張?zhí)K姝 毛新薇

摘要：江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)從立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)、小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要以及學(xué)校德育課程實(shí)施整體優(yōu)化的要求等角度進(jìn)行深層次思考，對(duì)小學(xué)生游學(xué)實(shí)踐的有效途徑和策略進(jìn)行了校本化的積極探索，創(chuàng)新了游學(xué)模式，提出了“多維游學(xué)”的主張，通過(guò)“小行者”游學(xué)團(tuán)這一社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，總結(jié)、提煉出學(xué)生品格培養(yǎng)的新育人范式，豐富學(xué)校文化育人新內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)游學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小行者;游學(xué);品格提升

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）07B-0036-04

江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處徐霞客故鄉(xiāng)。徐霞客是明代杰出的旅行家、地理學(xué)家、科學(xué)家。這位世界游學(xué)“鼻祖”表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)、尊重實(shí)踐的偉大精神，激發(fā)了我校學(xué)生對(duì)科學(xué)探索精神的敬仰，增進(jìn)了他們的民族文化自信和自豪感。他用自己成功成才的經(jīng)歷詮釋了游學(xué)非凡的育人價(jià)值，告訴后人最好的學(xué)習(xí)是實(shí)踐，最好的課堂在路上。豐富多彩的游學(xué)考察活動(dòng)能使學(xué)生的求知欲得到充分激發(fā)，好奇心得到滿足，生活技能得到提升，集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)得到培育?；诖?，學(xué)校開(kāi)展“小行者”游學(xué)正品實(shí)踐項(xiàng)目的校本探索，旨在用“小行者”游學(xué)活動(dòng)撬動(dòng)學(xué)校德育改革，讓學(xué)生在行走著的活課堂中明理力行，正品成格，培養(yǎng)真正的“小行者”，推動(dòng)學(xué)校品格培養(yǎng)走向提升與創(chuàng)生層次的深度變革。

一、審視項(xiàng)目建設(shè)背景

1.基于徐霞客獨(dú)特資源教育意義的深入挖掘

多年來(lái)，學(xué)校依托霞客文化資源，培育現(xiàn)代小霞客，取得了令人鼓舞的成果。學(xué)校明確提出了“篤志力行”的辦學(xué)理念與“小行者”的培養(yǎng)目標(biāo)，“重走霞客路——霞客少年旅行團(tuán)”曾榮獲“無(wú)錫市紅領(lǐng)巾小事業(yè)”稱號(hào)，“小學(xué)生‘多維游學(xué)的實(shí)踐研究”又被正式立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)自籌課題。這樣的獨(dú)特豐厚的資源為我們進(jìn)行“小行者”游學(xué)正品項(xiàng)目的研究和探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.基于對(duì)現(xiàn)有品格教育存在問(wèn)題的深重憂慮

目前，育人方式得到了明顯改善，但以書(shū)本知識(shí)灌輸為主的培養(yǎng)模式以及重認(rèn)知、輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)狀況依然存在，這些都導(dǎo)致學(xué)生理解能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)造能力的消退，不利于學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。這就迫切需要改革原有的育人方式，提升品格培育層次，讓育人工程真正成為踐行立德樹(shù)人、促進(jìn)入民幸福生活和民族素質(zhì)提升的奠基工程。為此，我們成立了“小行者”游學(xué)團(tuán)，旨在通過(guò)多維游學(xué)活動(dòng)，激發(fā)兒童的主動(dòng)性，優(yōu)化兒童的自然性，彰顯兒童的生長(zhǎng)性，培養(yǎng)兒童自由游、自由學(xué)、自由做的自由精神，提升學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)生命活力，洋溢生命氣息，使其蓬勃生長(zhǎng)，天天向上，成為真正的“小行者”。

3.基于對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向的深切回應(yīng)

2014年，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出，要“研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)被提升到落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位?！靶⌒姓摺庇螌W(xué)團(tuán)，能夠幫助學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)從三維目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)到核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)。它以游激趣，觸發(fā)感知;以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)思維;以思促行，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新;以創(chuàng)助創(chuàng)，共勉共享;游中養(yǎng)志，涵潤(rùn)性情。學(xué)生在游玩、游行、游評(píng)、游享等過(guò)程中激發(fā)潛力，拉動(dòng)學(xué)習(xí)，活化智力，提升能力。

