王麗娟

10年前一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，帶著年輕人的夢(mèng)想，帶著對(duì)未來(lái)生活的向往，帶著對(duì)教師職業(yè)的憧憬，我成為一名幼兒教師，在幼兒園開(kāi)始書(shū)寫(xiě)著自己的人生。10年走來(lái)，不斷地反思，不斷地總結(jié)，在反思與總結(jié)中更加嚴(yán)格要求自己。總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，作為一名幼兒教師，想以 “靜、勤、讀、思”四個(gè)字與年輕教師共勉。

靜

我工作的幼兒園在農(nóng)村，條件差，生源參差不齊，現(xiàn)實(shí)與理想出現(xiàn)了差距，心中除了不滿(mǎn)就是浮躁，無(wú)法靜下心來(lái)去認(rèn)真研讀教材、去備課，去耐心地面對(duì)可愛(ài)的孩子們。

工作幾年以后，我考取了蚌埠學(xué)院函授學(xué)前教育本科。在這里我得到了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的視野。記得第一節(jié)課是學(xué)院幼教部主任的課，她多次強(qiáng)調(diào)不論做學(xué)問(wèn)，還是做幼兒教育，都需要教師們能靜下心來(lái)，不浮躁與急躁。她的話使我猛然醒悟，我缺少的就是一顆“靜”心。剛走上工作崗位的年輕教師不僅需要闖勁，更需要靜氣——寧?kù)o致遠(yuǎn)，需要靜下心來(lái)去努力地做好自己的本職工作，去研究教材與幼兒，去讀書(shū)，去總結(jié)規(guī)律，去反思自己的教學(xué)言行和方式，盡自己最大努力做好本職工作。在“靜”中去不斷地嚴(yán)格要求自己，去改變自己，完善自己，超越自己，體會(huì)工作帶來(lái)的快樂(lè)。

勤

剛走上工作崗位的年輕教師，思想開(kāi)放、頭腦靈活，有著豐富的理論知識(shí)、視野開(kāi)闊，缺乏的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此需要在實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的“學(xué)生”，才能成為一名合格的幼師。都說(shuō)勤能補(bǔ)拙，在教學(xué)實(shí)踐中，年輕教師不僅要學(xué)會(huì)靜中求變，更要學(xué)會(huì)用勤彌補(bǔ)自己的不足。記得2008年鳳陽(yáng)縣教育局邀請(qǐng)魏書(shū)生老師給全縣教師做報(bào)告。魏老師以淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)感染了在場(chǎng)的每一位教師，贏得了教師們的陣陣掌聲。他在報(bào)告中特別講述了自己剛走上崗位時(shí)的情景，以及他的奮斗經(jīng)歷，給了我深深的震撼，讓我思考了很多，我也對(duì)自己選擇的職業(yè)做了重新的思考，我也許不會(huì)成為名師，但是我必須做一個(gè)合格的幼師。我在心里暗下決心，一定要以魏老師的報(bào)告為起點(diǎn)，努力成為一個(gè)勤奮的幼師。

讀

朱永新教授說(shuō)：一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。讀書(shū)是精神一輩子修煉的需要;讀書(shū)是教師生命的有機(jī)組成部分。讀書(shū)是教師修煉基本功的最佳途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。在閱讀完《與優(yōu)秀教師成長(zhǎng)》后，我感到了自己知識(shí)的陳舊與匱乏，需要去更新與完善。接下來(lái)就給自己定下了讀書(shū)的計(jì)劃，先從專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始，我花了一學(xué)期的時(shí)間認(rèn)真地閱讀了《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》，同時(shí)做了大量的筆記，鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);其次閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，如《幼兒園課程》《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》等，也對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育有了更加堅(jiān)定的信念;最后讀了一些自己感興趣的書(shū)籍，《窗前的小豆豆》《綠山墻的安妮》等，不僅完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還陶冶了情操。另外我還訂閱了一些雜志，比如《現(xiàn)代幼教》《幼兒教育》《幼教博覽》《兒童文學(xué)》等，每天徜徉在別人的文章中，對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，去閱讀更多有質(zhì)量的書(shū)籍，讓書(shū)伴我一生。

思

如果讀書(shū)可以使你博學(xué)，那么善思可以使你進(jìn)步。一個(gè)肯讀書(shū)，善于讀書(shū)的教師，就會(huì)善于思考，在讀中思考許多教育現(xiàn)象，去思考自己的教學(xué)過(guò)程，在思考中求進(jìn)步，在思考中求完善。年輕教師需要學(xué)會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中反思自己的教學(xué)行為，把自己的思考都記錄下來(lái)，更加促進(jìn)我們的教學(xué)。記得葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師;如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。葉教授指出了思考對(duì)于一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì)遇到很多精彩的或者不足的教學(xué)片段，幼兒管理工作中的得與失等等都是我們反思的題材，都是我們進(jìn)步的“梯子”。我們要在課后的反思中去認(rèn)識(shí)，總結(jié)哪些是可取的，是今后的教學(xué)中需要提倡的;哪些是需要拋棄的，今后工作中需要改進(jìn)的。擁有了思考的頭腦，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，這樣熱愛(ài)思考的教師，注定是一個(gè)不斷向大師靠攏的人。