吳佩珊

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110045）

一、動(dòng)態(tài)校企合作云平臺建設(shè)的基本思路

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對于教育信息化提出全新的要求，提出在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代構(gòu)建高效的信息化工作平臺的新目標(biāo)，要求努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式。

高職院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合大數(shù)據(jù)等先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)代化職業(yè)教育人才培養(yǎng)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”智能云平臺。云平臺的建設(shè)應(yīng)突出動(dòng)態(tài)實(shí)用性，支持面向?qū)W校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生等多種模式的應(yīng)用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)培訓(xùn)師，甚至行業(yè)、企業(yè)的多類型用戶的不同使用功能[1]。通過校企合作云平臺的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于校企合作，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新思路，全方位、多層次地深化產(chǎn)教融合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”云平臺建設(shè)必要性

（一）全方位信息共享是深化校企合作的基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，校企雙方信息不對等是導(dǎo)致校企合作無法深入的主要原因之一[2]。校企合作人才培養(yǎng)立足企業(yè)需求實(shí)施人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等都要圍繞企業(yè)崗位能力需求進(jìn)行設(shè)定[3]。企業(yè)的人才需求本身就是圍繞市場需求、技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)革新等不斷變化的，因此人才需求也是不斷變化的。了解企業(yè)需求的變化，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的實(shí)際要求相對接。

（二）深化校企合作人才培養(yǎng)的有效途徑

校企合作人才培養(yǎng)過程中，學(xué)員在企業(yè)與學(xué)校之間進(jìn)行輪換培訓(xùn)，為學(xué)員的管理以及課程的開展造成了一定的不便。學(xué)員在輪換培訓(xùn)期間，無法與另一方的教師或者培訓(xùn)師見面，遇到問題無法與教師或者培訓(xùn)師及時(shí)溝通，學(xué)生的管理與培養(yǎng)就失去連續(xù)性，降低校企合作人才培養(yǎng)效率。

（三）促進(jìn)資源共享，推進(jìn)產(chǎn)教融合

在校企合作過程中，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是推進(jìn)產(chǎn)教融合的開端。資源共享，不僅體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課程資源、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量等人才培養(yǎng)層面，在場地、技術(shù)、資源、材料等實(shí)現(xiàn)多方面、多維度資源共享將是推進(jìn)校企合作縱向開展的新思路。通過網(wǎng)絡(luò)共享雙方的資源，將學(xué)校所有智力資源與企業(yè)共享，幫助企業(yè)豐富企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)改革；將企業(yè)信息資源或者技術(shù)需求共享給學(xué)校，通過學(xué)校的技術(shù)資源幫助企業(yè)解決實(shí)際問題等，不僅有利加深雙方的合作，更是產(chǎn)教融合的良好開端。

（四）保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相對接，構(gòu)建與企業(yè)統(tǒng)一的人才評價(jià)體系，既有利于促進(jìn)學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于協(xié)助企業(yè)的人才選拔。企業(yè)人才需求的關(guān)鍵是人才能力的需求和考評，而人才能力包含多個(gè)層面。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，對人才考評結(jié)果進(jìn)行整合和分析，能夠更為準(zhǔn)確地獲得學(xué)員綜合能力培養(yǎng)成果，清楚人才與工作崗位的匹配度，形成人才培養(yǎng)的閉環(huán)反饋。根據(jù)反饋結(jié)果，調(diào)整人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的閉環(huán)控制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）搭建終身學(xué)習(xí)的橋梁

“職教二十條”中提出要將職業(yè)教育建設(shè)成類型教育，以及推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的理念的實(shí)現(xiàn)，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換。通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的轉(zhuǎn)化和對接，是建立與實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教育理念的橋梁。

（六）推進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的健全

一些職業(yè)教育先進(jìn)的國家，通過政府調(diào)控或者行業(yè)協(xié)會干預(yù)的方式建立行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，例如德國就通過行業(yè)協(xié)會的形式建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。在我國由于行業(yè)協(xié)會制度的不健全，導(dǎo)致行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)欠缺、各職業(yè)學(xué)院技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力差等。通過云平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)以及各職業(yè)院校間信息共享，推進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”云平臺的功能設(shè)計(jì)

