選擇、判斷、計(jì)算、會(huì)計(jì)處理等題型為主，注重考核學(xué)生的機(jī)械記憶能力，沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的考核。

二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革實(shí)踐

某高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)課程以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論，結(jié)合案例分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，并結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了課程改革實(shí)踐。

（一）課程小組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化管理

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，成立了課程小組，建設(shè)了統(tǒng)一的中英文課程大綱、教學(xué)教案、教學(xué)課件、各章習(xí)題庫(kù)、綜合試題庫(kù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)資料、課程論文等，統(tǒng)一進(jìn)行期中考試、期末復(fù)習(xí)和考試，并按照最新的準(zhǔn)則變化組織編寫(xiě)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材。課程小組成員由老中青教師梯隊(duì)構(gòu)成，能夠?qū)崿F(xiàn)以老帶新，并在教材編寫(xiě)和課程管理上引入實(shí)務(wù)導(dǎo)師參與進(jìn)來(lái)，統(tǒng)一備課、統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一考試等，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程管理的規(guī)范化。

（二）教學(xué)方式、方法的改革實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，將以“師”為主變?yōu)橐浴吧睘橹?。一是通過(guò)設(shè)置前置性課程作業(yè)，教師的主要課堂任務(wù)變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。二是每一章節(jié)都引入相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例，布置小組討論、案例研究等，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是布置課程論文，并進(jìn)行分組課堂展示，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用的能力以及溝通表達(dá)能力。四是引入藍(lán)墨云、超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程建設(shè)，以多種形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，活躍課堂氣氛。

（三）在教學(xué)中引入分崗手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作

在教學(xué)中將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，引入分崗手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，進(jìn)行案例教學(xué)、手工模擬實(shí)操、企業(yè)情景模擬相結(jié)合的教學(xué)改革。根據(jù)各章節(jié)針對(duì)性的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，布置課堂小組作業(yè)?？梢砸蝗素?fù)責(zé)整套賬務(wù)處理，也可以將學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)扮演不同角色，進(jìn)行不同崗位會(huì)計(jì)核算，最后提交小組作業(yè)。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作進(jìn)行手工模擬讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要求學(xué)生熟悉從憑證、賬簿的填制與審核，到報(bào)表的編制等一系列賬務(wù)處理流程。

（四）讓學(xué)生進(jìn)行暑假短期實(shí)習(xí)，接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，提交實(shí)習(xí)報(bào)告

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)分成兩個(gè)學(xué)期，大一下學(xué)期“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)Ⅰ”課程結(jié)束，利用暑假布置暑期實(shí)習(xí)作業(yè)，合理利用會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真正到企業(yè)、事務(wù)所、銀行、政府機(jī)關(guān)等各行各業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、動(dòng)手操作和實(shí)習(xí)考察，接觸與會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理相關(guān)的工作，開(kāi)學(xué)后提交實(shí)習(xí)報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、實(shí)習(xí)心得等，提高學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷反饋

為了解中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的實(shí)踐效果，我們對(duì)2017、2018級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷493張，反饋主要結(jié)果匯總詳見(jiàn)表1。

根據(jù)上述調(diào)查內(nèi)容，77.89%的學(xué)生對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)非常滿意或滿意，教學(xué)改革的效果比較好。同時(shí)，我們可以看出以下問(wèn)題：一是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難度較大，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)生普遍認(rèn)同該課程對(duì)未來(lái)的實(shí)習(xí)和工作等都非常重要，但學(xué)生課后在復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間又非常有限，因此還有40%左右的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果并不滿意。二是在教改實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃比較合理，教學(xué)進(jìn)度比較適中，課堂理解程度適宜，但學(xué)生希望通過(guò)增加實(shí)務(wù)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理的講解以鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。三是學(xué)生更喜歡藍(lán)墨云、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)的應(yīng)用，并且認(rèn)為將理論與實(shí)操結(jié)合起來(lái)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)更有幫助。

表1 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

四、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)一步改革的思路

（一）教學(xué)方法改革，并引入實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)改革中可以采用理論與會(huì)計(jì)實(shí)操相結(jié)合的方式，先講述理論重點(diǎn)知識(shí)，然后通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生模擬企業(yè)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)的會(huì)計(jì)處理，更好地進(jìn)行業(yè)財(cái)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和能動(dòng)性。同時(shí)，需要結(jié)合實(shí)務(wù)案例引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)本身以及會(huì)計(jì)處理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、未來(lái)決策有哪些影響，而不僅僅是了解會(huì)計(jì)分錄怎么做、報(bào)表怎么編。