二、厘清項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)涵

所謂“小行者”是我校小學(xué)生的特指，是指既具有兒童特質(zhì)，又受“霞客人格”的浸潤(rùn)，能夠順應(yīng)和接納霞客精神，傳承與創(chuàng)新霞客精神，會(huì)讀萬(wàn)卷書(shū)、能行萬(wàn)里路、胸懷天下的現(xiàn)代兒童。我們覺(jué)得所謂“霞客人格”是一個(gè)完整的概念，有著豐富的內(nèi)涵：一是情感——愛(ài)的情感，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)自然;二是意志——頑強(qiáng)的意志，獻(xiàn)身科學(xué)、堅(jiān)韌不拔、迎難而上、百折不撓;三是態(tài)度——科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是，一絲不茍;四是精神——?jiǎng)?chuàng)新的精神，尊重實(shí)踐、自主探索，敢于走別人未走之路。上述霞客人格是今天的“小行者”值得繼承和發(fā)揚(yáng)光大的品格。通過(guò)多維游學(xué)活動(dòng)我們將致力培養(yǎng)“小行者”的三大核心素養(yǎng)，即：胸懷天下的志向、堅(jiān)韌不拔的意志、隨行隨記的能力。

“游學(xué)”特指多維游學(xué)，即多維度的實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)。我們把游學(xué)劃分成校內(nèi)游學(xué)、校外游學(xué)與虛擬游學(xué)三個(gè)維度。校內(nèi)游學(xué)主要是指校內(nèi)的學(xué)科游園活動(dòng)與節(jié)日游園活動(dòng)，校外游學(xué)包括家庭游學(xué)、基地游學(xué)與社會(huì)游學(xué)三個(gè)方面，虛擬游學(xué)主要是指模擬考察。通過(guò)“多維游學(xué)”，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，深化學(xué)生的體驗(yàn)，在持續(xù)的實(shí)踐與體驗(yàn)中明理力行、正品成格。

“小行者”游學(xué)團(tuán)是我校基于學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生品格提升而成立的社團(tuán)，它以霞客精神為主軸，以讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路為主要路徑，以明理力行、正品成格為主要目標(biāo)，以“小行者”游學(xué)課程為主要支撐，以培養(yǎng)胸懷天下的“小行者”為旨?xì)w，通過(guò)訪名山勝洞、攬萬(wàn)物奇觀、訪世情風(fēng)俗、探天地奧秘等方式進(jìn)行躬行體驗(yàn)，用真切的多維游學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步明理，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。此團(tuán)下設(shè)“訪問(wèn)團(tuán)”“環(huán)保團(tuán)”“導(dǎo)游團(tuán)”“考察團(tuán)”“宣講團(tuán)”等多個(gè)社團(tuán)，通過(guò)這種有鮮活力、特色化的學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我教育的主動(dòng)性，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊胸懷，在實(shí)踐中增加社會(huì)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

三、探索項(xiàng)目實(shí)施路徑

我們對(duì)校內(nèi)游學(xué)、校外游學(xué)（自然游學(xué)、社會(huì)游學(xué)、家庭游學(xué)）和虛擬游學(xué)進(jìn)行了整體建構(gòu)，圍繞這三個(gè)維度有序開(kāi)展校本化實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，我們以四個(gè)“一”來(lái)使活動(dòng)能夠深入推進(jìn)。

1.打造一個(gè)品牌：“小霞客旅游節(jié)”

“小霞客旅游節(jié)”是我校創(chuàng)建的江蘇省少先隊(duì)文化品牌項(xiàng)目。我們以徐霞客當(dāng)年游學(xué)考察線路作為主題切入，開(kāi)展了“重走霞客路”主題課程活動(dòng)，每年確定一個(gè)課程主題，開(kāi)展為期一個(gè)學(xué)期的系列課程活動(dòng)，至今已經(jīng)開(kāi)展了十三屆。