按照不同服務(wù)功能，校企合作云平臺設(shè)計(jì)了四大功能模塊，主要涵蓋人才培養(yǎng)功能、培養(yǎng)質(zhì)量提升功能、校企合作功能以及產(chǎn)教融合功能[4]（如圖1所示）。

（一）人才培養(yǎng)基本功能模塊

人才培養(yǎng)功能是“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”云平臺的基本功能，主要包括四部分子功能，這一模塊主要目標(biāo)是利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

1．共享型網(wǎng)絡(luò)教育資源庫基本功能

利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源共享。利用多媒體教學(xué)手段隨堂記錄教師授課影像要點(diǎn)，并上傳至共享網(wǎng)絡(luò)空間，以便學(xué)生對于課堂掌握不足的內(nèi)容進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。教師可以通過共享網(wǎng)絡(luò)云平臺對學(xué)生進(jìn)行靈活指導(dǎo)，布置課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。通過共享型網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的開放，學(xué)生有更多機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)自身感興趣的學(xué)科和內(nèi)容，按照自身興趣開展學(xué)習(xí)，打破專業(yè)限制，靈活學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。共享型網(wǎng)絡(luò)教育資源庫定向定點(diǎn)對外開放，可以優(yōu)化教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”推進(jìn)落后地區(qū)教育資源進(jìn)步。

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”云平臺功能框架圖

2．整體推進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)

采用先進(jìn)信息化手段加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育和學(xué)習(xí)方式，滿足教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等多方面要求，為每位學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。按照教師和學(xué)生確定具體賬號并分配不同權(quán)限，將相關(guān)學(xué)習(xí)信息通過空間共享。教師和企業(yè)培訓(xùn)師通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、布置作業(yè)、安排實(shí)驗(yàn)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。通過網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生家長的多維度連接，學(xué)生同時(shí)接受學(xué)校和企業(yè)的管理，接受教師和企業(yè)培訓(xùn)師的雙重培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)成果和動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，可以有效推進(jìn)國家統(tǒng)一的學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案的建設(shè)，為學(xué)生的繼續(xù)教育提供有效的縱向和橫向連接。

3．實(shí)現(xiàn)智能化實(shí)訓(xùn)管理

在實(shí)訓(xùn)管理方面，引入企業(yè)生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，配合相應(yīng)的智能軟件管理，對接于智能化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，記錄、監(jiān)督并提醒學(xué)生的不規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生產(chǎn)習(xí)慣。對于不規(guī)范操作，或者有危險(xiǎn)的操作，智能實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)業(yè)可以發(fā)出警告或報(bào)警，甚至切斷電源，保證實(shí)訓(xùn)的安全。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、器材以及實(shí)訓(xùn)室使用和管理等方面，為教師和學(xué)生分配不同權(quán)限，教師和學(xué)生通過智能識別系統(tǒng)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，智能識別系統(tǒng)自動(dòng)記錄教師、學(xué)生的使用情況，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的智能管理。自動(dòng)記錄學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作過程，形成學(xué)習(xí)檔案，做到學(xué)習(xí)過程的有跡可查。

4．智能校園功能

學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺選擇課程，了解課程內(nèi)容，按照自身興趣進(jìn)行個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)人員以及企業(yè)培訓(xùn)師，通過網(wǎng)絡(luò)完成及提交教師布置的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等，可以在共享網(wǎng)絡(luò)上獲得教師提供的多種參考資料，聯(lián)系教師解答疑惑等。網(wǎng)絡(luò)平臺同樣在生活方面為學(xué)生提供便利，包括自助繳費(fèi)功能實(shí)現(xiàn)，教材征訂，校園基礎(chǔ)服務(wù)辦理等。

（二）培養(yǎng)質(zhì)量提升功能

1．利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)