在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面，一是加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)放模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)給學(xué)生課后使用；二是可以引入實(shí)務(wù)導(dǎo)師進(jìn)課堂，以專(zhuān)題講座的方式介紹企業(yè)在遇到具體問(wèn)題時(shí)的解決思路和方案；三是實(shí)行分小組模擬分崗實(shí)訓(xùn)的方式完成教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；四是在寒暑假（或大三）安排學(xué)生去事務(wù)所或企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)心得和實(shí)習(xí)報(bào)告，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（二）教學(xué)工具改革，引入藍(lán)墨云、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)輔助平臺(tái)

教改過(guò)程中，可以在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，引入雨課堂、藍(lán)墨云、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)輔助系統(tǒng)。比如，通過(guò)APP，教師可以在手機(jī)客戶端進(jìn)行資源共享，將教學(xué)大綱、課件、作業(yè)要求、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、案例資料、參考答案、票據(jù)、憑證、賬簿模板等資料上傳，學(xué)生可以直接在手機(jī)端查閱參考。同時(shí)，教師也可以利用APP實(shí)現(xiàn)輕松一鍵簽到，增加隨堂測(cè)試、搶答提問(wèn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、考試，幫助學(xué)生理解鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)超星平臺(tái)組成中財(cái)課程團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，上傳資料、錄制視頻課程，布置每一章節(jié)的主要課程內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、主題討論、案例分析、課后練習(xí)等。教學(xué)輔助平臺(tái)的引入，改變了傳統(tǒng)的授課模式，形成了翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓教與學(xué)更好地融合在一起。

（三）布置課程前置性作業(yè)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督和管理

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生課后每周用于復(fù)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的平均時(shí)間小于三小時(shí)的學(xué)生人數(shù)占比為58.22%，4—6小時(shí)的占比為27.79%，從不復(fù)習(xí)的占比為8.92%。由于每周才上一次課程，每次3—4學(xué)時(shí)，因此，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱的安排，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，包括每次課程的知識(shí)點(diǎn)、課堂討論案例、課后作業(yè)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、案例資料等，并采用布置作業(yè)的方式推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置作業(yè)提交截止時(shí)間，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱資料、作業(yè)完成情況。

強(qiáng)制性要求學(xué)生預(yù)習(xí)下次課程就可以適當(dāng)減少上課講課內(nèi)容，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，不再重復(fù)講授，只需要上課提問(wèn)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)即可知道學(xué)生掌握情況，理論課部分直接講解會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)處理方法的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形成課堂的互動(dòng)，也可以通過(guò)課后預(yù)習(xí)、查找資料，讓學(xué)生拓展知識(shí)面。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要編寫(xiě)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫(kù)，每一章節(jié)結(jié)束，都會(huì)結(jié)合上市公司的案例進(jìn)行具體分析、小組討論，讓學(xué)生理解財(cái)務(wù)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

（四）提高平時(shí)成績(jī)的比例，改革期末考試內(nèi)容，改變單一教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，提高實(shí)踐課程和平時(shí)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的比例，改變單一教學(xué)評(píng)價(jià)體系。比如，在實(shí)踐中將平時(shí)成績(jī)占比提高到總成績(jī)的50%，其中考勤和課堂表現(xiàn)占10%，課堂測(cè)試和課后作業(yè)占10%，實(shí)訓(xùn)完成情況占10%，期中考試成績(jī)占10%，課程論文占10%；期末考試卷面成績(jī)占50%。同時(shí)，需要改變中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期末考試內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核，題目設(shè)置應(yīng)靈活多樣，注重課程知識(shí)的綜合性運(yùn)用，可適當(dāng)引入案例分析，考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（五）提高教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)有應(yīng)用能力的、具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。無(wú)論是教學(xué)大綱的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教材的編寫(xiě)、案例的整理和分析，還是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)，都需要提升教師的整體素質(zhì)，只有做到以上幾點(diǎn)，才能促進(jìn)良好的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，必須組建一支教學(xué)能力強(qiáng)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。一方面，需要結(jié)合近年來(lái)新準(zhǔn)則和稅法的變化加強(qiáng)教師的培訓(xùn)、交流，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，保證教學(xué)內(nèi)容是最前沿的知識(shí)；另一方面，需要引入實(shí)務(wù)界專(zhuān)家加入教師團(tuán)隊(duì)，讓教師能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)接觸實(shí)務(wù)，比如為年輕教師提供去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等，建立校企雙向流動(dòng)機(jī)制等。