黨永升

初中英語教學(xué)目標重在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為提高學(xué)生的英語學(xué)科綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。所謂核心素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生應(yīng)具備的包括知識、技能、情感、思維、跨文化意識等在內(nèi)的關(guān)鍵能力。初中英語對話課的主要教學(xué)目標為提升學(xué)生聽說能力，進而促進學(xué)生英語語言能力。要想順利實現(xiàn)這一目標，教師不僅要幫助學(xué)生準確理解、掌握對話中包含的語言知識，而且要通過多種途徑對學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，對所學(xué)的短語、句子等能夠做到靈活運用、舉一反三，為英語口語表達及交際能力奠定基礎(chǔ)。但從當(dāng)前初中英語對話教學(xué)實際狀況看，大部分英語教師仍強調(diào)英語知識講解，把英語知識碎片化、定式化。因此，需要建立任務(wù)驅(qū)動平臺，圍繞教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)展開對話教學(xué)，提升課堂效率，幫助學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，提升綜合語言運用能力。

英語語言的習(xí)得過程實際就是從語言輸入到輸出的過程。保證適量而精準的語言輸入，才有利于學(xué)生的語言輸出。教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境，讓學(xué)生在具體場景中，通過感悟、體驗、探究、互動、合作、反思、修正等學(xué)習(xí)任務(wù)活動，在活動中學(xué)，在悟中學(xué)。因此，任務(wù)平臺建構(gòu)下的初中英語對話教學(xué)策略體現(xiàn)為：教師在教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，確立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，以任務(wù)鏈為主線，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境，精準設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，通過組織高階學(xué)習(xí)活動，達成養(yǎng)成學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標。

一、在教材分析與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標

以初中英語對話教學(xué)“Unit 5 Why do you like pandas？”為例。本單元的話題是談?wù)搶游锏暮脨?。其語言結(jié)構(gòu)是what，why，where等句式及其答語。其目標語是：“What animals do you like？ I like…”“ Why do you like pandas？ Because…” “Where are pandas from？ They are from…” 其基本支撐詞匯是panda，tiger，elephant，koala，lion等動物名稱以及描述動物的形容詞，如smart，cute，lazy，friendly，shy，beautiful，interesting等。

學(xué)生在七年級上冊Unit 6 和Unit 9中已經(jīng)學(xué)習(xí)了談?wù)搶κ澄锏暮脨汉退矚g的學(xué)習(xí)科目這兩個話題，大多數(shù)已經(jīng)基本掌握了“Do you like bananas？ ”“Whats your favorite subject？”“ Why do you like P.E？ ”“Because its fun.”等句式及其答語。學(xué)生雖然有了一定的語言積累，但是語言表達不規(guī)范、不準確。

通過以上分析，教師確立以下教學(xué)目標：①理解并掌握描述某種動物的話題模塊或結(jié)構(gòu)。②理解并掌握描述某種動物的詞匯和基本句式。③學(xué)會描述某種動物并簡單表達自己的好惡。④學(xué)會對生活中的人、事發(fā)表簡單評論或表達好惡。⑤強化保護動物的道德意識，正確認識人與自然的關(guān)系。

二、在教學(xué)過程中貫穿任務(wù)主線

1. 任務(wù)清單驅(qū)動，激活話題導(dǎo)入

話題導(dǎo)入時，根據(jù)學(xué)生已有話題經(jīng)驗，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)清單，采用頭腦風(fēng)暴法，使所有學(xué)生都能夠參與其中，大膽表達自己的觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生以往的知識儲備，而且能夠為學(xué)生提供想象與思考的空間。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”話題時，有三項學(xué)習(xí)任務(wù)清單。

（1）請根據(jù)七上Unit 6 “談?wù)撌澄锏暮脨骸钡脑掝}，自行選擇某種食物，用“Do you like…？”或“ Whats your favorite…？”等句式，兩人一組互相組織對話。

（2）請根據(jù)七上Unit 9 “喜歡的學(xué)習(xí)科目”的話題，自行選擇某種學(xué)科，用“Whats your favorite…？” 或 “Why do you like…？? Because its…”等句式，兩人一組互相組織對話。

（3）請自行選擇某種食物或?qū)W習(xí)科目，用“Do you like …？”或“ Whats your favorite …？ ”“Why do you like …？ ”“Because its …”等句式，三人一組互相組織對話，其中一人轉(zhuǎn)述另一人的話。

2. 創(chuàng)設(shè)新情境學(xué)習(xí)任務(wù)，筑牢新話題語塊

作為一門語言課程，英語最主要的功能為交流與表達，因此，在英語對話課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生口語表達能力及交際能力的培養(yǎng)。在學(xué)生進入新話題情境時，教師應(yīng)該精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)清單，幫助或引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)新知識模塊，通過組織靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，舉一反三，讓學(xué)生在新話題語境中，理解并掌握新語境語塊。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”話題時，待學(xué)生完成前述學(xué)習(xí)任務(wù)并到位后，教師適時引入新話題語境，并精心設(shè)置新學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在新話題“談?wù)搫游锖脨骸敝?，請學(xué)生自行梳理課本中新出現(xiàn)的支撐句式和詞匯。如“Why does John like…？ ”“Why dont you like …？ ”“Where are they from？”等句式;panda，tiger，elephant，lion，koala，giraffe等動物名稱;cute，lazy，smart， beautiful，scary等形容詞。

（2）請學(xué)生根據(jù)自己梳理的新句式和新詞匯，自行選擇某種動物，談?wù)搶λ暮脨骸扇艘唤M互相組織新對話。

（3）請自行選擇某種動物，用“Do you like …？”或“Whats your favorite …？”“Why do you like …？”

“Why dont you like…？”“Because they are …”

“Where are they from？”等句式，三人一組互相組織對話，其中一人轉(zhuǎn)述另一人的話。

（4）待學(xué)生理解并掌握新話題后，教師還可以穿插其他有意義的對話應(yīng)用活動，如游戲競猜、英語接龍、主持人問答，等等。

3. 遷移其他對話情境，達成學(xué)習(xí)目標

對話教學(xué)強調(diào)學(xué)生在掌握教材知識的同時，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。因此，教師應(yīng)該設(shè)計適合學(xué)生的靈活多樣的高階學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會語言運用。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”話題時，待學(xué)生能達成前三個教學(xué)目標后，針對最后兩個教學(xué)目標，教師可以設(shè)置高階學(xué)習(xí)活動。

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一次調(diào)查問卷活動，四人一小組，完成調(diào)查問卷報告。

（2）請學(xué)生思考應(yīng)該如何做到與動物和諧共生，應(yīng)該怎樣正確認識人與自然的關(guān)系。先自行準備，然后進行四人小組討論，最后各小組進行展示交流。

（3）請學(xué)生對生活中所熟悉的人或事發(fā)表簡單評論，進行個人匯報。

英語教師要積極構(gòu)建有效的課堂模式，打造任務(wù)平臺，通過情境教學(xué)、小組探討等教學(xué)活動的開展，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，達成學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：山東省臨沂市沂水縣教育和體育局）

責(zé)任編輯：孫昕

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