建立校企統(tǒng)一的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，并將考評方式及考評標(biāo)準(zhǔn)錄入網(wǎng)絡(luò)平臺。將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多維度的學(xué)習(xí)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)錄入系統(tǒng)，同時(shí)建立可調(diào)節(jié)的素質(zhì)評價(jià)因子[1]，使綜合測評結(jié)果能夠盡可能反映企業(yè)用人的關(guān)注點(diǎn)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)習(xí)成績評價(jià)和素質(zhì)評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)不同人才的能力需求以及具體企業(yè)的定制化要求，設(shè)置不同的素質(zhì)評價(jià)因子并且建立不同的評價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)合層面評價(jià)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)[5]對以上評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，反映出各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，確定學(xué)生適合的工作崗位和發(fā)展目標(biāo)。評價(jià)結(jié)果可以幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作中不足，實(shí)施分類培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體改革。分析結(jié)果也可以協(xié)助企業(yè)的人才選拔，為學(xué)生提出未來職業(yè)定位和發(fā)展的合理化建議。

2．促進(jìn)模塊化課程的實(shí)施

推進(jìn)模塊化課程建設(shè)，不同專業(yè)學(xué)生完成必要的基礎(chǔ)模塊之后可以按照專業(yè)需要或者個(gè)人需求進(jìn)行高要求模塊的學(xué)習(xí)，完成的課程具體內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)分，及取得相應(yīng)的成績作為提升模塊錄入學(xué)生電子檔案。打破傳統(tǒng)專業(yè)對于學(xué)生發(fā)展的局限，利于跨專業(yè)人才的培養(yǎng)和個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)，滿足企業(yè)對于跨專業(yè)綜合型人才的需求。利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生最終修習(xí)課程內(nèi)容和評價(jià)成績進(jìn)行分析[6]，可以獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的多種知識、技能、實(shí)際能力的綜合評價(jià)，與企業(yè)數(shù)據(jù)庫中所需崗位能力進(jìn)行對比，列出適合學(xué)生的更多工作崗位。同時(shí)，學(xué)生的綜合分析評價(jià)結(jié)果，也可以作為企業(yè)用人選擇的參考依據(jù)，幫助企業(yè)進(jìn)行人員選拔。

3．建立學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案

建立學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案能夠加快推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)，是實(shí)施教育統(tǒng)一學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)教育縱向銜接和橫向互通的關(guān)鍵。學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案包括學(xué)生基本信息等內(nèi)容，涵蓋在學(xué)校與在企業(yè)學(xué)習(xí)的課程、成績、學(xué)時(shí)等學(xué)習(xí)信息，還有包括詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用的多種考評手段、培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)、學(xué)生取得的能力和技能詳細(xì)綜合評價(jià)等。這樣有效對接于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的形成。

4．畢業(yè)生信息跟蹤

建立畢業(yè)生檔案，對畢業(yè)生3到5年內(nèi)就業(yè)及發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生發(fā)展情況以及學(xué)生對于未來發(fā)展的意向。這有利于更全面定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案和課程體系。同樣，學(xué)生就業(yè)發(fā)展情況也是行業(yè)發(fā)展和調(diào)整的風(fēng)向標(biāo)，能夠體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展過程中對于人才需求的調(diào)整以及何種人才更適合企業(yè)要求，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這類反饋信息進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方向、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)手段的有效參考和調(diào)節(jié)。

（三）校企合作功能

這一功能主要服務(wù)于校企雙方信息的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)校企合作信息共享和調(diào)節(jié)，推進(jìn)校企合作高效進(jìn)行。

1．人才需求信息整合

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集行業(yè)、企業(yè)最近動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)新技術(shù)、新方向，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、專業(yè)招生人數(shù)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)、專業(yè)定位與行業(yè)需求、市場需要掛鉤。建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三位一體的教育監(jiān)控調(diào)節(jié)機(jī)制，利用市場和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)專業(yè)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量完善、人才培養(yǎng)與需求對接的全新理性調(diào)節(jié)機(jī)制。一方面，學(xué)校更好地服務(wù)行業(yè)企業(yè)用人需求；另一方面，人才培養(yǎng)更能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。通過多方信息發(fā)布或共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)的信息關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。