如第十一屆小霞客旅游節(jié)，我們以云南為游學(xué)考察點(diǎn)，確立了“重走霞客路——七彩云南風(fēng)”的主題課程，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行考察，把這個(gè)課程設(shè)計(jì)為幾大篇章，每一個(gè)篇章都明確相關(guān)課程目標(biāo)和任務(wù)：讀講云南故事篇（人人會(huì)講述一到兩個(gè)故事），欣賞云南美景篇（高年級(jí)同學(xué)自主設(shè)計(jì)并制作《七彩云南風(fēng)》宣傳片，在全校播放），探究云南微活動(dòng)篇（班班展示，人人參與），走進(jìn)云南實(shí)地考察篇（部分孩子利用假期參與游學(xué)考察，完成考察手冊(cè)），走近云南虛擬考察篇（突破異地游的局限，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和虛擬仿真、3D建模等計(jì)算機(jī)軟件，在信息展示、虛擬體驗(yàn)、過(guò)程交互等活動(dòng)中進(jìn)行模擬考察，完成考察報(bào)告）。孩子們?cè)谪S富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中走近云南，了解云南的民俗風(fēng)情，感受云南的特色文化，收獲了以往課堂上無(wú)法獲得的各種素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提升了“小行者”的品格。

2.依托一個(gè)平臺(tái)：“小霞客研究院”

“小霞客研究院”是學(xué)生課外游學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，我們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)成立各種研究所，聘請(qǐng)優(yōu)秀的游學(xué)導(dǎo)師，制定相關(guān)的游學(xué)制度，建立不同類型的校外游學(xué)基地，以小課題研究的方式進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)。小霞客研究院確立豐富多樣的小課題供孩子們自主選題，如：地理地貌考察、氣象氣候考察、社會(huì)狀況考察、歷史文學(xué)考察、環(huán)?？疾臁Ｃ繉W(xué)期，我們都有幾十項(xiàng)學(xué)生的小課題成功立項(xiàng)，這些小課題激勵(lì)著學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，與人、與自然、與社會(huì)進(jìn)行交往，用自己的腳丈量世界，用自己的眼觀察世界，用自己的心體悟世界，學(xué)生在小課題學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，受到教育，得到發(fā)展?！榜R山楊梅的研究”“樹(shù)葉的秘密”“玩轉(zhuǎn)魔方”“童眼看服飾”“動(dòng)漫人物服裝設(shè)計(jì)”“蠶的一生”等都是學(xué)生的小課題學(xué)習(xí)項(xiàng)目。2020年1月11日，學(xué)校舉行了小霞客研究院成果展，“旅游小達(dá)人”“父母小幫手”“研讀《徐霞客游記》”“小小氣象員”“環(huán)保小衛(wèi)士”“開(kāi)心小玩家”等多個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀研究項(xiàng)目。

暑假，我們組織小霞客研究院歷史文學(xué)考察團(tuán)的隊(duì)員們赴北京進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，旨在讓孩子們走進(jìn)故宮，登八達(dá)嶺長(zhǎng)城，走進(jìn)北大清華，瞻仰中華世紀(jì)壇的徐霞客塑像，在“萬(wàn)里行”中體驗(yàn)、感悟、收獲、成長(zhǎng)。為了考察之旅目的更明確，我們組織隊(duì)員們從自身興趣出發(fā)，結(jié)合參考課題，自選小課題進(jìn)行網(wǎng)上模擬考察。教師給予課題選擇、網(wǎng)上搜索、信息整理等方面的方法指導(dǎo)。小研究員們基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從北京的歷史、文化、建筑、名校、飲食等多方面選擇和確定了研究的專題，如：“故宮的建筑特點(diǎn)研究”“天壇之聲探秘”“北京飲食特點(diǎn)調(diào)查”“關(guān)于徐霞客塑像列人中華世紀(jì)壇的原因研究”“北京景點(diǎn)門票價(jià)格調(diào)查”“長(zhǎng)城的歷史與作用研究”“探尋北大精神”“研究從北大走出的名人”“北京胡同之旅”“北京四合院與蘇州園林的對(duì)比研究”等，開(kāi)展了網(wǎng)上模擬考察與實(shí)地考察。本次北京之旅，學(xué)生仿照徐霞客日行夜書(shū)，用稚嫩的筆觸寫(xiě)下了自己的《北京考察報(bào)告》?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校共收集考察日記、報(bào)告53篇，共7萬(wàn)多字，考察照片362張。孩子們從社會(huì)、自然和科學(xué)等不同角度進(jìn)行考察，通過(guò)親身參與，獲得了豐富的游學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)了樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、敢于實(shí)踐的精神，發(fā)展了搜集處理信息、自主獲取知識(shí)、分析與解決問(wèn)題，以及表達(dá)與交流的能力。

