孫選玉

摘?要：服裝設計與工藝專業(yè)是一門較為注重實踐的學科，為了能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的服裝設計人才，我國的服裝設計與工藝專業(yè)就需要對實踐教學的方式進行創(chuàng)新。但是在現(xiàn)階段，我國的服裝設計與工藝專業(yè)的實踐教學仍存有較多問題，雖然學校比較注重實踐課程的開設，并且經(jīng)過了長期的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個比較完善的體系。但是實踐方式比較單一，目標層次比較低，學生自主發(fā)揮的空間比較小，因此就無法滿足當代社會對應用型人才的需求。基于此，本文將分析現(xiàn)階段我國的服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學中存在的問題，針對這些問題提出一些具有可操作性的解決措施。

關鍵詞：服裝設計與工藝專業(yè);實踐教學;創(chuàng)新

為了能夠使學生充分掌握學習的知識，那么就需要結合理論課程與實踐課程。在服裝設計與工藝專業(yè)中，實踐教學是教師教學的核心，因此教師在進行實踐教學的課程設計時，應該及時了解服裝行業(yè)的高新發(fā)展技術以及對人才的需求動態(tài)變化，放棄傳統(tǒng)的存在不足的教學模式，構建一個新型的實踐教學體系，更好的為社會輸送高質量的服裝設計人才。

一、服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

（一）實踐教學形式單一，教學環(huán)境較為不足

服裝設計與工藝專業(yè)是一個較為強調實踐教學活動的專業(yè)，在目前與該專業(yè)相關的實踐教學主要有服裝市場調研、服裝縫制工藝實訓、成衣結構工藝實訓以及實操實訓。雖然實踐教學體系已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是仍然存在一些需要改進的地方。例如學生在進行縫制工藝和成衣工藝的實踐時，更加注重鍛煉學生的動手能力。但是在這個過程中就缺乏了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時一些學校的實操室環(huán)境較差，設施落后，這些因素都會影響對學生綜合能力的培養(yǎng)，學生畢業(yè)后就不能很好的適應競爭日益激烈的服裝行業(yè)，學校也很難培養(yǎng)出綜合素質高、創(chuàng)新能力強的人才。

（二）課程設計與教學方法存在不足

在現(xiàn)階段，中職院校開展服裝設計與工藝專業(yè)時，課程大綱的制定缺乏創(chuàng)新性、科學性，教師開展實踐課，主要是把上次實踐課結束后布置的課后作業(yè)進行統(tǒng)一的講解與點評，并且讓學生練習本節(jié)課的主要內容，學生在學習時缺少自主發(fā)揮的空間，一直都處于被動地位，因此學生在學習時，就不能很好地把知識融會貫通，對課程的執(zhí)行程度也會有所不同。例如，教師在課堂上會為學生推薦一些關于服裝設計的書籍，并且要求學生課下閱讀，但是這樣的方式并不能掌握學生的具體執(zhí)行情況。教師可以成立幾個學習小組，小組成員進行相互監(jiān)督，定期寫一篇讀后感，促進學生對課程的學習。

二、服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新的路徑和措施

（一）構建符合實際的服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學總設計

1.因地制宜，制定實踐教學方案

為了讓中職院校的服裝設計與工藝專業(yè)課程進行更好的開展，各個中職院?？梢栽O置一個專門的科研小組，提高不同年級的服裝設計與工藝專業(yè)實踐課程的實際性和應用性，可以組織編寫一本適合本校實際情況的教材，創(chuàng)辦一個實訓基地，讓學生在實訓基地中提高思考、動手能力，不僅可以提高動手能力，還要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓實踐課的效果最大化，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

2.理論聯(lián)系實際，強調行知合一

實踐課程，主要是要讓學生真正地參與到學習當中，學生通過在實踐課上的學習，可以不斷地提高對服裝設計與工藝的認識，選擇對自己最有利的發(fā)展方向。學生把理論運用到實踐當中，促進實踐的正確展開，在實踐的過程中，也促進了學生對于理論知識的理解，這就達到了設置實踐課程的目的，讓學生可以更好的促進自身的成長，學習到更加深層次的知識。在實踐時，還要注意不能把理論和實踐分開，兩者應該是相互影響、相互促進、相互提升的關系。

（二）利用多樣化的實踐教學手段，力求課內教學實踐的成效

教師在教學時要注重凸顯出學生的主體地位，更多的讓學生參與到課堂的討論環(huán)節(jié)當中，讓學生對本堂課的案例進行分析和研究，在課堂上設置具體的情景，讓學生能夠根據(jù)具體的問題進行思考。這就需要教師對服裝設計行業(yè)的高新技術具有深刻的了解。學院要大力支持服裝設計與工藝專業(yè)的發(fā)展，建立和完善實操室，更新設備，讓學生在實驗室中也能夠進行模擬實踐訓練，熟悉服裝設計的運行流程，并且也能夠掌握多種制衣設備，能夠更好的幫助自身發(fā)展。

（三）將學生的課外實踐落到實處

對于一個強調應用型的專業(yè)而言，課外實踐是教學環(huán)節(jié)當中一個重要的組成部分，課外實踐能夠直接考驗學生的能力，讓學生在實踐當中更好地運用理論知識，這是培養(yǎng)一個應用型人才的不可或缺的環(huán)節(jié)。很多學校把學生的實習期安排在大四，并且對學生疏于管控，這樣不僅不能起到一個良好的課外實踐效果，并且還會打亂學生的考研計劃或就業(yè)計劃，這對于服裝設計與工藝專業(yè)的學生的發(fā)展而言有著較為不良的影響。因此，學校在安排課外實踐時，應該盡可能的把時間放在大二下學期至大三。

為了提高對學生的管理能力，學校要為學生尋找專業(yè)的實踐機會，積極地聯(lián)系一些正規(guī)的實習單位，為學生安排統(tǒng)一的專業(yè)指導老師來帶領學生進行實習。教師在這個過程中應該充分發(fā)揮出教師的職責，與實習單位進行積極的溝通，在學生的實習過程中起到引導者的作用，使學生能夠獨立解決問題，學生在真正的職場當中才能得到真正的進步，并且加深對服裝設計相關知識的印象和理解，不僅能夠對專業(yè)知識進行融會貫通，也能了解職場規(guī)則，認識到當前服裝行業(yè)對人才的需求以及就業(yè)形勢。在實習當中學生就可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這樣就可以在后續(xù)的學習中彌補不足，能夠更好的為自己創(chuàng)造一條較為明朗的就業(yè)道路。

中職院校服裝設計與工藝專業(yè)應該把課外實踐常態(tài)化，鼓勵學生在假期參加服裝設計的實習工作，或者進行服裝市場調研，使學生能夠接觸到學校以外的事物，利用實踐，學生就能夠到達到快速成長的目的。

三、結束語

綜上所述，實踐課程的設置，對學生以后的工作生活都有著重要影響，實踐教學在服裝設計與工藝專業(yè)中占有重要的比例，實踐教學可以讓學生把理論知識很好的應用到實際操作中，提高大學生的創(chuàng)新、動手、思考能力。為了響應國家的政策，各個中職院校應該把實踐課程的更新落實到位，讓當代的大學生可以通過有效的實踐學習，促進自身各個方面的提升。

參考文獻：

[1]鐘彩紅.服裝設計與加工專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，0（7）：276-278.

[2]袁小紅，陳東生.服裝設計與工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學模式的探討[J].山東紡織經(jīng)濟，2017（6）：94-96.