2．校企合作信息共享

全方位的信息共享是校企合作人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等全方面的信息實(shí)現(xiàn)共享，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求的深層次無縫對接。學(xué)校信息模塊包括學(xué)?；A(chǔ)信息、教學(xué)計(jì)劃、教師信息、學(xué)生信息、共享資源、評價(jià)體系等。讓企業(yè)及時(shí)了解學(xué)校培訓(xùn)情況，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對接。企業(yè)信息模塊包括用人計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃及時(shí)間安排、崗位信息、培訓(xùn)師信息、共享資源信息等。學(xué)校隨時(shí)把握用人動(dòng)態(tài)，根據(jù)企業(yè)用人計(jì)劃調(diào)整專業(yè)方向、專業(yè)招生計(jì)劃，與企業(yè)緊密配合調(diào)整和完善人才培養(yǎng)過程。學(xué)生信息模塊包括學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、考評方式、素質(zhì)成長、獎(jiǎng)懲情況、能力分析等，目的在于校企雙方及時(shí)把握學(xué)生信息，根據(jù)學(xué)生培訓(xùn)情況完善人才培養(yǎng)過程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過這種方式，促進(jìn)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)甚至相關(guān)社會機(jī)構(gòu)之間的全面互動(dòng)與合作，形成多層面的互動(dòng)交流，深化校企合作人才培養(yǎng)。

3．校企合作互動(dòng)教學(xué)

在校企合作一體化人才培養(yǎng)過程中，支持多種用戶模式的應(yīng)用和多類型的用戶功能。以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)對接聯(lián)動(dòng)的教學(xué)管理。學(xué)校通過在線課程的開設(shè)，方便學(xué)生在企業(yè)期間進(jìn)行學(xué)校必修課、選修課的學(xué)習(xí)。學(xué)員與企業(yè)互動(dòng)功能使學(xué)員能夠及時(shí)了解未來就業(yè)企業(yè)，包括企業(yè)基本信息、企業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化、用人需求、訂單內(nèi)容、能力要求、生產(chǎn)工藝、經(jīng)營理念和管理制度。用戶互動(dòng)功能拉近了學(xué)生與企業(yè)培訓(xùn)師、教師之間的距離。學(xué)校教師和企業(yè)培訓(xùn)師都可以通過平臺對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控、管理、課程資料分享、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)評價(jià)等，與學(xué)生保持互動(dòng)，保證人才培養(yǎng)的連貫性。企業(yè)與學(xué)校之間也可以實(shí)現(xiàn)信息交換、資源共享、標(biāo)準(zhǔn)共建等，及時(shí)調(diào)整“訂單培養(yǎng)”中的課程內(nèi)容，培養(yǎng)方式等。該平臺在信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)工作全過程的動(dòng)態(tài)協(xié)作和互動(dòng)。

4．校企合作組織管理

隨著校企合作深入開展，合作領(lǐng)域和項(xiàng)目增加，對不同類型的項(xiàng)目實(shí)行分類管理。同時(shí)，在智能平臺上，企業(yè)與學(xué)校共同實(shí)施項(xiàng)目化課程的教學(xué)，這些項(xiàng)目化課程是由校企雙方合作開發(fā)的，來源于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程。學(xué)生好比是流水線上產(chǎn)品，學(xué)校和企業(yè)成為配合工作的不同部門，每道工序?qū)崿F(xiàn)緊密對接，完成不同培養(yǎng)步驟，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同保證產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量[7]。校企合作人才培養(yǎng)過程中的培訓(xùn)信息，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)的學(xué)校教師和企業(yè)培訓(xùn)師的信息等，都動(dòng)態(tài)地通過網(wǎng)絡(luò)平臺予以展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人才完全透明化培養(yǎng)，這樣能夠更好發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)中優(yōu)勢結(jié)合的目的。

（四）產(chǎn)教融合功能

1．人才培養(yǎng)服務(wù)

