廖健馨

摘?要：時(shí)代的發(fā)展讓人們的創(chuàng)新意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，而英語(yǔ)作為一門(mén)發(fā)展中的國(guó)際語(yǔ)言，若是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，便會(huì)阻礙學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們必須要思考如何創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠構(gòu)建出高效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，以求獲得極佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法;高效課堂

在素質(zhì)教育理念的影響下，有不少教師的教學(xué)思想都發(fā)生了改變，并通過(guò)有效的教學(xué)方法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得了不菲的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師，我們要深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法于課堂之上，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生以愉快的心態(tài)享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，以求達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議：

一、直觀教學(xué)法構(gòu)建高效課堂

直觀教學(xué)法可以拉近學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的應(yīng)用性，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)法，教師必須要具備應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，以多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀教學(xué)法在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出高效的初中英語(yǔ)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How about exploring Tian'anmen Square？》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)將天安門(mén)廣場(chǎng)直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，結(jié)合課題引出了教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)的單詞。然后，我利用多媒體技術(shù)播放了有關(guān)度假和旅游的短文對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“旅游”話題的興趣，從而在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上幫助其簡(jiǎn)單掌握了時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法。之后，讓學(xué)生同桌之間運(yùn)用本節(jié)課中的所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了交流互動(dòng)，讓學(xué)生提出了不解之處，進(jìn)而作出了具有針對(duì)性的知識(shí)反饋。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用直觀教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生理解了時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法，充分構(gòu)建出了初中英語(yǔ)高效課堂。

二、問(wèn)題教學(xué)法構(gòu)建高效課堂

問(wèn)題教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用若是合理，便能夠有效改變傳統(tǒng)時(shí)期學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們?cè)谡n堂上應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知，從而刺激學(xué)生的探究欲望，以求能夠構(gòu)建出初中英語(yǔ)高效課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm not sure whether I can cook it well.》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“What should you do when you sit down at the table？ What does the dinner start with？”由這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的思考，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了回答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)單詞。然后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用whether/if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句做了交流互動(dòng)，從中使學(xué)生了解了不同國(guó)家的飲食文化，也為學(xué)生更好地弘揚(yáng)中國(guó)文化服務(wù)作了鋪墊。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法刺激了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而構(gòu)建出了高效的初中英語(yǔ)課堂。

三、合作教學(xué)法構(gòu)建高效課堂

新課改下的教育理念使得合作教學(xué)法成為了教師心中踐行生本教育理念的有效策略，但是有一小部分教師沒(méi)有對(duì)自身陳舊的教育理念作出改變。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要懂得應(yīng)用合作教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生參與課堂的熱情，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm feeling better now》這部分內(nèi)容時(shí)，首先我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)單詞exam、strict和shy，并將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組。然后，我就教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“Anything wrong？ What seems to be the problem？ Thank you for telling me.”這幾個(gè)句型結(jié)合所學(xué)單詞進(jìn)行了交流互動(dòng)，并指引了學(xué)生運(yùn)用“seem to do...，do badly in...，be strict with sb...”等短語(yǔ)進(jìn)行了造句，鍛煉學(xué)生組織英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。之后，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就實(shí)際生活中的交際功能運(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行詢問(wèn)和給出建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生可以做到學(xué)以致用。最后，我作了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)在課堂實(shí)踐中應(yīng)用合作教學(xué)法，充分踐行了生本教育理念，使學(xué)生的課堂主體意識(shí)受到了激發(fā)，從而提升了學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法是時(shí)代發(fā)展中教師所不能停下來(lái)的行動(dòng)，但是作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要懂得在更新教育思想的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法作出創(chuàng)新，以求在課堂上所實(shí)施的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生，從而最大化地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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