王丹

在學(xué)前教育活動(dòng)中，教玩具指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的玩具、教具。教玩具是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和游戲的物質(zhì)條件，是教師進(jìn)行教學(xué)與活動(dòng)的重要資源。教師自制的教玩具不僅適合本地區(qū)、本園和本班幼兒的具體情況，還能彌補(bǔ)商品教玩具的不足。

幼兒園自制教玩具是教師根據(jù)教育需要和幼兒身心發(fā)展需求，利用各種資源和材料創(chuàng)作出來(lái)的產(chǎn)物。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)前兒童的思維還處于前運(yùn)算階段，以形象思維為主。這要求幼兒園的自制教玩具要滿足幼兒通過(guò)感知、體驗(yàn)和操作來(lái)認(rèn)知并學(xué)習(xí)的需求，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園經(jīng)常制作的教玩具一般分為六類，包括認(rèn)知類、科學(xué)類、語(yǔ)言類、操作類、動(dòng)作類、社會(huì)類教玩具等。

?幼兒園自制教玩具發(fā)展的

必要性

學(xué)前兒童的認(rèn)知和思維能力水平較低，認(rèn)知活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的形象性，他們的認(rèn)知和思維發(fā)展需要依靠具體事物的支撐。幼兒園需要提供豐富多彩的教玩具，滿足幼兒自主探索、感知和發(fā)展的需求。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要方式包括觀察模仿、操作學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí)等，其中游戲是最重要的學(xué)習(xí)方式和途徑，而玩具正是幼兒自由游戲不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。

幼兒學(xué)習(xí)具有無(wú)意性和內(nèi)隱性特點(diǎn)，教玩具可以讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒提供豐富的探索經(jīng)驗(yàn)和快樂的游戲體驗(yàn)。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒園的教玩具制作提出了更加具體和明確的要求。此外，當(dāng)前市場(chǎng)上的教玩具價(jià)格較貴，更新速度較慢，且幼兒很容易對(duì)教玩具產(chǎn)生審美疲勞。這就需要教師因地制宜，利用生活中常見的物品進(jìn)行教玩具的創(chuàng)作與應(yīng)用，為幼兒的游戲和活動(dòng)提供豐富的材料。

?幼兒園自制教玩具的

價(jià)值和意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！睆?qiáng)調(diào)教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。因此，教師在制作教玩具時(shí)，要注意教玩具的目標(biāo)性和針對(duì)性，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，探究教玩具的獨(dú)特價(jià)值。

相比商品教玩具，幼兒園自制教玩具更具參與性和針對(duì)性。幼兒園自制的教玩具基于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及本班幼兒發(fā)展水平，符合幼兒的特點(diǎn)和興趣;而商品教玩具比較籠統(tǒng)，難以照顧到幼兒發(fā)展的差異性。幼兒園自制教玩具需要幼兒的參與，這不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作和手眼協(xié)調(diào)能力，還能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力的發(fā)展。幼兒園教玩具的創(chuàng)造與制作是寓教于樂，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。此外，幼兒不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在主動(dòng)的探究與發(fā)展過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒教師需要憑借一定的教玩具組織活動(dòng)。而幼兒園自制教玩具體現(xiàn)了具體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的目的性和活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

教玩具的創(chuàng)造和制作也是提升幼兒教師的專業(yè)能力與學(xué)習(xí)水平的重要途徑。教師在制作過(guò)程中會(huì)自主思考，發(fā)現(xiàn)自制教玩具的不同用法和玩法，同時(shí)預(yù)先猜測(cè)應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)先評(píng)估教玩具達(dá)到的效果，從而不斷提高幼兒教師的教學(xué)水平。

教玩具的制作還可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的在園情況。在制作教玩具時(shí)，教師要幫助家長(zhǎng)熟悉幼兒園的教育，加強(qiáng)家園之間的合作，了解教玩具隱含的教育價(jià)值，幫助家長(zhǎng)抓住生活中的教育契機(jī)。此外，家長(zhǎng)可以與幼兒一起制作，增進(jìn)親子關(guān)系。

幼兒園自制教玩具的材料源自日常生活，或是改造、加工后的廢舊物品。常用到的材料主要有四大類。第一類是自然類材料，主要有泥沙、水、樹葉、蔬菜、水果等;第二類是紙質(zhì)類材料，主要有禮品盒、廢紙箱、報(bào)紙等;第三類是布、線類材料，主要是舊衣服、舊床單、毛線、手套和襪子等;第四類是塑料類材料，主要是塑料瓶、塑料杯、塑料袋和塑料盒等。這些材料在一定程度上為幼兒園節(jié)省了開銷，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒園自制教玩具已經(jīng)發(fā)展為幼兒園教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必不可少的材料。本文從幼兒、教師、家長(zhǎng)及經(jīng)濟(jì)的角度分析，發(fā)現(xiàn)自制教玩具有非常重要的價(jià)值和意義。幼兒教師可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況以及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，改善自制教玩具的不足，使幼兒園自制教玩具更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，從而促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。