了解行業(yè)企業(yè)實(shí)際用人需求是校企合作人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集行業(yè)、企業(yè)信息，了解行業(yè)、企業(yè)的科技動(dòng)態(tài)和用人需求。同時(shí)通過企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)崗位的調(diào)研，掌握實(shí)際工作過程對崗位能力的要求，并將搜集信息匯入云平臺。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對以上信息進(jìn)行綜合分析，目的在于充分了解行業(yè)、企業(yè)實(shí)際用人需求和培養(yǎng)要求，以此作為人才培養(yǎng)方案編寫基礎(chǔ)，突出企業(yè)需求為人才培養(yǎng)第一要素，為企業(yè)量身打造所需崗位技術(shù)技能人才。

對企業(yè)的人才輸出，不僅停留在在校生培養(yǎng)層面，也要體現(xiàn)在對企業(yè)員工培訓(xùn)層面。通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享網(wǎng)絡(luò)課程、高質(zhì)量微課、智能教室等，為企業(yè)員工提供培訓(xùn)新方式，有效解決企業(yè)難以安排整塊時(shí)間進(jìn)行員工培訓(xùn)的問題。課程內(nèi)容可按照企業(yè)需求和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)開發(fā)，課程的出勤、學(xué)習(xí)效果記錄、指導(dǎo)、答疑、考評均可采用網(wǎng)絡(luò)形式完成，形成智能化學(xué)習(xí)體系，以增強(qiáng)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升效率和效果為重點(diǎn)。

2．人才選拔服務(wù)

建立校企統(tǒng)一的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系。人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均與企業(yè)用人需求一致[8]，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，得到學(xué)生綜合能力評價(jià)，以及適合的工作崗位。以上評價(jià)結(jié)果可以作為企業(yè)選擇畢業(yè)生以及其工作崗位的參考依據(jù)，協(xié)助企業(yè)完成人才選拔工作。將企業(yè)人才選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到訂單班選拔環(huán)節(jié)，提高訂單班人才輸送合格率,做到“入學(xué)即入職，上學(xué)即上崗”。

3．資源共享服務(wù)

實(shí)現(xiàn)校企網(wǎng)絡(luò)圖書、資料資源共享，高校藏書數(shù)目多、范圍廣，而企業(yè)所藏資料雖然數(shù)量和種類比較少，但是專業(yè)性強(qiáng)，資源寶貴。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)雙方資源共享，可以促進(jìn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到互惠互利的目的。

課程資源共享有利于企業(yè)的員工培訓(xùn)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，同時(shí)提升企業(yè)對于學(xué)校合作的認(rèn)可度，保證校企合作的深入開展。另外，在課程資源共享的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作開發(fā)符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作培訓(xùn)課程、基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目化課程，同時(shí)也提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的能力。

資源共享服務(wù)對中小企業(yè)益處更多，遠(yuǎn)程教育設(shè)備、活動(dòng)場所、管理人員和教學(xué)資源共享，為中小企業(yè)提供師資、培訓(xùn)場地、培訓(xùn)材料，提供企業(yè)交流平臺等，可以帶動(dòng)本地中小企業(yè)的發(fā)展。

4．科技服務(wù)

高校作為集人才培養(yǎng)、科技輸出的單位，具有豐富的科技數(shù)據(jù)庫資源。將科技信息資源共享給企業(yè)，可以為企業(yè)帶來方便，同時(shí)提高資源的利用率。另外，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，從實(shí)際出發(fā)，積極協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)問題，為企業(yè)輸出技術(shù)支持服務(wù)，提供在線技術(shù)咨詢和技術(shù)支持將成為深化校企合作的新方向[9]。另外，資源共享平臺也可以成為企業(yè)間交流合作的橋梁，為企業(yè)之間的合作牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)拓展軟性服務(wù)功能。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”云平臺功能的發(fā)展與完善

除了以上功能，“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”云平臺通過多方合作共建的方式，實(shí)現(xiàn)與國家、行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)部門聯(lián)網(wǎng)共建[10]，實(shí)現(xiàn)有效性、開放性、共享性、合作性的智能教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。在行業(yè)企業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享、建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)功能互通，有效服務(wù)于行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建立；在教育體系內(nèi)實(shí)現(xiàn)受教育者培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一致，學(xué)分、 課程體系相對接，服務(wù)于學(xué)分銀行建設(shè)和受教育者繼續(xù)教育及終生學(xué)習(xí)。