蔡華

混班運(yùn)動(dòng)游戲可以打破班級(jí)和場(chǎng)地的限制，最大限度地利用園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地和器械設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)游戲的積極性?；彀噙\(yùn)動(dòng)游戲可以避免游戲類型單一、內(nèi)容枯燥、選擇局限等問(wèn)題，讓幼兒在自主、開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)游戲中拓展溝通范圍，為幼兒自主交往、主動(dòng)合作、互助學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，同時(shí)滿足不同層次的幼兒鍛煉需要，促進(jìn)幼兒體能、技能的發(fā)展。

合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地

混班運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒參與人數(shù)較多，教師要根據(jù)園內(nèi)場(chǎng)地的實(shí)際情況和一日活動(dòng)安排的需要，合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

1.根據(jù)不同場(chǎng)地的性質(zhì)規(guī)劃。幼兒園的場(chǎng)地類型多樣，一般可分為軟質(zhì)場(chǎng)地和硬質(zhì)場(chǎng)地。草坪、塑膠地等軟質(zhì)場(chǎng)地可以減少運(yùn)動(dòng)傷害，教師可以把跑、跳類的運(yùn)動(dòng)安排在這類場(chǎng)地上。教師應(yīng)把對(duì)場(chǎng)地平整度有要求的游戲活動(dòng)安排在地磚、水泥等性質(zhì)的硬質(zhì)場(chǎng)地上，例如騎行等。

2.根據(jù)場(chǎng)地的地形特點(diǎn)規(guī)劃。每個(gè)幼兒園的地形特點(diǎn)不同，需要教師集思廣益，根據(jù)現(xiàn)有情況合理布局，巧妙利用器械和環(huán)境串聯(lián)幼兒活動(dòng)空間。例如，筆者所在幼兒園戶外騎行活動(dòng)區(qū)空間不足，幼兒在轉(zhuǎn)向騎行時(shí)常堆擠在一起，容易發(fā)生堵塞和碰撞，而旁邊的室內(nèi)大廳空間足夠且未被利用，教師在臺(tái)階上架上坡度板，把騎行區(qū)和大廳串聯(lián)了起來(lái)，還延伸出“小小快遞員”的游戲內(nèi)容。

3.靈活利用室內(nèi)空間。有的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地有限，在充分考慮園所室內(nèi)場(chǎng)地特點(diǎn)、空間布局，分析幼兒動(dòng)作發(fā)展之后，教師可利用室內(nèi)門廳、過(guò)道、陽(yáng)臺(tái)以及活動(dòng)室等場(chǎng)地開(kāi)展幼兒室內(nèi)游戲運(yùn)動(dòng)。

打造豐富多變的運(yùn)動(dòng)游戲器械

運(yùn)動(dòng)器械是保障幼兒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲的基本前提，教師要不斷深挖運(yùn)動(dòng)器械的各種功能，打造具有趣味性、適宜性、多樣性的運(yùn)動(dòng)器械，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要，激發(fā)幼兒參與游戲的欲望，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲體驗(yàn)。

1.器械材料重組，豐富游戲。幼兒園提供的運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)該是豐富的，既有成品運(yùn)動(dòng)器械，又有廢舊物自制的環(huán)保運(yùn)動(dòng)器材;既有針對(duì)性強(qiáng)的高結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器械，又有能發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的低結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器械;既有起到鍛煉作用的運(yùn)動(dòng)器械，又有能提高幼兒興趣的輔助材料。所有的器械材料依據(jù)游戲內(nèi)容合理搭配組合，既滿足幼兒的興趣需求，又豐富了游戲內(nèi)容。

2.收集廢舊資源，一物多用。身邊隨手可得的廢舊材料，如地墊、紙箱、飲料罐等，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工，就可以制作成安全、環(huán)保、便利的低結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器械。同時(shí)，低結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器械具有多變性的特點(diǎn)，能夠讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造性地使用，充分發(fā)揮器械的多種功能，促使幼兒玩出趣味、玩出創(chuàng)意。

3.提供有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)器械，滿足不同層次幼兒。混班后，參與運(yùn)動(dòng)游戲的人數(shù)多，幼兒運(yùn)動(dòng)能力存在差異。教師要適當(dāng)設(shè)置和調(diào)整運(yùn)動(dòng)器械，滿足不同能力水平的幼兒。在器械的大小、高低、輕重、使用方法上提供多層次的器械，供幼兒選擇，讓不同能力的幼兒都能找到適合自己的器械。對(duì)于鍛煉某身體部位或某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，教師還要提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器械，讓器械物盡其用。

進(jìn)行科學(xué)的組織管理

混班運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地是開(kāi)放的，游戲內(nèi)容是自選的，在這樣的開(kāi)放環(huán)境中，教師的科學(xué)管理和有效組織就顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)安全意識(shí)，保障運(yùn)動(dòng)與休息相結(jié)合?；彀噙\(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變多，活動(dòng)范圍增大，教師之間要明確分工，互相配合，每個(gè)教師重點(diǎn)指導(dǎo)一至兩個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，保證幼兒在該區(qū)域內(nèi)的安全并能接受科學(xué)的指導(dǎo)。

2.適時(shí)引導(dǎo)，提高教師指導(dǎo)水平?；彀嗪?，教師對(duì)其他班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和水平不夠了解，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)相互間的溝通交流，了解其他班幼兒情況，做到心中有數(shù)。

3.跟進(jìn)評(píng)價(jià)，優(yōu)化游戲。每天的游戲后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)今天所玩的游戲進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒的記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，教師就能了解哪些區(qū)域和運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目受歡迎，并尋找其他區(qū)域和項(xiàng)目不受歡迎的原因。教師還可以掌握每個(gè)幼兒的參與程度，有針對(duì)性地進(jìn)行分析和調(diào)整，及時(shí)調(diào)整游戲情境，保持幼兒參與活動(dòng)的興趣。

創(chuàng)設(shè)趣味運(yùn)動(dòng)游戲情境

有趣的游戲情境能夠吸引幼兒主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)游戲中。教師創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)要貼合幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)。具有挑戰(zhàn)性、任務(wù)性和合作性的游戲情節(jié)更能激發(fā)幼兒的參與熱情。

混班運(yùn)動(dòng)游戲把游戲活動(dòng)的權(quán)利真正地還給幼兒，讓幼兒在更廣闊、資源更豐富的空間里主動(dòng)參與體育鍛煉，在愉悅的氛圍中促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往能力、自我保護(hù)能力的發(fā)展，讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的“混”快樂(lè)。

（作者單位：蘇州市新康小學(xué)校附屬幼兒園）