3.創(chuàng)新一項(xiàng)作業(yè)：跟著繪本去旅行，跟著旅行做繪本

我們推薦學(xué)生閱讀《旅之繪本》《THIS IS米先生的世界繪本》《環(huán)游世界做蘋(píng)果派》《尋找魯冰花》等旅行繪本叢書(shū)，通過(guò)輕松風(fēng)趣的畫(huà)風(fēng)、天真輕靈的童話，帶孩子們領(lǐng)略世界各地的美好，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，到達(dá)腳步到不了的地方。

同時(shí)，我們還布置一項(xiàng)別樣的作業(yè)——?jiǎng)?chuàng)作一本自己的旅游繪本，用更生動(dòng)、更容易讓學(xué)生接受的方式來(lái)記錄、表達(dá)旅行的見(jiàn)聞與感受。首先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，把自己在旅行中遭遇的挫折和困擾，在旅行中得到的成長(zhǎng)和啟迪，在旅行中遇見(jiàn)的美好和感動(dòng)都記錄下來(lái)。其次指導(dǎo)學(xué)生整理旅游時(shí)收獲的“珍寶”，如撿到的葉子、景點(diǎn)的門票、拍攝的照片等。最后把這些素材按照構(gòu)思，利用繪畫(huà)、裁剪、粘貼等方式排好版，旁邊用詩(shī)句、隨筆、游記等方式寫(xiě)下自己的感想、收獲、心情。這樣的旅行，其價(jià)值就直接指向兒童習(xí)慣養(yǎng)成能力的鍛煉以及品格的提升，從而培養(yǎng)理想的“小行者，，。

4.開(kāi)展一項(xiàng)評(píng)價(jià)：“小行者”游學(xué)護(hù)照

學(xué)生的多維游學(xué)活動(dòng)是鮮活的、靈動(dòng)的，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該是活潑的、有趣的。我們采用游學(xué)護(hù)照這一評(píng)價(jià)方式，其目的是讓學(xué)生的多維游學(xué)更具效率性。我們的游學(xué)護(hù)照包括每一次活動(dòng)的游學(xué)手冊(cè)與一本總護(hù)照。

一是每次活動(dòng)的游學(xué)手冊(cè)。每一次校外游學(xué)活動(dòng)，我們都有配套的游學(xué)手冊(cè)，記錄學(xué)生的游學(xué)過(guò)程，如時(shí)間、地點(diǎn)、旅伴、游學(xué)攻略、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。游學(xué)攻略從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、行程安排、資料搜集等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，攻略可長(zhǎng)可短，根據(jù)學(xué)生年齡特征及實(shí)際水平來(lái)記錄;學(xué)習(xí)成果用文字、照片、視頻、實(shí)物等形式體現(xiàn)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的形式來(lái)展示，比如照片成果，可以粘貼拍攝的景點(diǎn)照片，也可以粘貼保存的景點(diǎn)門票，還可以手繪游玩的景點(diǎn);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)欄目，高年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，中低年級(jí)學(xué)生可以請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)或旅伴評(píng)價(jià)。

每年的5月份為學(xué)校設(shè)立的家庭游學(xué)活動(dòng)月。具體安排如下：第一周至第二周——選好游學(xué)小伙伴，告知家長(zhǎng)取得家長(zhǎng)支持，精心設(shè)計(jì)游學(xué)內(nèi)容，展示自己或家人的特長(zhǎng)和拿手好戲，完成五個(gè)“一”實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)小本領(lǐng)，完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一次體育鍛煉，設(shè)計(jì)開(kāi)展一項(xiàng)感恩小行動(dòng)，合作完成一份游學(xué)手冊(cè)。第三周至第四周——游學(xué)活動(dòng)分兩輪開(kāi)展，分別在兩個(gè)周末（每周的周五、周六）完成，小伙伴在“小主人”和“小游客”兩種角色體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，悅納自我，改變自我，完善自我。第五周——整理資料，共享成果，填寫(xiě)家庭游學(xué)手冊(cè)。

每一次校外基地游學(xué)活動(dòng)，我們也設(shè)計(jì)配套的游學(xué)手冊(cè)。學(xué)校先后組織學(xué)生去江陰馬鎮(zhèn)的徐霞客故居、陽(yáng)莊菜園、中國(guó)徐霞客旅游博覽園、天天文化公司，江陰峭岐鎮(zhèn)的雪豹日化有限公司，無(wú)錫市的養(yǎng)樂(lè)多乳品有限公司等基地開(kāi)展系列游學(xué)活動(dòng)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的“小行者”品格。比如：我們每學(xué)期組織學(xué)生去中國(guó)徐霞客旅游博覽園基地游學(xué);精心編制的博覽園基地游學(xué)手冊(cè)內(nèi)容包括了三次探究活動(dòng)——走近霞客奇人、走近霞客奇書(shū)、走近碑刻文化，三次體驗(yàn)活動(dòng)——麻葉洞探險(xiǎn)、仿寫(xiě)“游”字、畫(huà)勝水橋，三次合作活動(dòng)——設(shè)計(jì)游園路線圖、創(chuàng)意合影、完成游學(xué)微報(bào)告或微視頻。

二是延續(xù)六年的游學(xué)活動(dòng)總護(hù)照。這本護(hù)照是對(duì)學(xué)生所有游學(xué)活動(dòng)的一個(gè)量化記錄，是學(xué)生參加每一次游學(xué)活動(dòng)的一個(gè)憑證，可以記錄每一個(gè)學(xué)生游學(xué)活動(dòng)的軌跡。學(xué)生人手一本，每一次參加完游學(xué)活動(dòng)，由相關(guān)的老師蓋好章，證明學(xué)生參加了此次游學(xué)活動(dòng)。護(hù)照的最后一頁(yè)設(shè)計(jì)為“星級(jí)游學(xué)小達(dá)人”印章頁(yè)。每年的六月一號(hào)之前，我們對(duì)學(xué)生一年內(nèi)參加游學(xué)活動(dòng)的情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生參加活動(dòng)滿三次的可以成為“一星級(jí)游學(xué)小達(dá)人”，憑借相應(yīng)的印章在兒童節(jié)這天兌換獎(jiǎng)品，二星級(jí)、三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)依此類推。

“小行者”游學(xué)正品項(xiàng)目已成為我校的一個(gè)研究品牌，研究專著《霞客教育之旅：霞客學(xué)校文化建構(gòu)的探索與實(shí)踐》由南京大學(xué)出版社正式出版，多篇研究成果發(fā)表在《江蘇教育研究》《少先隊(duì)活動(dòng)》等刊物上。我們還匯編了《小行者考察之旅》《重走霞客路》。學(xué)生在游的體驗(yàn)與學(xué)的歷程中，樹(shù)立了胸懷天下的志向，鍛煉了堅(jiān)韌不拔的意志，培養(yǎng)了隨行隨記的能力，“小行者”品格不斷提升。

責(zé)任編輯：丁偉紅

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)自籌課題“小學(xué)生‘多維游學(xué)的實(shí)踐研究”（B-b/2018/02/65）和無(wú)錫市第一批中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)項(xiàng)目“少年旅行團(tuán)：‘小行者品格提升的實(shí)踐探索”的研究成果之一。

收稿日期：2020-06-02

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)K姝，江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214406）校長(zhǎng)，無(wú)錫市教科研帶頭人，高級(jí)教師;毛新薇，江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214406）副校長(zhǎng)，無(wú)錫市學(xué)科帶頭人。